浅谈高中英语写作教学

写作作为检测语言能力的重要手段,在高考中占有较大比重。要想让学生取得好的成绩,教师应该充分重视写作教学。除了学生自身的努力,教师的写作教学策略也是极其重要的。     

高中英语写作教学初探

新课程标准对高中阶段英语的教学将培养学生具有初步写作的能力为主要目的,英语写作比语文中的写作要简单的多,只要按所规定的体裁、字数、内容等要求去写作,并根据英语语法的习惯要求运用合适的词汇和句型去组织语言,达到意思表达清楚的程度就可以了。英语教师在进行高中英语写作教学时应采取多种教学方式,因学生间的英语基础存在差异化,且每个学生的心态、脾性都具有个性化,教师应有针对性的教学措施,充分调动学生学习兴致,争取做到让每个学生都能在英语写作教学中有所进步。     

高中英语写作教学的多媒体化

多媒体化教学是现代教育技术发展的产物。经过几年的探索，我校的英语教学目前已加大了多媒体使用率并扩大了其使用范围，多媒体不仅可把其它教学方式难以讲述清楚的教学内容制作成多媒体课件，使学生在轻松的环境中看清弄懂一些原本较难明白的问题，而且在英语写作课的教学实践中，亦收到了很好的效果。一、传统方式写作教学中存在的问题写作是英语综合运用的一个重要方面，也是英语学习的一大难点。传统方式下进行写作教学主要存在以下问题：首先效率低。主要体现在向学生展示有关素材太慢，有时虽可打印好有关材料发放给学生，但却造成很…     

高中英语写作教学问题及对策

高中英语学习是英语学习的最重要的阶段,写作又是表达人类情感的最好方法,然而高中英语写作教学却存在着很大的问题。本文就是通过对高中英语写作教学存在的问题进行分析,从而提出解决高中英语写作教学问题的对策。     

高中英语写作常见问题分析及对策

本文通过分析英语写作中存在的问题,系统地阐述了解决学生英语写作中常见问题的对策。     

高中英语写作教学存在的问题与对策浅析

一、高中英语写作教学中存在的问题 （一）课堂教学方式陈旧,不能有效激发学生英语写作的兴趣 在高中英语写作教学课堂上,部分英语教师在教写作的时候,往往都只是使用黑板或者是多媒体的ppt投影功能,而未能有效地利用资源去激发学生对英语写作的兴趣。英语教师仅仅是将一些参考书上的内容复制粘贴在PPT上,其实多媒体教学更多的功能并没有得到有效的利用,多媒体仅仅是充当了幻灯片的角色,学生所能体会到的只是干巴巴的英语文字,对英语写作学习的兴趣不高。     

改进农村地区高中英语写作教学的对策

二○○六年九月号上半月[教育导刊]教育部基础教育司编写的《英语课程标准解读》指出:“英语教学要做到听、说、读、写训练,内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,贴近有目的的综合运用英语的活动。”但事实上,农村地区的高中英语教学往往忽视写的有效训练;现行教材也越来越多地重视听、说的训练,而对写的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。写作训练也常常存在一些弊端,如写作内容脱离生活实际,缺少任务的真实性(anthenticity),学生缺乏写作动机和对自己观点的表达能力,教师对学生写作的评价也仅集中在语言准确性(acc…     

高中英语写作教学初探

本作结合自己多年的教学实践，从阅读与写作相结合的角度，论述了高中英语写作教学中的一些问题，对英语教学初中有所启发和借鉴。     

高中英语写作教学的几种训练方法

文章从平时的课堂入手，结合教材，提出高中英语写作教学的几种训练方法。     

议高中英语教学中的写作教学方法

在高中英语教学中,写作能力的培养就是对学生知识运用能力的培养。英语写作是英语学习的最高阶段,中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务。本文就英语写作的教学发表了一些个人的看法,希望对广大英语教师有所帮助。     

翻译在高中英语写作教学中的作用

在英语写作中翻译的存在是客观的，因此有必要研究二者之间的关系。文章探讨通过翻译知识的传授与翻译技巧的训练来提高高中生英语写作水平的可能性。     

高中英语写作教学存在的问题及对策分析

一、高中英语表达试题的类型 通过笔者对近两年高考英语表达试题的统计,高考英语表达主要包括应用文、记叙文、图表作文、图画作文、说明文、议论文六种类型。第一,应用文。如,信件、通知、发言稿等;第二,记叙文,主要表现为写人记事。例如,2000年的上海高考题,我最难忘的一课,要求具体说明为什么难忘,自己的感想;     

影响高中英语写作教学水平的问题及对策分析

写作是高中英语教学中的一项重要内容,写作教学水平的高低直接影响到高中英语教学的整体质量。基于此,有必要重视高中英语写作教学的方法,依据学生的实际情况,不断调整和优化教学的方法。从目前的教学现状来看,虽然教师将写作的内容放在了比较突出的位置上,但是在教学过程中还是存在一些问题,最为明显的就是教学方法和教学技巧方面很欠缺,导致学生的英语写作水平比较低下。高中英语教师有必要对影响写作教学的问题进行深入分析,在此基础上不断改进教学的方法,合理有效的来开展英语写作教学,以此才能从整体提升高中英语写作教学的水平,帮助学生高效的学习。     

优化高中英语写作教学的策略探究

写作是高中英语中比较重要的内容,在教学过程中,教师应该注重加强学生写作能力的培养。但是目前,多数学生对英语写作有着畏难情绪。因此,教师应该优化高中英语教学方式,从而不断提升学生的英语写作能力。     

高中英语写作教学策略

为了优化写作教学,文章首先分析了学生在英语写作过程中存在的问题,然后提出了高中英语写作教学策略,包括强化写作基础训练;多背名句佳作,为写作奠定语言材料基础;课文阅读与仿写相结合三个方面。     

高中英语写作教学策略

高中英语写作应由易到难、由简到繁、循序渐进地进行,教师应帮助学生逐步提高写作技能,逐级提升英语写作水平。本文针对新英语课程标准的解析论述了英语写作教学的方法。     

关于高中英语写作教学的探讨

随着我国素质教育的进一步推进,英语作为一门重要的教学内容以及人才培养的重要方面使得英语的教育更加重要。写作作为英语综合能力的体现,在高考中以及实际中应用极其广泛,是英语教学的难点和重点之一。本文根据作者多年的工作经验,对高中英语写作教学进行探讨,希望起到抛砖引玉的作用。     

试论图式理论在高中英语写作教学中的应用

认知心理学研究的图式理论已被广泛应用于高中英语阅读和听力教学之中,并且取得了良好的教学效果。文章试从语言图式、内容图式、形式图式等三个维度来探讨高中英语写作教学中图式理论的应用,以期切实提升高中学生英语写作的总体水平。     

高中英语写作教学中存在的问题及对策

学生的写作能力是其综合运用英语能力的体现,反映了学生的总体英语水平,目前在高中英语教学中相对于、听、说、读来说,写仍然是一个薄弱环节。本文意在对高中英语写作教与学中存在的问题做以分析,归纳和整理,并在此基础上对高中英语写作教学中所相应采取的对策和方法作以探讨。     

高中英语写作教学探究分析

高中英语与初中英语相比较,其难度有了很大的提升,而高中英语写作部分作为英语教学中的重点,更是加深了难度。高中英语教师通常是布置一项写作任务,学生完成习作后上交给教师,教师进行作文批改,这是传统的英语写作教学模式。而这种传统的写作教学模式存在很大的缺陷,学生处于被动习作状态,主动性不高,对写作任务缺乏兴趣,因此,教师在高中英语写作教学中要转变传统的教学模式,引导高中生主动地参与到写作训练中,真正提升英语写作的能力。本文主要针对高中英语写作教学的相关问题进行探究。