亚里士多德心理学思想述评

亚里士多德是古希腊思想家、科学家、哲学家,形式逻辑的奠基人。他不仅在哲学和逻辑等领域成就卓著,而且在他的著作中也渗透了一定的心理学思想。文章从人体构造与心理体验、遗传与环境、记忆、想象和梦、学习与推理以及个性与性格等方面论述了亚里士多德的心理学思想。他的思想是:第一,所有生物都有灵魂,心理疾病源于身体。第二,生物在繁殖过程中能适应环境和他们的需要。第三,他提倡用观察和实验法研究知识、记忆和逻辑思维。第四,学习应与具体情况相结合。第五,血液影响人的情绪和性格。良好的性格通过良好的行为得到发展。     

数学思想方法教学的心理学意义

美国心理学家布鲁纳认为,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义。     

桑代克教育心理学思想述评

美国心理学家桑代克是教育心理学之父。本文从遗传、环境和成长、发展、学习理论、动机理论、记忆以及测验和测量等方面评述了桑代克在教育心理学方面的思想     

杜威的心理学思想述评

杜威是身跨哲学、教育学和心理学三大领域的杰出学者,是20世纪影响东西方文化最大的人物之一。从心理活动过程、学习心理、动机与适应、成长与发展和现代社会中的心理学等方面评述杜威的心理学思想,得出他的心理学思想主要有:1.任何客观刺激都可能引起人的下一步反应;有目的的行动是记忆的一个因素;人在与环境相互作用时会产生情感。2.学习是在分享经验中对经验继续改造的过程。3.动机、适应和习惯源于实际经验。4.成长是一个渐进的过程。5.思想与情绪的、身体的、神经的、生物学的和社会的经验分不开。     

玛格丽特·米德的女性心理学思想述评

美国著名人类文化学家玛格丽特·米德通过对萨摩亚人和三个原始部落的田野调查研究,就青春期女性心理发展特点的决定因素提出了独特的见解,认为青春期女性的反叛,不是因为生物因素,而是完全决定于文化因素.原始部落的少女没有文明社会中的反抗现象,根本原因在于两种文明的不同.她的理论对女性心理学的发展起了巨大的促进作用,但也受到许多实证主义心理学的批评.     

鲁宾斯坦主体心理学思想述评

鲁宾斯坦主体心理学思想产生的背景有:20世纪初世界心理学的危机、注重方法论研究的马尔堡学派的影响、马克思主义哲学的影响;其基本观点是:人作为心理活动的主体、意识和活动统一的原则、决定论原则。其贡献在于:建立并继承发展了马克思主义心理学;回归主体的研究;有助于整合分散或分裂的心理学知识和理论。不足之处在于:过多强调主体,注重对理论的研究,对应用的研究还不够;过多集中对认识过程的研究,对情绪等的研究不够。     

Bu介子与纯细子衰变辐射修正

计算了Bu介子纯轻子衰变有一幅射修正。给出了过程BU→λuλγ的光子能量普。     

积极心理学述评

积极心理学是上世纪末兴起的心理学的一个新研究方向,也是当今心理学研究中比较活跃的领域之一。本文从积极心理学概念及产生背景出发,分析了积极心理学与传统主流心理学、人本主义心理学的关系,介绍了当前积极心理学研究的目的、主要内容、方法和意义,并对积极心理学的发展趋势做了展望。     

教学设计理论中的心理学理论述评

教学设计理论受心理学学习理论的影响,追求个别化教学设计,摇摆于“以学为中心”和“以教为中心”之间,当前建构主义学习理论试图融合与互补“以学为中心”和“以教为中心”。历史和现实对我国教学设计理论的启示在于：引进学习理论时要对民族、文化和地域等的差异进行分析,从而进行修正;与多学科、多流派,尤其是与教育学及其分支学科和流派的理论进行融合。     

浪漫主义心理学述评

浪漫主义心理学重视人的生活世界和意义，反对将人的心理和行为自然化，倡导质化研究方法。其局限性在于易走向相对主义，缺乏应有的客观性和普遍性。     

皮亚杰的教育心理学思想综述

让·皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)是世界上著名的认识论专家、心理学家、教育学家,出生于瑞士知识分子家庭,曾当选为瑞士心理学会主席,法语国家心理科学联合国教科文组织的国际教育局局长。由于在学术上的卓越成就,被20多所世界著名的大学授予荣誉学位。皮亚杰一生著述颇丰,曾发表1500多个研究成果,出版著作70多本。虽然其主要贡献是儿童思维和认知发展的理论,但也包含了丰富的教育心理学思想。     

公共心理学课程改革述评

近几年来，针对公共心理学的课程改革或教学改革的探讨层出不穷，讨论的焦点集中在教学目标、教材以及教学方法方面。纵观对公共心理学课程改革的不断深入，反映出一些学者和高校教师对公共心理学课程改革的要求和见解，本文旨在从课程观的角度对这一时期的公共心理学课程改革进行归纳和总结。一、关于公共心理学的教学目的一些学者针对公共心理学课的教学目标提出了以下两种主要观点：１．教学目的不明确性与滞后性这种观点指出，在公共心理学教学中，存在着明显的教学目的不明确的问题，存在着对公共心理学课教学目的极不一致甚至混乱的认…     

论学校心理学的中国化

学校心理学的中国化有两层含义：一是中国必须引进学校心理学；二是我国的学校心理学必须有中国特色，必须适合中国的国情和教育状况。引进西方学校心理学很必要，建立和发展具有中国特色的学校心理学更加必要，在此基础上，根据我国学校和教师的情况，在中小学逐步普及学校心理学工作。     

语法教学的再认识——从认知心理学看语法教学

内隐学习最早是由美国著名心理学家提出来的,在布朗大学进行复杂概念的形成实验时发现,被试人能在无意识作用下获得所蕴含的语法规则,于是在其研究报告中首次明确提出了内隐学习这一概念,并将内隐学习界定为无意识地获得关于刺激情境复杂知识的过程。本文在简要介绍内隐学习特点的基础上,结合国内外该课题的重要研究成果,讨论并说明了重视内隐学习在英语教学中的重要意义,     

心理学教学设计探索

进行心理学教学设计，有利于更新教学观念，实现心理学教学的科学化，提高教学效率。在具体的设计中，以系统论、教学理论等为指导，以当代教学发展的需要和学生实际为依据。设计的范围包括教学目标的设计、教学内容的设计、教学过程的设计和教学评估的设计。     

如何在教学中运用心理学

运动心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学范畴。它的主要任务是探讨和阐述人在体育运动中心理活动的规律,研究体育教学运动、训练和竞赛中的心理问题。本文侧重谈运动心理学在体育教学中的应用。体育教学效果的好坏,不仅取决于学生的身体素质和运动机能状况,同时还取决于学生的心理水平,即取决于学生的感知觉——思维。注意、记忆、意志、情感、学习动机及学习态度等心理因素。在各种心理因素中,学生的学习动机和课堂上学生的注意是两种较为主要的心理因素。一、培养和激发学生的学习动机是上好体育课的前提只有当学生具有深刻而…     

理论心理学述评

本文述介了建立理论心理学的必要性,它的研究对象和方法以及理论心理学家所起的作用。对理论心理学作出了一定的评论,指出理论心理学是一门元理论,是科学领域中不可分割的一部分。本文同时也论及了理论心理学所存在的不足之处     

作文教学中的心理学

教师研究学生心理，顺应学生心理的发展规律，细心辅导，对提高学生的写作水平是很有帮助的。作文题目在学生的预料之外，又在其认识水平之中。我们平时在批阅作文时，总觉得有些文章“似曾相识”，显得公式化、概念化，甚至还雷同。造成这种状况的原因之一就是老师没有理解学生希望接受新鲜事物的特性，出的作文题目落了俗套，不能给人耳目一新的感觉，不能激起学生的写作兴趣。因而教师出题目时，在内容上，紧扣当代青年的热门话题，如“酷”、“网”、“机遇”、“生命与环境”等；在形式上，除了命题作文外，还可用材料作文、话题作文；…     

追忆朱作仁先生的语文教学心理学思想

2011年3月10日凌晨,本刊顾问、浙江大学教育学院朱作仁教授因病在杭州辞世,享年84岁。 朱先生一生致力于教育心理学、语文教学心理学与教学法等课程的教学和研究,著作丰厚,影响深远,可以说是中国语文教学心理学系统研究的开创者。先生曾任中国教育学会小学语文教学研究会常务理事、学术委员会副主任等职务,退休后依然心系教育,兼任全国数以十计的学校、刊物以及课题的顾问和名誉职务。