幼儿图画观察能力的发展特点与指导策略

幼儿阅读图画书是一个复杂的过程,需要观察图画、捕捉图画中的各种信息,再结合已有经验进行加工,最终达到理解和建构意义的目的。我国学者丁祖荫研究指出,幼儿图画观察能力的发展要经历四个阶段:①认识"个别对象"阶段。幼儿只能看到个别对象或各个对象的一个方面。②认识"空间联系"阶段,幼儿可以看出图画中各个对象之间可直接感知的空间联系。③认识"因果联系"阶段。幼儿     

浅谈如何指导小班幼儿阅读绘本

幼儿处在飞速发展的阶段,需要教师引导幼儿通过绘本阅读进行深层次的学习,帮助幼儿更好地了解这个世界。教师在引导幼儿进行绘本阅读时,可以通过图画结合,激发幼儿的想象力;习惯培养,促使幼儿热爱阅读;幼儿讲述,增强幼儿的理解能力等,为幼儿提供更高效、更优质的小班教学。     

让幼儿在生活点滴中学会运用语言

一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练 （一）让幼儿通过直接感知,在认识周围事物中发展语言能力 幼儿学习语言的过程是与周围现实的人、物及社会现象紧密相连的。他们主要是通过直观感知来获得周围的信息,继而提高语言能力的。语言能力的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,幼儿教师要把发展幼儿语言交往能力与发展其认识能力紧密结合,并根据幼儿直观感知的特点,为幼儿创设条件,丰富其生活内容,使其在实践中认识世界,发展语言能力。如教师可在班上的自然科学角里种植一些花草,让幼儿仔细观察它们的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来。这样,不仅丰富了幼儿的知识,     

谈图画描述能力的培养

《科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》在“观察、实验、制作”具体内容标准中指出:“能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述观察到的事物的形态特征。”这给我们科学课教师提出了一个新的教学目标和训练学生科学思维、分析客观事物的认识方法。图画能直观地再现科学事物或科学现象,使得用抽象的文字或语言无法描述的现象变得更具体、更形象。     

浅论幼儿科学教育

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行观察、感知、探索,从中发现问题和解决问题,旨在使幼儿获得经验、认识世界的一种活动。在幼儿园的课程     

论幼儿安全自护意识的培养

<正>安全意识,是指幼儿掌握安全知识,采取措施确保自身安全的行为的认识。有了安全意识,幼儿才会有自我保护的能力。但是,社会人总是有望子成龙,望女成凤的愿望,只考虑智力的发展,安全方面事事包办代替,剥夺了幼儿自身的生存需求。学校又因每个班级人数过多,教师难以顾全,所以制定了各项安全常规,这个不允许,那个不可以,让幼儿处在一个"安全包围圈"中,这看似是保护幼儿,其实是遏制了幼儿探索这个世界的主动性,幼儿无法感知各种"危险",也就无法转化为自     

“理想中的幼儿园”大家谈(三)

理想的幼儿园首先应该是幼儿自由活动,初步认识外部世界的场所。幼儿生性好奇、好动。而且,他们正是在问这问那、动这动那的过程中了解、认识事物的。这就要求幼儿园为幼儿提供充裕的活动空间和丰富的活动内容,满足他们各种学习和探询的需要。像各种游戏、各种供幼儿根据各自的兴趣自由选择的“活动角”,都可以为幼儿最初认真地观察、感知世界提供条件。     

怎样进行幼儿绘画启蒙教学

怎样进行幼儿绘画启蒙教学通辽市实验幼儿园马占云一、兴趣比绘画更重要幼儿阶段绘画兴趣是最重要的。首先让幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇的世界，然后再以游戏的形式，让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。这个时期的幼儿尚...     

谈对幼儿观察能力的培养

观察,是幼儿获得知识的重要手段。幼教老师抓住这个环节有目的地培养幼儿观察一些事物,使幼儿从中获取新知识,提高其观察能力极其重要。 一、在活动中提高幼儿的观察能力 1.绘画活动与观察 图画是一种视觉形象,图画教学离不开观察。观察使幼儿认识事物,为绘画提供丰富的内容和感性知识。儿童对事物观察得越仔细就画得越生动;儿童头脑中储存的印象越多,图画的内容就越丰富多彩。因此,对幼儿的图画教学必须以观察为基础。如:在教小班幼儿画手巾时,我改变了过去那种不观察实物,只让幼儿参照教师的示范画进行绘画的作法,而是不出示示范画,     

幼儿早期游戏问题与对策

观察发现,在幼儿早期日常活动中时时有游戏,无论是家庭中亲子互动游戏,还是新兴早教机构中运用教育理论的课堂游戏,游戏中幼儿都表现得非常愉快。说明幼儿喜欢游戏,同样游戏对幼儿早期有重要作用。一.游戏对幼儿早期身心发展的重要性幼儿从出生那天起,就开始在游戏中认识和感知世界了。游戏是幼儿早期认识了解世界的重要途径,在游戏中幼儿获得的感知更深刻。古人云：一岁看大,三岁看老。     

浅谈学前教育专业实践课的教学方法

美术教学是学前教育工作的重要组成部分,因为这个年龄阶段的幼儿常常是通过形状、色彩、声音和动作来感知周围的事物,并凭借这种感知所获得的各种表象再用图画把它反映出来。这种形象思维和具体的记忆,构成了幼儿期主要的心理和生理特征。这使美术教学在开发幼儿智     

第三讲 幼儿识认能力发展的特点

人的认识能力包括感知、注意、记忆、想象和思维等方面的能力,而思维能力是智力的核心。掌握幼儿认识能力发展的特点,有助于幼儿早期智力开发,指导各科教学,为人小学做好智力准备。一、幼儿感知发展特点感知觉是最简单的心理活动,然而是一切智力活动和知识的起源,是复杂心理过程的基础。没有感知,便无法记忆、想象和思考,更无法发明创造。感知的事物越丰富,认识能力发展越快。因此,幼儿时期,应设法发展感知能力。     

观察法在常识教学中的灵活运用

观察是幼儿感知事物、认识世界的重要途径之一,如何用好观察法,提高常识教学的效果,是教育研究中的一个重要课题。近两年来,我们对这个课题作了一点探索,现谈两点初浅的体会。一、指导幼儿在全面观察的基础上进行重点观察。一般情况下,教师往往注重指导幼儿对事物进行全面的观察,即按照观察顺序对观察对象的各个部分一一进行仔细观察。这种观察方法无疑是正确的,它可以使幼儿对观察对象有个完整的概念。但在教学实践中,我们体会到根据不同观察对象的特点,分别指导幼儿在全面观察的基础上进行重点观     

在绘画教学中培养幼儿的创造性思维

绘画教学是幼儿对世界进行感知的主要方式,是对社会进行认知的重要表现,对幼儿进行绘画教学可以提升幼儿的创造性思维,培养幼儿对世界的观察度。     

幼儿早期游戏问题与对策

<正>观察发现,在幼儿早期日常活动中时时有游戏,无论是家庭中亲子互动游戏,还是新兴早教机构中运用教育理论的课堂游戏,游戏中幼儿都表现得非常愉快。说明幼儿喜欢游戏,同样游戏对幼儿早期有重要作用。一.游戏对幼儿早期身心发展的重要性幼儿从出生那天起,就开始在游戏中认识和感知世界了。游戏是幼儿早期认识了解世界的重要途径,在游戏中幼儿获得的感知更深刻。古人云:一岁看大,三岁看老。这更加说明幼儿早期对一生的     

教幼儿认识世界

幼儿需要认识世界,但由于心理水平和能力所限,他们还不能独立地了解周围世界,不能独立地形成正确的认识。引导幼儿正确地认识周围生活是启蒙教育的关键和基础。如何引导呢?俄罗斯教育家乌申斯基说:“儿童是通过直观和实践获得逻辑概念——原因、结果、目的、用途、结论、推理的。”这说明幼儿认识生活、了解世界的根本途径是直观即感知和观察以及实践活动。所以教育幼儿认识世界,必须抓好两方面的工作: 一、训练幼儿的感知觉,培养幼儿的观察力。感知觉是智力活动的重要前提,是获取知识的门户。列宁说:“不通过感觉,我们就不能知道实物的任何形式,也不能知道运动的任何形式。”对     

科学活动中幼儿记录能力培养三部曲

<正>在科学活动中,幼儿的记录是指幼儿把自己的发现、实验的过程和结果,用图画、表格、文字等符号表示出来。它在幼儿园科学教育活动中,有独特的作用:记录可以促使孩子更细致地观察,更认真地思考,使他们通过个人、同伴、集体等多种方式,将零散的知识、经验系统规范化。幼儿在记录过程中把自己的所思、所想、所知、所做、所见,通过符号或绘画的形式真实地写、记或画下来,显示出幼儿亲历科学过程所留下的     

多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思

当前,飞速发展的互联网多媒体技术被越来越多地应用到了幼儿教育中。幼儿的世界是丰富多彩的,他们会用眼睛去看、用耳朵去听、用手去摸、用舌头去感受这个世界。随着社会的飞速发展,生活中有了更丰富的事物来供幼儿去感受、探索,这些美丽的事物分散了幼儿的注意力,怎样才能够将幼儿分散出去的注意力集中在教学内容上呢?这时,多媒体技术就进入了大家的视野。多媒体技术的不断进步,给幼儿园教育注入了新的生命力。原先老旧的传输式教育已经逐渐退出了历史舞台,其主要原因是因为只通过声音传输教育内容,无法让学生更好地吸收知识,也无法加深学生虽新知的理解,更别说是各种能力尚不成熟的幼儿。所以,选择一种生动的、可以将知识形象地表达出来的教育方式是非常重要的。在这种情况下,多媒体技术在幼儿园教学中的应用就显得尤为重要。     

浅谈开放式教育中师生的互动关系

开放式教育强调尊重幼儿,重视幼儿的自主精神,让幼儿用自己的眼睛去观察和认识世界,通过自身与环境的相互作用感知周围的世界,获得直接的体验,并形成丰富的内心世界;开放式教育尊重幼儿期的生活,注重为幼儿营造一个开放、温暖、和谐、宽松的教育氛围,使幼儿快乐成...     

浅论幼儿科学教育

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行观察、感知、探索,从中发现问题和解决问题,旨在使幼儿获得经验、认识世界的一种活动。在幼儿园的课程中,包括动植物学、物理、化学、天文等,这些都是能为幼儿提供较多接触、思考和创造的机会,因此使幼儿较感兴趣的内容。科学教育对促进幼儿的身心发展有着不可替代的作用,所以,它受到了教育界的广泛关注。笔者仅根据自己的教育经验,谈谈幼儿科学教育的指导思想和内容。