投入·责任·组织——管理中的学校领导

成功的学校要有一个好校长,但一个好校长不等于一所好学校。一个重要的条件就是要有一个好的领导集体。这个领导集体除了一些共同的素质外,在非常具体实际的工作中还应有更重要的素质,如团结。怎样的集体是一个团结的领导集体?领导很温和,工作很稳当,大家对领导无意见,人际关系很好,每个人都很满足(情绪上、实惠上),这是真正意义上的团结吗?精力没有集中在工作上,工作状态没有最优化,没有建立在质量——责任基础之上的权力、责任、人际关系,就不是真正的团结。“没意见”“都挺好”不是真正的团结。团结的基础和目的是工作的高质量,不是工作…     

素质结构·教育结构·素质教育

素质结构·教育结构·素质教育●班华２１世纪的教育,应当是以人为本的教育,是主体性、发展性教育,亦即促进人的素质现代化,以人的现代化促进社会现代化的教育。为了有效地促进人的素质发展,除了对教育改革和发展作出宏观上的科学规划外,还必须探明：人的素质结构,...     

人的素质·素质教育·教育素质

人的素质·素质教育·教育素质云南昆明市春城小学周金碧在讨论素质教育时,要研究两个相关系统：人的素质系统和教育素质系统。素质教育的任务在于塑造人的素质,就要弄清楚人的素质是什么样的;学校教育的任务在于承担塑造人的素质的任务,就得具备一定的条件,这些条件...     

素质与成功的相对性及对素质教育的启示

素质和成功都具有相对性,素质与成功的关系是动态的、相对的辩证关系。揭示和应用素质与成功的相对性及其辨证关系,为正确把握实施素质教育中的基本问题、正确实施素质教育提供了有益的启示。     

素质教育·教育素质·以人为本

素质教育是以全面提升人的素质和促进人的全面发展为核心的一种教育思想。我国20年的素质教育理论与实践,成效是显著的,但也暴露了一些深层次的问题,必须在理论上加深认识,在实践中妥善解决。教育素质泛指组织实施教育的能力、环境和条件。与教育水平呈正相关态,教育素质高,才可能有高水平的教育。推行素质教育,提高教育素质是当务之急。无论素质教育还是教育素质,以人为本都是至关重要的。因为这是由教育的终极目标及其内在规律决定的,也是科学发展观对教育的基本要求。针对我国教育现状,素质教育的以人为本应主要在塑造人的灵魂、培养通识人才、呼唤人的个性、面向大多数人等几个方面下大力气。教育素质的以人为本应重点解决提高教育者认知能力、转变传统教育思想观念和提高教育者操作能力、保证教育本职工作质量两个问题。     

稳定·激励·提高——私立学校教师队伍建设问题之管见

拥有一支素质高、结构合理的教师队伍,是一流学校高水平教育质量的保证,也是今日某些办学成功的私立学校得以生存和发展的生命力之所在。一般说来,由于在办学条     

方法·行动·成功

在郊外的草地上,一位哲学家和一群满腹经纶的学生相聚在一起。哲学家先让学生就如何去除郊外杂草发表意见,然后要求他们按照各自的方法除去一片杂草。一年之后,他们的相聚之处长满了谷子,变成了庄稼地。很显然,除草意见属于方法,依法除草属于行动,收获庄稼属于成功。也就是说,透过表象,我们可以看到方法、行动与成功三者之间的关系。按常理,不论做什么事,都有个方法问题。大凡智者做事,都讲究方法。而方法有优劣之分,有好差之别。智者总是权衡比较,追求最佳方法。就拿锄草来说,方法是多种多样的:可以用锄头锄草,用石灰灭草;也可以用深耕斩草…     

素质教育·教育素质·以人为本

素质教育是以全面提升人的素质和促进人的全面发展为核心的一种教育思想.我国20年的素质教育理论与实践,成效是显著的,但也暴露了一些深层次的问题,必须在理论上加深认识,在实践中妥善解决.教育素质泛指组织实施教育的能力、环境和条件.与教育水平呈正相关态,教育素质高,才可能有高水平的教育.推行素质教育,提高教育素质是当务之急.无论素质教育还是教育素质,以人为本都是至关重要的.因为这是由教育的终极目标及其内在规律决定的,也是科学发展观对教育的基本要求.针对我国教育现状,素质教育的以人为本应主要在塑造人的灵魂、培养通识人才、呼唤人的个性、面向大多数人等几个方面下大力气.教育素质的以人为本应重点解决提高教育者认知能力、转变传统教育思想观念和提高教育者操作能力、保证教育本职工作质量两个问题.     

外语教学的知识·能力·素质三合一培养模式研究报告

本文是燕山大学高教课题“外语教学知识·能力·素质三合——培养模式”的前期研究结果,主要是对外语教学过程中知识·能力·素质三合——培养模式的前瞻性理论探讨,其核心是有关21世纪高等学校如何培养学生的外语综合素质,包括语言素质和文化素养两大部分。全文由四部分组成:①外语教学现状分析;②关于借鉴国外教育学界主流教育模式问题;③外语学习中的文化因素;④外语学习策略问题。     

兴趣·情感·意志

<正>课堂教学要在遵循以教师为主导、学生为主体、练习为主线的原则基础上,根据学生的心理要求,激发学生学习兴趣,唤醒他们的情感,发展他们的个性,锻炼他们的意志,才能促进学生综合素质的健康发展,达到全面素质的提高。     

“自主·合作·创造”课堂教学模式实验设计

一、问题的提出 素质教育是以人的素质的社会化与个性化为目标的主体性教育,我们把素质教育课堂教学模式的理论表述为:教学目标是以人的素质结构及其功能的价值规范;课程、教材是建构学习者素质结构和个性品质的基本文化建筑材料;教学过程则是学习者的主体性素质结构在师生互动的内化和外化中双向建构的过程。由此,我们把课堂教学的革新作为素质教育实验的突破口。     

启发·比较·迁移

启发·比较·迁移□河北省平泉县双桥小学宋玉华小学语文教学具有双重功能，直接功能是培养学生良好的语文素质，终极功能是促使学生全面和谐的发展。从这一认识出发，语文教学的全过程都应具备提高学生语文能力，培养学生素质的任务。考试这一环节也不例外，优秀的语文试...     

机遇·梦想

[点击]现实生活中,人大都有自己的人生目标和理想。有的人经过不懈努力,用辛勤的汗水换来了成功的硕果;而有的人,只会空想,不愿付出艰辛的努力去实践,结果两手空空,一无所获,还总是抱怨:天上掉下的馅饼怎么都落到了别人的嘴里?我才华横溢,怎么就未碰上慧眼识英才的伯乐?不知他们是否细心想过——     

管理·服务·育人——高校后勤工作断想

<正> 赵紫阳同志在党的十三大的报告中指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养”。培养出大批德才兼备、坚持四项基本原则,掌握现代科学文化知识和技能,为社会主义现代化建设服务的合格人才,是我国高校的根本任务。高校的一切工作都必须紧紧围绕这一根本任务来进行,把培养合格人才放在首位。毫无疑问,后勤部门也应该与学校其它部门一样,紧密围绕学校根本任务开展工作,为实现教育目标服务。与思想工作和教学工作所不同的,是后勤工作为教学、科研和师生员工的生活服务,通过提供优质服     

球赛·人生

人生,就是一场球赛。大家都在绿茵场内,用球编织着各自的幻梦。对于你的允诺和等待,理想的球门会无动于衷;对燃烧的火焰和磐石般的信念,它奉献虔诚。丢球,并不意味着失败;进球,也并不预示着最后的成功。掌声、鲜花和奖杯,种种荣誉,只不过是日子里的一缕清风。赢球时,不能浮云四起;输球时,更不能偃旗息鼓。赢,要赢得潇洒;输,要输得大度。这样,才能编织出多彩的幻梦、亮丽的人生。     

21世纪外语教师素质的思考

各国都认为21世纪人才素质的高低取决于未来教育的质量,而未来教育质量的成效主要看教师的质量。因此,为了实现21世纪人才素质要求的构想,各国都很重视教师的素质问题。美国在《国家为培养21世纪的教师作准备》的报告中,要求美国人认识两点最本质的真理:第一,美国的成功取决于更高的教育质量……;第二,取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍,即一支经     

自考·路

东方时空著名主持人白岩松曾经说过,“生命原本脆弱,我们只能坚强地活着”,“走,就有希望”,“方向比速度是更重要的追求”。这些坚强、执着、韧性、催人向上而又宽慰人心的话语曾经给了我很大的鼓舞,支持着我7年的自学考试,从最初的中专学历到获得大专、本科,现在进入大学的殿堂攻读研究生;同样,也正是艰辛而充实的自学考试使我理解了那几句话的深刻。不经历风雨怎能见彩虹!任何事情的成功都离不开挥洒辛勤的汗水,都难免经历挫折和失败,但只要我们肯吃苦、肯下功夫,遇到困难咬咬牙、再坚持坚持,成功就在眼前。当然,其间经受孤独和承受艰难…     

努力·成功

成功的道路是用努力铺就的,凡是与努力不沾边的事情,一都可能与成功背道而驰。追求成功的过程是艰难的,需要确立目标,需要树立信心,还需要意志支撑。追求成功的过程往往不是一帆风顺的,在人生奋斗的征途中,失败常常与人作伴,但强者总是不言失败,而且“屡败屡战”。最终取得成功。努力不一定成功,但成功却永远需要付出努力。回顾古今,有哪位伟人是不经过努力就能获得成功的呢？     

人·民族·传统

一个京剧演员、一个国画家、一个书法家很容易在中国古代找到自己的传统,但一个电影导演、一个原子物理学家、一个汽车工业的工程师,到哪里去寻找自己的传统呢?有自己的传统的,坚持、发扬、改造、推进自己的传统;没有自己传统的,创立自己的传统。一个民族的真正传统不是古代人留下了什么样的教导,而是古代人在哪些方面获得了自己的成功、他们是怎样获得这些成功的?只有在这样的一个意义上,我们才能说所有民族的传统都是十分宝贵的。人·民族·传统@王富仁 @周维强     

安心·耐心·雄心——教师的修炼

<正>教师这一职业对从业者的素质要求较高,不是人人都能成为好教师的。好教师不是天生的,而是在长期的教师职业生涯中苦苦"修炼"而成的。教师需要修炼好"三心",即安心、耐心和雄心。一、修炼安心不为"名"所动。从事教师这一职业,能够得到"名"的教师是很少的,而且往往自己付出很多却没有得到什么荣誉,这就需要教师修炼自己,不为"名"所动,为