高中英语阅读教学初探

对英语学习者而言,英语阅读具有双重功能,它既是学习英语希望获得的语言功能之一,同时又是学习英语和发展其他语言功能的主要途径。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,又是培养学生理解和运用英语技能的一个基本途径,也是落实英语交际的主要手段。要提高高中英语阅读教学的质量,可以从以下几个方面入手。     

高中英语阅读教学应多样化

知识性阅读属于精读范畴。精读文章中包含的重要的语言知识如词语、句型等需要掌握，通过对文中语音、词汇、语法等语言现象进行分析、运用，在理解的基础上注意在具体语境中词的变化和用法以及不同句型的结构和用法，并举一反三，灵活运用，总结出语言规律。阅读时应鼓励学生根据上下文猜测词义，养成学生“用脑思考”和独立阅读的习惯，同时把阅读标记、心得体会写在字里行间，充分挖掘文章中的语言知识。     

高中英语阅读教学新探

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力。“侧重培养阅读能力”是新课标教学大纲规定的高中英语教学目标之一，是培养学生理解和运用英语的技能的一个基本方法，又是落实语言交际实践性的主要途径。     

高中英语课堂教学要重视实效性

高中英语课堂教学效率不高,已经成为高中英语教学的一大难点。从实际出发是提高英语课堂的实效性的前提,开展有效教学活动是提高课堂教学实效的保证。     

高中英语阅读教学初探

高中英语教学，可以通过读前准备、读时指导、读后巩固三个环节有效实施，从而达到激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力之目的。     

浅析高中英语阅读教学

<正> 一、阅读教学必须有明确的目标和要求 在阅读教学中,要做到明确范围要求,把握准难易程度。首先,阅读的根本目的就是掌握文章的主旨,即了解基本内容和中心思想。而不要求讲深、讲细。对词汇不做过高要求,对语法不做过多分析,更不要把整文译成汉语。中学英语阅读训练的目的应强调掌握选文的基本思想,强调对选文的整体理解,而不应偏离这个方向去要求过于精细的理解。其     

如何有效地进行高中英语阅读教学

新课程标准使用新的教学理念,把学生作为教学的主体,贯彻了一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生的教育观念。把学生能力作为教学的结构体系,以培养学生的学习方法、学习态度、情感价值及文化意识的目标。     

高中英语课堂阅读教学中的元认知策略培养分析

随着我国英语教学的不断发展,对于英语阅读这个重要的教学部分,也提出了更高的要求。英语阅读教学的目的,旨在培养学生们的阅读自觉性和阅读独立性,通过对学生们进行元认知策略的培养,让他们对自身的英语阅读进行计划、监控、评价以及调节来提升自己的阅读能力。     

高中英语阅读教学中的问题设计

在高中英语教学中，阅读教学已占重要地位，而关系到英语阅读教学的质量，最为讲究的当首推课堂提问。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，提高分析质疑，从而获得新知识的方法，是课堂教学中使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧，能反学生引入“问题情境”，激发学生探索知识的热情，培养学生英语表达的兴趣和习惯。目前，高中英语教学中的课堂提问，普遍存在“三多”“三少”的现像，即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解…     

浅谈高中英语阅读教学

阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力。高中英语教学大纲明确要求：在进行听、说、读、写综合训练时，侧重培养阅读能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要教学目标。为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（如词汇、句型、语法和习惯用法等)以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度，阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。     

运用网络构建高中英语阅读教学新模式

当今社会知识日新月异，科学突飞猛进，随着中国加入WTO和申奥的成功，我国与国际社会的接轨和交流将日益加强，各种国外信息将扑面而来。在信息时代的今天，能否适应社会的发展，很大程度上取决于通过阅读进行交流的能力。在全世界大约有10亿人是以英语作为母语，可见具有英语阅读能力是非常必要的。许多出国学习人员反映，听、说并不是最大困难，而阅读速度慢则是最大的困难。这种阅读能力应在中学开始培养，打好基础。学生一旦具备了独立阅读能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习打下坚实的基础，因此提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标。     

浅析如何更好地开展高中英语阅读教学

高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分,教师要运用多种教学方法提高学生阅读的效率,使学生掌握阅读的策略,形成较强的阅读能力。下面,我从"一、运用情景教学,提高学生的阅读兴趣""二、创设问题情境,激发学生思考""三、注重阅读技巧训练,提高学生阅读能力"三个方面入手,就高中英语阅读教学进行初步的分析与探讨。     

高中英语新课程阅读教学有效性

高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,抓好高中英语阅读教学是提升高中生英语水平的重要途径。分析当前高中英语课堂教学的现状,探讨了新课程背景下课堂教学有效性的标准,提出了新课程背景下提高英语阅读教学有效性的对策措施。     

文言文阅读教学必须重视诵读

新编高中语文教材文言文课后的练习都有1～2道诵读训练题,观察练习的安排我们发现,诵读之前是理解文意,或诵读与理解文意相结合,诵读之后一般是理解与归纳文言实词、文言虚词和文言句式等练习,可见诵读是练习的核心.编者希望通过诵读落实文言文教学的各项基本要求.     

阅读教学要重视朗读训练

朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练,是进行阅读教学的重要方式。阅读教学中要加强朗读训练。课堂上要给学生多读的机会,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议里也明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读"。朗读应成为新课标下语文课堂教学改革的重点。     

高中英语阅读教学中的词汇教学策略探究

英语是贯穿整个高中阶段的重点学科,而阅读教学也是英语教学的重要组成部分,要想提高学生的阅读理解、分析能力,教师更要重视在阅读教学中的词汇教学,英语词汇是学生学习英语的基础,若是高中生的词汇量不足,那么当学生独立进行阅读练习时就会出现看不懂、不会看的情况,学生的学习积极性就会受打击,学生的英语学习能力难以得到提升。阅读内容是由词汇组成的,因此,教师在进行教学时也要注重词汇教学,要让词汇成为学生学习的助力而非阻碍。为此,文章将主要研究在高中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略。     

基于核心素养的高中英语阅读教学

通过核心素养的构建,本文从高中英语阅读教学出发,对核心素养对于高中英语阅读教学的作用及基于核心素养的高中英语阅读教学应用进行研究,本文对高中英语阅读教学有正面的影响,可为英语教师教学提供参考。