浅议农村小学教师专业化发展策略

专业化是基础教育发展水平的重要标志,也是新课程教学改革发展的一个核心领域。农村受限于经济条件的限制,与城镇教师专业化水平相比,存在很大的差距。如何提高农村教师专业化发展成为当下农村教育改革的当务之急。从教师专业化发展的现实意义出发,结合激励农村小学教师教研相长,完善教师资格认定体系,拓展教师学习培训渠道,优化教师复合知识结构四方面,对农村小学教师专业化发展提出了几点思考。     

当前农村小学教师专业化发展的一些思考

现在教育改革发展进入了提高教育质量的全新阶段,长期以来广大农村小学教师的专业能力得不到及时提高,且有逐年退化倾向,严重影响了教育教学质量。所以,加强农村小学教师的专业化发展是势在必行的。     

浅议农村小学教师专业化发展策略

【摘要】小学教师群体专业素质的高低对基础教育的质量有着至关重要的影响。其中,作为半数以上的农村小学教师,在专业化发展水平上与农村的发展出现了一定层次的割裂。本文联系农村发展的现实,通过对农村小学教师专业化发展现状的分析和研究,指出目前农村小学教师专业化素质的不足,并提出具有一定实效性的思考与策略,希望能在农村小学教师专业化发展上实现一定的突破。     

农村小学教师专业化发展现状调查及分析

在新课程改革逐步实施的进程中,教师的自身素质及专业化发展,暴露出许多与新课程改革不适应的问题,表现较为明显的是农村小学教师队伍的整体素质及专业化水平与新课程改革不适应,呈现出的问题较为突出.为此,对农村小学教师专业化发展的现状进行调查与分析,找寻其特点和规律,并采取相应对策,才是促进农村小学教师专业化发展的关键.     

浅谈小学教师专业化及其发展

小学教师专业化及其发展,这是一个系统性的建设工程。在实践过程中,我们要创新教师管理体制、强化教师教学实践、鼓励教师教学科研、帮助教师完善反思,在不断创新实践中形塑教师专业技能。教师是学校教育教学的主力军,促进教师专业化发展,应该是学校教育管理的核心任务,为教师专业成长提供更多助力支持,势必能够有效促进教育教学的健康发展。     

浅谈农村小学教师专业化发展的困境

本文分析了农村小学教师专业化发展的现状,发现其发展正处于瓶颈阶段,比如学历偏低、专业知识不足、科研能力薄弱等,这些问题都表明农村小学教师专业化发展的现状亟待改善.     

农村小学教师的现状分析与专业化发展

随着教育信息化的推进和基础教育课程改革的实施,对小学教师的专业化标准提出了更高的要求,可以说小学教师的专业程度和水平是影响课程改革成败的重要因素。现行农村小学教师专业化发展整体状况堪忧,严重束缚着农村小学教师队伍的专业化成长与发展,进而成为制约农村小学教育改革与发展和课改顺利实施、推进的瓶颈。在课改背景下,如何促进农村小学教师专业化发展,我进行了调查与反思。     

论小学教师的专业化

教师专业化是一个不断超越不断完善的动态过程，它对不断提升教师的素质．优化教育资源，尤其对基础教育阶段的小学教师队伍的建设起着举足轻重的作用。由于小学教育及其对象的特殊性，小学教师专业化发展与其他教师的专业化又有所不同。小学教师的专业化具体体现在专业化的内涵、必要性及现状，及推进专业化的几种途径等方面。     

小学教师的专业化发展刍议

一日,我去某医院看病,我看到楼层上张贴着该日出诊的医生介绍。细看发现,为了便于病人选择医生,每个医生的介绍都少不了最关键的,即介绍该医生最擅长的某个医学领域。由此,使我突然想到了我们教师这个职业。在我们的一些学校里我也见过不少类似于“出诊式”的“教师介绍”,     

对我国小学教师专业化发展的思考

新课程改革在教育观、课程观、教师观、学生观等方面对教师提出了全新的要求,小学教师专业发展面临着重重困难。文章通过界定小学教师专业化发展的概念,分析小学教师的专业结构,针对影响小学教师专业发展的因素及存在问题,提出小学教师专业发展的途径及对策在于：构建一体化教育体系,实行专业化培养;改革小学教师教育课程,加强小学教育学科建设;加强高校培养小学教师的力度;培养小学教师的科研意识;搭建合作互助平台,打造教师发展共同体。     

说课对小学教师专业化发展的影响

说课从宏观来看是一种科研活动,从中观来界定是一种教研活动,从微观来说则是一种高级的备课活动。小学教师专业化是指小学教师个体和小学教师职业的专业水平不断提高的过程。说课对小学教师专业化发展过程中的服务宗旨、专业成长、专业自主权和专业地位等具有重要的影响。     

浅谈在新形势下加强小学教师专业化发展的途径

新课程改革背景下,教育对小学教师的专业化发展要求越来越高,小学教师的专业能力直接决定了课程改革的质量和内在动力。本文从改革教学方法、深化人文关怀、优化课堂环境、提高管理水平、提升专业技能、强化科研能力、推进继续教育等方面入手,对加强小学教师专业化发展的措施和途径进行了具体的分析。     

小学教师专业化发展障碍的调查研究

以成熟专业的标准来衡量,我国的小学教师专业还没真正达到专业化的程度。通过对佛山城区小学教师的专业发展状况进行调查,发现影响小学教师专业化发展的主要障碍,即知识结构比例失调、师德问题危机潜伏、进修培训脱离实践、专业自主权受到限制、教师组织力量薄弱、教师资格证制度不够完善。     

关于小学教师专业化的培养研究

教师专业化的培养一直受到国内外的重视,特别是在我国现阶段的教育形式下,教师队伍不断更新,不断发展、壮大,新的力量不断进入,给教育事业增添了不少活力和生机。文章探究了小学教师专业化培养方面的问题。     

小学教师专业化存在的问题及对策

教师专业化已成为世界教师职业发展的基本趋势，然而我国小学教师的专业化却遭到众人的怀疑。本文在调查和访谈的基础上，总结了小学教师专业化过程中存在的问题，分析了问题产生的原因，并尝试提出了促进小学教师专业化进程的基本策略。     

浅析小学教师专业化的内涵和途径

小学教师专业化的内涵包括专业知识、专业能力、专业情感等内容。实现小学教师专业化的基本途径主要有：重构教师教育的体系与体制，实现教育的连续性和一体化；改革教师教育的内容和方法，形成科学的课程体系；创新教师教育的管理及培养模式，实行现代教师管理制度。     

提高农村小学教师素质的思考

作为学校教学工作的主体,教师是决定学校教育教学工作能否做好的一大关键性因素。在我国,就农村而言,各种教育条件相对落后,所以,农村小学教师的身上就肩负起了十分重要的责任,既要顾及到基础教育改革的方向,也要认识到实施素质教育的重要性。由此看来,将我国农村小学教师的教学素质提升起来是一个相当重要的研究话题,这将对我国的教育教学实践起到十分重要的现实意义。为此,笔者今天将在这里针对提高农村小学教师素质方面的相关问题进行思考,并简要地谈一谈自己的看法,希望所得的结果可以引起大家的关注和重视。     

同行互助听课与小学教师的专业化发展

同行互助听课是以教师专业发展为目的的一种听课研讨活动,是授课者与听课者之间在教学活动中的对话、互动与合作.小学教师的专业化既是小学教师个体专业水平提高的过程,也是社会为提高小学教师专业水平而努力的过程.同行互助听课对小学教师的专业化发展具有重要的影响,可促进新教师的快速成长,培养教师的科研能力,提高教师的教学水平,培养教师的合作精神.     

农村小学教师继续教育的思考

提高教育教学质量是教育改革和发展过程永恒的主题,农村小学教师担负着农村教育教学的重任,他们的素质状况直接影响农村基础教育的发展,是教育教学工作者追求的目标。我想就农村小学教师继续教育谈谈我的思考。     

农村小学教师专业化发展的现状分析及对策

当前,随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,农村小学教师队伍的整体素质与新课改不适应的问题越来越突出,一些深层次矛盾也日益暴露出来.具体表现为: