关于中小学英语口语教学衔接的思考

当前,受到各种客观因素的影响,中小学英语口语交际教学的衔接存在不同程度的问题。针对这些问题,中小学英语教师应当加强沟通交流,不断创新教学手段,营造好的口语交际氛围,促进学生口语交际表达能力的提升。     

浅议中小学语文教学的衔接

在学生语文教学整个过程中,小学阶段及中学阶段均占据十分重要的地位,对学生语文知识水平的提高及语文素养的培养均具有十分重要的作用及意义。当前很多小学生在进入初中学习之后,其语文学习成绩往往会出现降低情况,在学习过程中感觉比较困难,这主要是由于教师未能够实现中小学语文教学有效衔接。因此,加强中小学语文教学衔接具有十分重要的作用。     

农村中小学数学教学衔接初探

我县地处山区和库区,原有九年一贯制学校三所,本学年新增九年一贯制学校两所。随着城镇化进程的推进,边远山区、库区中小学校生源不断减少,学校规模逐渐缩小,乡初中、中心小学合并的可能性越来越大,农村九年一贯制学校将呈现逐步增多的发展趋势。根据平时对九年一贯制学校的教学调查可知,目前九年一贯制学校中小学数学教学存在着严重的脱节现象,有些小学教师把数学基础知识、数学方法技能教得过于呆板,导致学生的数学基础知识与数学学习能力有缺失。     

浅析农村中小学数学教学衔接

部分学生在小学阶段数学成绩还可以,但进入初中后很快就不适应初中的课程学习,所以教师要在以新课标精神为指导下,从教材内容和教学方法两方面,做好中小学数学教学衔接。     

农村中小学教育教学的衔接

虽然初中与小学同属义务教育阶段,但由于各自的管理体系不同,所以在教育教学观念和方式方法上有明显的差异。在现代教育的背景下,区域内的中小学教育教学(尤其是本乡镇"对口"中小学)需要加强沟通、了解,做好衔接工作。本文从中小学教育教学衔接的含义、必要性、衔接不连续的原因和衔接的主要措施等方面进行论述。     

农村中小学英语教学衔接问题探讨

我国农村小学为响应国家号召,从2002年开始开设了英语课程,然而在实施过程中存在很多问题,在笔者所调查的县级区域的小学,三年级至六年级只使用了三、四年级的教材后直接上初中,这个现象导致了中小学英语教学衔接困难的问题。文章通过对农村中小学英语教学衔接困难的原因进行分析,提出了改进的意见。     

浅议农村英语口语教学存在的问题和成因

英语作为世界语,作为我国第二语言(the second language),其重要性在提升学生综合素质中不容忽视。然而在我国农村地区初中英语教学中,普遍存在的一个问题是学生对英语知识的掌握偏向于书面化,会写,能读懂,却不愿说,不会说,不敢说,不知道如何说。而这一现状的成因是多方面的。     

农村中小学英语口语教学存在的问题与对策研究

目前,农村中小学英语口语教学存在师生对口语的认识不足、学生的英语基础薄弱、英语教学基础设施不完善、教师口语能力不强等问题。文章分析农村中小学英语口语教学存在的问题,探究提升农村中小学英语口语教学效率的策略,以不断提升学生的基本英语素养,发展学生的思维能力。     

农村中小学英语口语教学现状及对策研究

英语作为一门语言,交流和沟通是它最基本的功能,在世界经济全球化和信息化的今天,对英语教学提出了更高的要求,英语教学就必须把提高学生的口语能力当作更重要的目标。但是,在农村英语教学中,口语教学仍存在很多问题,将以农村中小学生的口语教学现状为基础,探索农村中小学英语口语教学的应对策略。     

农村中小学英语口语教学现状及对策研究

目前我国大部分农村地区的教育水平相对偏低,同时农村中小学英语口语的教学也存在很多的问题,教师的教学能力有限,并且教师对英语口语的教学不够重视,导致农村的中小学生普遍英语口语水平较差。本文主要阐述了农村小学英语口语教学的现状以及农村中小学英语口语教学的对策。     

农村中小学教师问题浅议

<正>为了确保农村地区儿童也能受到高质量的教育,我认为,在教育经费问题基本解决之后,农村中小学教师队伍问题是关键,也是难点。我们调查发现,很多地区农村教师队伍问题主要表现为两个方面:第一,教师数量呈现出结构性短缺;第二,教师队伍整体质量不高。农村教师数量结构性     

浅谈农村中小学作文教学的衔接

<正>长期以来,小学高年级和初中一年级的语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显脱节现象。小学毕业生的语文程度参差不齐,     

农村中小学英语语音教学衔接研究

语言学习的重中之重在于语音,语音教学效果如何影响学生整体的语言学习。目前,农村中小学英语在语音教学衔接方面存在较多问题和难关,需要教师努力解决和攻克。现以农村中小学英语语音教学为分析重点,在语音教学衔接存在问题的基础上,提出科学有效的衔接对策。     

农村中小学英语教学衔接问题的研究

小学英语与初中英语之间有着相辅相成的关系,小学英语是教学的起点,初中英语是教学的延续和提高。但中小学英语教学之间的衔接问题,却是令不少初中教师头疼的问题,也是学生英语能力提升的瓶颈所在。本文主要探讨了农村地区中小学英语教学的衔接问题,并研究了相关的应对策略,致力于促进小学英语教学向初中英语教学质的衔接与转变。     

切实关注中小学教学衔接问题

福建义务教育学制仍实行"六三"制,即一至六年在小学学习,七至九年(以下简称初中)在中学学习。从小学到初中,其学习情况出现较大的分化,为了解决这一问题,我们务必做好中、小学教学衔接问题。     

中小学体育教学衔接问题研究

现行的小学体育教学该如何教,怎样才能教好,如何在“健康第一”的指导思想下,培养学生终身体育的好习惯．从而更好地进行体育教学。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以．教师要经常抽出时间到市属各中学进行听课．与其他中学教师进行交流、反思．更好地推动学校体育教学。文章从目标体系的角度、教材内容的角度、教学模式的角度、教师评价的角度来讨论在小学到中学过渡的过程中．如何对教学进行改进．从而完成中小学体育教学的过渡．防止中小学体育教育的大跨跃造成的不适应．为中小学课改提供理论基础。     

中小学数学教学衔接问题新探

一、教学内容上的衔接 第一,熟知小学教材和学生基础．初中教育是小学教育的继续,初中教材是在小学教材基础上的发展、扩充和深化．由于数学学科所具有的抽象性、逻辑性的特点．学生已有的知识经验对数学学习的影响就显得尤为重要．不能只关注在课上讲了些什么,更要关注学生学到了些什么．会对他们的行为产生什么影响,或者会产生什么潜在的影响．而要做到这一点,初一数学教师需要比较系统地研究小学数学教材,把它作为备课的第一道程序,     

中小学历史教学的衔接问题

现行国家教育计划和教学大纲规定,中小学都要开设历史课。中小学历史虽同属于基础教育,但毕竟是质与量互有区别的两个学习阶段。这样,中学历史教学就遇到了一个怎样与小学历史教学相衔接的问题。且这一问题解决的好坏将直接影响到中学历史教学质量。     

中小学语文教学衔接问题初探

为了加强小学和初中教学的衔接,近几年来,永定县城关中心小学和永定二中、三中开展了别开生面的教研活动。在教研座谈会上,大家一致认为：“小初”语文教学的过渡和衔接,始终是中小学语文教学的难题。在座的中学教师纷纷表示：在今后的教学中,要借鉴、学习充满“语文味、人情味、书卷味”的小学语文课堂：     

中小学英语教学衔接策略浅议

随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课,同时社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、学校、基础等原因,在英语学习进度和学习水平方面差异很大,中小学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。解决中小学英语教学衔接这一教学问题,提高英语教学质量,要处理好以下几个关键方面。