小学数学教学中的快乐教学法

如果我们传授的知识能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。为此，我在小学数学教学中尝试采用了快乐教学法。快乐教学是指教师根据学生的认知规律和发展特点的需要，营造愉快的课堂氛围，使学生在生动可感、丰富多彩、情趣盎然的教学活动中主动、自觉地参与学习，促进思想道德素质、科学文化素质和心理素质的全面发展。下面是我的一些具体做法。     

在物理教学中激发学生兴趣

学习物理首先要做到有兴趣,如果没有兴趣,面对一些艰涩难懂的知识点就会望而却步.所以,我们平时就应该注意培养学生学习的兴趣,培养学生终身学习的愿望和能力,让学生事受"快乐教学",这样会更轻松有效地学习.     

如何激发低年级学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生创造力、求知欲的原动力.对于有兴趣的事物,学生就会表现出异于寻常的精力和集中力,兴致勃勃地投入到学习当中,乐此不疲.如果在数学教学中,教师能够引起学生的探究兴趣,激发学生强烈的学习兴趣,学生的求知欲望就会变得浓烈,即使不用教师督促也能积极主动地进行学习,数学素养也会得到很大的提升.     

培养学生数学兴趣 提高课堂教学质量

众所周知,无论干什么事,如果我们没有兴趣,就很难将此事干好,如果有兴趣于某一事物,我们总是会想办法去接近它、认识它、获得它,对它产生愉快的情绪．因此兴趣是求知的重要动力．就教师而言,教学的成败很大程度上取决于你的教学能否激发起学生学习的兴趣．学生对数学学习的主动性、积极性固然与他们正确的学习目的和方法有关,但也与兴趣密不可分．就学科特点来讲,数学美的因素和教师的课堂教学艺术的结合,会给学生以美的享受,激发学生的学习兴趣．同样的一节数学课,为什么有的老师讲后效果十分好,而有的老师讲后给人一种有盐没…     

浅谈如何用课堂提问激发学生学习英语的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”凡有兴趣的事,学生就会心甘情愿地去做。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就会给学生带来疲倦,没有了学习兴趣,学习就会成为学生的负担。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。     

浅谈初中数学教学中的学法指导和兴趣激发

想要使学生在学习中体验到快乐,培养学生对学习的兴趣是必不可少的环节。对于初中学生数学兴趣的培养,教师要通过学法指导和兴趣激发两个方面,加强与学生的沟通交流,以提高学生学习兴趣为主要方向,摒弃一味地在课堂上唱独角戏的形式,使学生全身心地投入到数学学习当中去。     

如何激发低年级学生学习数学的兴趣

正兴趣是最好的老师,是学生创造力、求知欲的原动力。对于有兴趣的事物,学生就会表现出异于寻常的精力和集中力,兴致勃勃地投入到学习当中,乐此不疲。如果在数学教学中,教师能够引起学生的探究兴趣,激发学生强烈的学习兴趣,学生的求知欲望就会变得浓烈,即使不用教师督促也能积极主动地进行学习,数学素养也会得到很大的提升。因此,数学教师应该着重转变学生的学习态度和学习情感,激起学生的探究兴趣,使学     

浅谈小学数学教学生活化

数学最重要的教学方式是教会学生主动地从生活中发现数学,并积极地运用到实际的生活中去,让学生自己去感受数学在生活当中的价值,懂得数学知识的真谛,因此就需要教师引导学生自己真实地感受数学在生活中的重要性,自觉学习数学知识的必要性。只有这样,小学生才会更加真切地去感受生活,热爱数学。     

数学教学如何培养学生的学习兴趣

大千世界,现实生活中,无处不涉及到数学,无处不运用到数学。在初中数学教学中,兴趣有着特殊的地位,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考,甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中,教师要善于利用各学习方法、途径激发,培养学生学习数学的兴趣。我们学习数学之目的就是要应用数学知识指导实践,解决相关的实际问题。因此我们要把抽象的数学与生动具体的实际问题联系起来,做到使学生感觉到学习数学有用,有趣,不再枯燥乏味,从而由被动变主动地去学习,就必须花功夫去培养学生的学习兴趣。只有激发了兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动学习,才能达到教学之目的。因此以下谈谈我对培养学生学习数学的几点做法。     

教学感悟两题

其一参与和兴趣我们不管干什么事,只要有兴趣就会乐意去做。我认为,培养学生语文兴趣的关键是让学生“参与”。中央电视台春节晚会年年投入很大人力、物力,热闹固然热闹,但观众无法融入其中,总是感觉不到热情,更谈不上激情了。而中央电视台的“激情广场大家唱”则不同了。我们在家是一边看,一边唱,手舞足蹈,十分快乐。这就启发我们,语文学习,让学生参与更重要。学生参与了就会感到快乐,快乐了才会有兴趣去学习,才会有所收获。基于这种认识,在教学中,我从不搞一言堂、满堂灌,而是想方设法调动所有学生参与到教学中,自己主动地去读、去想、去…     

让学生享受“快乐的数学”

一、提高学生学习数学的兴趣 学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!”     

培养数学兴趣 提高教学实效

数学学习兴趣是学生对数学学习内容或者过程主动去了解、探求的心理活动倾向。学生对数学学习感兴趣,就会积极、主动而且心情愉快地学习,就不会觉得学习数学是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生积极、全神贯注地进行思考,迅速而牢固地掌握本节课所学习的内容,甚至会达到废寝忘食的境地,并能够促使学生进行创造性学习和劳动。兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。那么,在数学教学中,可采取哪些举措激发学生的学习兴趣呢?     

初中美术教学浅谈

兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就会觉得学习是件快乐的事情。通过愉快教学,学生不需要有意识地努力就能保持注意力和高昂的学习兴趣。久而久之,学生就对美术学习产生持久的兴趣,在愉快中感受美术学习带来的快乐。     

学生数学学习兴趣因素的研究

<正>爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师.如果学生对某件事物感兴趣,他就会自觉地、积极地去学习他,学习也会很轻松.由此可见,培养学生学习数学的兴趣是至关重要的.下面是笔者对学生学习数学兴趣因素的研     

浅谈初中数学教学

数学课程的特点决定了数学的抽象性和枯燥乏味,所以,作为教师就要先培养学生的学习兴趣。众所周知,兴趣是最好的老师,学生对某一事物产生了兴趣,就会有持久的注意力、意志力。如果学生对数学学习产生了兴趣,自然而然,学生就能热爱这门学科,并在学习数学解决问题中体会到内心的快乐和幸福。     

升华教学效果的一点经验之谈

一位教育学家这样说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动，也就谈不上创造。教师要想解决中职学校学生基础薄弱、对学习缺乏兴趣等问题，就要快乐地面对学生，让学生在快乐的氛围中接受知识；要细心地去了解学生的心理变化，充分挖掘其潜力；培养学生的学习兴趣。因此，教师要想方设法去激发学生的学习兴趣。     

历史教学中应注重培养学生的学习兴趣

大哲学家柏拉图曾说过 :“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”两位哲人的话道出了兴趣在求知中的重要性。如果我们认真观察教学实践 ,就会注意到 :当一个学生对某种学习产生兴趣时 ,总是积极主动 ,而且心情愉快地去进行学习 ,不觉得学习是一种负担。有兴趣地学习 ,不仅能使学生全神贯注 ,积极思考 ,甚至会达到废寝忘食的境地 ,可以说兴趣是智慧和成就的起点。兴趣有天赋的因素 ,但更重要的是后天的培养。怎样去培养学生学历史的兴趣 ,是每一个历史教师在深化历史教学改革时需要考虑的一个重要问题 ,…     

如何培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师．只有当学生对数学这门学科有兴趣时才会主动地去学习。下面就学生为什么对数学不感兴趣．广大教师该如何解决这个问题作了阐述。数学这门课程是比较严谨的．具有较强的逻辑性和思维性．小学生刚接触数学．对于数学知识反感和厌烦是一件很正常的事情。教师要抓住学生的心理特点．在课堂上多运用一些故事去引导学生．把课本知识和我们的实际生活紧密联系到一起。由于数学的学科特点．对数学学习产生倦怠是每个学生都有可能产生的普遍问题．只是程度不同。针对这一情况．教师要采用科学的教学方式和方法培养学生学习数学的兴趣．     

淡如何激发学生学习小学数学的兴趣

小学数学的教学主要是最基础的知识,学生学起来很容易.我们广大教师除了教学之外要培养学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣才会让学生全身心地投入到学习当中去.孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,兴趣在我们的数学学习当中起着很重要的作用.下面笔者就该如何培养学生学习数学的兴趣做了简单的阐述.     

浅谈小学数学教学中情境教学模式的具体运用

情境教学模式的运用可以帮助教师更好地去激发学生的学习兴趣,因为一般来说,课堂学习的氛围直接影响到学生的学习状态,如果课堂的情境是学生比较熟悉并且有一定趣味性的话,那么学生的学习状态就比较好,而如果课堂学习的氛围比较差的学生没有一定兴趣的话,那么学生的学习状态就会受到消极的影响。所以小学数学教学的过程中,我们应该为学生的学习营造良好的情境,因为情境帮助学生将抽象的内容具体化,运用情景更好地去激发学生的学习兴趣,所以对于小学数学教学中情境教学模式的具体运用的思考就显得尤其必要。