故事编讲开启小学生快乐成长之路

本文以故事编讲的概念简介为切入点展开论述,接着简单阐述故事编讲的重要教育价值,最后从教师在备课中播下快乐的种子、教师在教学中点化快乐、教师在评价中创造快乐以及小学生在故事编讲中实现快乐四个角度详细阐释故事编讲开启小学生快乐成长之路。     

农村小学生快乐阅读浅探

根据农村小学生阅读现状,通过树立非功利性阅读理念、营造宽松愉悦的阅读环境、培养持之以恒的阅读习惯等方法,让农村小学生爱上阅读,享受阅读,快乐阅读。     

“天天故事”伴幼儿快乐成长

幼儿的成长离不开故事,幼儿的生活就是故事。为此,有计划、有针对性地开展“天天故事”活动,能愉悦孩子的身心、启迪孩子的智慧、锻炼孩子的能力,使孩子在耳濡目染中受到教育,懂得真善美,明辨假恶丑。     

让小学生在快乐阅读中成长

阅读，在当今成了大问题。偌大的中国，竟然很少有人能放下浮躁的心态，静下心来读书。向来书香弥漫的校园，除了教科书和教辅书，竟然成了书的荒漠。这实在是一种悲哀。不读书，怎能改变日益浅薄、势利的社会风气?怎能形成高素质的国民?有识之士一再呼吁开展读书运动，倡导培养读书人口，然而见效甚微。这不能不让人担忧。     

用数字故事开启小学生智慧学习之门

用好数字故事可以更好地改善小学数学课堂教学的形态,也能促进教学质态的提升。所以,在小学数学教学中教师要善于运用数字故事,用数字故事巧导入,数字故事创场景,数字故事引疑问等,以数字故事促进学生数学学习兴趣的产生,诱发积极的数学思考,从而让数学学习变得更加智慧,也更加有效,最终,促进学生数学思维的发展。     

小学生学习报伴小学生快乐成长每一天

2007年3月17日,温家宝总理对《小学生学习报》作出亲笔批示:报办得生动活泼,孩子们的文章写得真切朴实。我希望《小学     

部编本语文“快乐读书吧”教学现状分析

部编本的内容看似简单,其实对语文教师的文学修养、教学水平、文化底蕴等方面都提出了更高的要求。部编本在一年级就引进童谣、儿歌等情节简单的儿童故事,目的是让学生对书有一个基本的认识和了解。部编本的中心思想是让学生爱上阅读,爱上语文,实现真正的快乐读书。     

听旺财讲自己的故事

在很远很远的地方，有一个小山村，每天天一亮，满村的公鸡都在打鸣。我——旺财，就出生在那里。     

小学生快乐作文之我见

教育是件愉快的事,只有学生把写作当作情感表达的需要,对它充满期待、向往之时,才是成功的写作教学,这也是新课标理念下追求的作文教学新境界。     

《小学生导读》伴我快乐成长

日月如梭、岁月似水。转眼间,我已是一名六年级的学生了。在这六年的小学生涯中,有老师对我的谆谆教诲,有父母对我无微不至的关怀,有同学对我的情谊与鼓励,     

让小学生快乐学好英语

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生的情感态度的发展,把学生情感态度的培养作为重要的课程目标之一。那么怎样使小学生充分享受到学习英语的快乐,培养爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展呢？本文就此问题作探讨。     

小学生快乐作文教学之我见

我们小学语文教师在教学生作文时,常常发现学生作文的题材和他们的生活实际相去甚远,他们的感情都是别人的,缺少自己的真情实感,空洞无物,抑或言之生硬,缺少生气。以教师在教学生作文时,应引导学生多积累,教给学生带着感情写自己的所见所闻和所思所想。     

如何让小学生快乐写作

义务教育教学不断落实,旨在培养学生有效地参与学习和实践,实现对学生的综合培育。在现代教育教学实践的基础上,分析如何让学生快乐写作,实现现代教育教学的真正落实。     

小学生作文评讲的几点思考

作文评讲是根据作文教学的要求,教师对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程,是作文教学的重要环节。如果学生只是写作文,却不知道自己作文的精彩之处在哪里,不足之处又有哪些,那就无法对自己的作文进行针对性地修改,就很难有很大的进步。     

语文部编教材对小学生道德行为的影响研究——以广东省部分小学为例

2016年,部分省份试点使用语文部编教材;2018年,全国一年级新生统一使用该教材;次年,义务教育阶段全年级统一使用。在语文部编教材中,课文选材发生了大幅修改。而小学生正处于道德认知发展的基础阶段,教材作为小学生道德认知和道德行为的学习载体,承载着整体统摄学生道德价值建构的作用。为探讨新教材对小学生道德行为存在的影响,该文借助问卷和访谈等调查方式对广东省部分小学进行信息收集,并结合作者所学专业课程"德育原理"进行探究。     

在亲子共读中快乐成长

从咿呀学语到瞒跚学步,女儿带给了我无尽的快乐,如今女儿已经成为一名小学生了,她活泼、善良、懂事,而这一切都源于书的馈赠,是阅读让她变得知识丰富,变得恭谦有礼。“得语文者得天下。”想必大家对这句话并不陌生,教育部的一番改革,让语文难度增加了不少,孩子们想要得高分,就要付出更多的努力才行。     

讲“好故事”,“讲好”故事,让立德树人润物无声

中国故事包含着丰富的思政教育素材,承载着深厚的思政教育意蕴。思政课是立德树人的关键课程,是最应该讲好中国故事的课。要落实立德树人根本任务,培养学生的家国情怀和政治认同感,必须讲“好故事”“讲好”中国故事。讲“好故事”就是要用生活故事、榜样故事、典型故事、发展故事激发兴趣、传达观点、渗透价值,通过“创设情境生动讲”“巧设问题启发讲”“直面冲突理性讲”“学用结合升华讲”四大路径“讲好”中国故事,提升思政课的亲和力和感染力,增强思政课的风采魅力和育人效力,让立德树人“润物无声”。     

“讲好中国故事”启蒙小学生爱国主义情感教育的路径探索

《新时代爱国主义教育实施纲要》强调青少年是爱国主义教育的重中之重,应将爱国主义精神贯穿于学校教育的全过程。将"讲好中国故事"与爱国主义教育融合,符合小学生的发展特点和认知水平,是进行爱国教育的重要途径。具体路径包括以下三个方面:一是立足于思政课这一关键课程, 二是构建课程思政的大德育观, 三是创新实践活动。在小学各科的教学和实践活动中讲好中国故事,能够增强学生对祖国的情感认同,培育新时代勇于担当、敢于奉献的爱国青少年。