浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为“知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观”。物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成。物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题。我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则。     

浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为"知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观".物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成.物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题.我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则.     

小学英语公开课课后作业设计探析

公开课的作业由于延续性较小,教师在课后进行反馈的机会也较小,教师在公开课上布置的作业经常缺乏适度性、明确性、有效性。因此,分析公开课课后作业设计的案例,发现公开课布置作业普遍存在的一些问题,探讨公开课布置作业的可行性方式,对公开课课后作业的设计会大有裨益。     

初中英语课后作业布置多元化策略和设计

课后作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展,没有作业显然是不行的。但是传统的英语作业,如：朗读,抄写单词,背诵课文,造句等,它的枯燥无味和缺乏创造性扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为了一种负担。英语学习应该是快乐的,英语作业也应该是活泼多样的。《英语课程标准》指出：＂教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不是什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。＂因此,教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,让作业的形式强调开放、探究和合作,追求作业的手段多感官参与,让作业＂活＂起来,促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新,让学生真正成为英语学习的主人,使学到的英语知识＂沸腾＂起来。     

优化英语作业设计 催生教学减负增效

作为一名教师必须关注作业的设计,在给作业减"量"的同时,要注意提高作业设计的"质"。教师可以从给作业增添"趣味""人情味"和"生活味"三方面优化英语作业设计,从而点燃学生做作业的热情,让学生在愉悦中作业,实现减负增效。     

浅谈初中物理的作业分层设计

作业的分层设计指的是教师将设置的作业内容和布置方式进行优化。由于传统的作业布置很容易出现学困生难完成、优等生不能更进一步的现象,作业分层设计主要是针对不同学生的不同学习情况,使得作业布置更加具有针对性和合理性,进而提高学生们做作业的积极性,促进学习效率的提升,有助于教师完成教学目标。     

初中科学高效作业的探讨与实施

随着“高效课堂”活动的深入,对作业高效性问题的探讨也变得刻不容缓。作业是教师教学活动的一个重要环节,是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业是要通过实践的方式让学生消化在课堂上所学的知识,并尝试运用所学的知识分析问题、解决问题。“高效课堂”背景下的作业应该是具有趣味性、创造性、开放性和高效性的,而不应该成为学生和老师沉重的负担。在设计作业时,要能够体现分层性,让所有学生的个性得到发挥,实现作业上的以生为本。     

浅谈初中英语导学案的有效设计

学案导学,是以导学案为载体,以导学为方法,生生小组合作完成学习任务的教学模式。它能有效提高课堂教学效益,突出学生的自学能力和主体作用。导学案的最大特点就是"内容集中、重点突出、简化点难、现学现用"。这样有利于教师引领指导,有利于减轻学生负担,教师得以幸福从教,学生也乐于探索,科学有效的导学案是提高课堂教学效率的有力武器。     

浅议英语课后作业设计

根据新课程标准的要求,针对小学英语的学科特点,从学生的需求出发,通过丰富形式、满足个性的手法,英语作业的设计向分层化、趣味化、实践化转变,能激发学生学习的内驱力,有利于培养他们的综合语言运用能力。     

英语课后作业布置的探究

传统英语课后作业布置的不足(缺乏层次性,趣味性,个性化),以及应该注意的方面,对作业布置的尝试创新,以及评价方式的创新。     

浅谈物理课后作业布置的创新

<正>课后作业的布置对课堂教学的巩固起着很重要的作用,这也就需要我们教师打破传统模式,改革创新。针对中学生对外界事物比较敏感、好奇心强的特点,教师可在课堂教学之余,有目的的引导学生进行一些生活观察、课后小制作或小实验、写物理日记等,使这些课后作业反作用于课堂教学,避免枯燥无味的重复练习,既减轻学生的负担,又有效地提高了学生的学习兴趣。一、课后观察,学做生活的有心人社会的进步、科技的发展,无不是在人们     

初中物理课后作业的创新设计

<正>课后作业的布置关系到教学质量,也会影响学生的进步和发展。换句话说教师可以通过作业了解学生对知识掌握的情况,检查教学效果;而学生则可以通过完成作业吸收并巩固所学的知识,提高分析和解决问题的能力。初中二年级是学生进入初中学习阶段的一个转折点,因为学生由初一时的语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物七科变成了语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物、物理八科,学科数目的增多,学习任务的加大,难度的加大,致使一些学生有些适应不过来,每     

课堂教学中提问技能的原则

教师在提问时要注重培养学生的研究创新能力,要以学生为中心,强化互动意识,培养学生科学的思维方式,引导学生主动地参与到教学中来,应遵循针对性原则、民主性原则、适度性原则、趣味性原则、启发性原则、创新性原则。     

物理学科作业的设计方略

作业是课堂教学的补充和延伸,作业设计的质量往往直接影响到整个教育教学质量。因此,高中物理教师在开展教学活动的过程中,一定要把作业设计工作放在一个重要的位置。作者结合在物理教学中的体会,总结了几点物理作业设计的方略,希望通过设计科学有效的作业对物理其他教学活动提供一个强有力的支持。     

谈新课标下高中数学课后作业的分层设计

高中阶段学生的认知与学习水平都达到一定标准,作为即将面临普通高等学校招生全国统一考试的年级段,学生需要将其以往所学知识进行整合,从原本的基础学习转变成为深入精进的学习。但值得注意的是,目前高中阶段只有三年时间,教师需要在这段时间内进行新知识的教导与所有所学知识的汇总,对此教师需要进行有效的教学内容设计,整合教学资源,进行高效教学。其中,课外作业作为能够有效利用学生课余时间进行学科拓展与巩固的学习部分,教师可充分利用这一部分结合教学。教师需要注意根据学生的不同学习水平进行相应的课后作业设计,在这一过程中教师可从以下几方面来进行。     

浅谈中学数学课后作业的设计

正确组织好学生的课后作业对于培养学生的自主学习能力、思考问题的能力及发展学生的智力、创造力才能有着重大意义．     

凸显四大原则,彰显小学数学作业设计的有效性

数学作业是数学课堂教学中的重要环节,对于学生,是巩固练习的平台;对于教师,是教学效益的反馈良策。但在教学中,教师对于数学作业的设计显得较为随意,缺乏针对性。数学作业要凸显运用性原则,在生活中感知数学知识的实用价值;凸显差异性原则,在实践中遵循学生认知的不同层次;凸显开放性原则,在思维中点燃学生认知的创造潜能;凸显趣味性原则,在活动中激发学生浓郁的学习热情,充分彰显小学数学作业设计的有效性。     

浅谈小学六年级英语课后分层作业的设计与实施

课后分层作业旨在使小学六年级各层次学生都有适合的作业可做,都有各自的收获,从而提高学习效率。     

初中物理课后作业设计的有效性研究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂