生态世界观视阈下高校德育的路径选择

生态世界观从最广泛的意义上把握科学与人类生存的关系,提供一种考察自然和社会现象的新的思维方式和研究方法。以生态世界观观照高校德育,可以凸显高校德育发展的指向和路径。     

科学发展观视阈中的高校德育生态

社会的可持续发展和人的全面发展的需要,促进了德育生态观的提出,生态世界观、科学发展观等提供了德育生态理论的可行性.文章从科学发展观的视野着重论述了科学发展观要求的德育生态内涵,并探讨了高校德育生态模式建构问题.     

试论高校德育绩效的特点

胡锦涛总书记在2005年年初全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话中强调：“全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。”由此可见，高校德育至关重要，而要做好高校德育工作，提高高校德育绩效，首先要把握高校德育绩效的特点。该文首先分析了高校德育绩效具有多因性、多维性和动态性等绩效的一般特点，然后叉分析了其系统性、增殖性、滞后性等特殊性。     

生态文明视角下的高校生态德育研究

生态文明是社会文明形态发展的一个阶段,我国非常重视生态文明建设,重视人与自然的和谐相处。我国正处于全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会、实现社会的健康可持续发展的关键时期,而大学生作为未来社会发展和现代化建设的中坚力量,自然而然地成了生态文明建设的主力军。因此,在生态文明时代下,培养具有生态意识和生态文明观念的全面发展的社会主义现代化建设合格建设者和接班人成为高校目前人才培养的重要目标之一。在此种情况之下,将生态教育纳入高校德育体系有着深刻的理论意义和现实意义。     

高校生态德育的发展理路

生态德育有别于传统的人际教育,是一种新的德育实践活动。本文试图通过梳理我国高校生态德育的目标、范畴、模式、内容和方法,从德育范式、内容、方法和目标等维度,探讨高校生态德育的发展新思路,以期促进德育活动的进一步展开。     

生态位视野下高校立德树人探微

高校立德树人是一个复杂的生态系统,由高校内部各生态子系统和家庭、社会等外部环境子系统共同构成,每个子系统都占据一定的生态位并发挥独特的作用,因此借助生态位理论开展高校立德树人研究,具有很强的理论指导意义和实践价值。坚持以系统关联性、多样层次性、动态平衡性、协调共生性的原则建构新时代高校立德树人生态运行路径,有助于提升高校立德树人的实效性。     

生态位视阈下地方高校向应用型转变的评价指标体系构建

本文基于生态位视角,提出地方普通本科高校转型生态位评价理论思路,构建地方普通本科高校转型生态位适宜度评价指标体系,包括人才培养生态位适宜度、科学研究生态位适宜度、社会服务生态位适宜度、文化传承创新生态位适宜度、国际交流合作生态位适宜度等一级指标。     

高校生态德育思路的拓展与延伸

高校生态德育作为一种新德育理念,对促进人类生态文明建设具有重要意义。应当全面梳理我国高校生态德育学术定位、研究内容、方法探讨和研究价值等研究现状,超越和拓展本原意义上的自然环境道德教育,将自然生态德育和人文生态德育圆融于社会生态德育(即人际生态德育),实现从传统生态德育向自然生态德育和人文生态德育的延伸。     

网络视阈下的高校德育研究

进入21世纪以来,网络的迅猛发展深刻影响到高校师生的工作、学习、生活等多方面,也影响到年轻大学生们的思想观念、行为方式及心理健康。本文主要研究在网络视阈下高校德育的现状及高校如何在网络环境下对德育领域进行变革。     

高校实施生态德育的方法论

在高校实施生态德育,提高大学生的道德素养,促进高校生态系统的良性循环,可为构建和谐社会和实现民族振兴提供强大的人才支持.文章分析了高校生态德育的特性,讨论了高校生态德育的方法论,介绍了高校生态德育的实践活动.     

论高校德育绩效评价的作用

高校德育工作至关重要,我们要做好高校德育工作、提高高校德育绩效就必须科学认识高校德育绩效评价的重要作用。高校德育绩效评价可以正确检验、评价高校德育工作的结果;能有效检测高校德育效率与公平程度,为合理配置高校德育资源奠定基础;可为高校德育工作中某项政策或措施继续执行、调整或重新制定提供重要依据;可以提高高校德育工作的科学化水平;能起到导向和激励作用,把高校德育活动引导到实现德育目标上。     

教育生态位原理视阈下的高校人本管理研究

分析教育生态位的基本原理和基本规律,探索高校人本管理的教育生态位,构建符合生态发展要求和高等教育规律的新的高校人本管理体系,合理配置高校教育资源,最大限度发挥教育资源在实现高校各项职能时的作用和效益,维护和发展高校生态平衡,促进高校和高等教育的可持续发展。     

高校生态文明素质教育的德育审视

生态文明建设已成为中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分,这对高校人才素质培养提出了新的更高要求。高校生态文明素质教育与学校德育体系的有机结合,将人与自然之间的伦理关系纳入整个道德调整领域,丰富着高校德育内涵。高校生态文明素质教育所具有的和谐属性、价值属性、系统属性、实践属性和发展属性,充分体现着生态文明建设背景下高校德育的内在价值和理想追求。生态文明素质教育应从整体世界观、生态善恶观、生态公平和正义、生态人格塑造、生态实践等方面进行理论探索与实践创新,进而构建体现生态文明价值取向的高校德育模式。     

我国高校发展的生态位研究

我国的高等学校肩负着科教兴国的重大使命,对经济建设和社会发展具有重要的作用.本文根据生态位的有关理论,运用系统分析方法,对我国高校发展的生态位进行了审视,并提出了高校发展的生态位策略.     

高校推进生态德育的现代意蕴

从人类认识、改造自然的进程进行梳理,分析了高校加强生态文明的重要意义,指出了高校生态文明教育中存在的问题,并提出了推进高校生态文明的路径.认为生态意识的培养,是当前人类拯救自我的一味良药.培养生态意识,树立生态理念,在“生命自觉”中不断提升人类的道德境界,理应成为当下高校育人的主旨.少一点功利色彩,多一点对人类终极目标的关切,不应成为高校教育的奢望.     

黑龙江省高校生态位重叠现象研究

文章通过查阅相关资料,了解黑龙江省高校教育发展现状,然后运用生态位相关理论对其生态位重叠现象进行分析。通过构建生态位重叠程度测量模型,对黑龙江省部分高校生态位重叠程度进行测量,进而总结出黑龙江省高校生态位重叠的原因。并基于教育分流理论,提出有针对性的矫正措施,引导高校从不合理的定位向合理定位转变,最终实现黑龙江省高校教育的可持续发展。     

高校生态德育的实践教学模式初探

高校生态德育的实践教学模式的教学内容和路径必须基于大学生的生态道德意识、情感、观念及生态道德人格的养成这一总目标,具体表现为三条路径的有机统一:以体验和活动为导向的课堂实践性教学、以社团为依托的校园社区实践、以宿舍生活为主题的生态生活方式的养成。     

马克思恩格斯生态哲学视野下的高校生态德育

研究马克思恩格斯哲学中丰富而系统的生态哲学思想蕴涵,对正确认识社会主义和谐社会、尤其是高校的生态德育具有不可忽视的启迪意义。高校生态德育的内容架构是:人与自然的共生关系教育;科学发展观的教育;人际关爱教育。     

老子生态伦理视野下的高校生态德育

老子具有丰富的生态伦理思想,研究老子的生态伦理思想对当下高校的生态德育具有不可忽视的启迪意义。老子生态伦理视野下的高校生态德育的内容架构是:天人相通的生态世界观教育;知足寡欲的生态价值观教育;和谐社会的关爱教育。     

高校生态德育模式建构刍议

我国工业化的快速发展引发了日趋严重的环境问题和生态危机,催生了具有基础作用和支撑功能的高校生态德育的兴起。高校生态德育模式作为一种重要的科学操作与科学思维的方法,具有层次性、中介性、简约性和还原性的特征。因此,必须以模式主客体的相互关系为中心,遵循一定原则,明确科学目标,完善核心机制,从德育的主体视角建构"四位一体"多元点交织的高校生态德育模式,以期提高大学生的生态意识和生态智慧、健全大学生的理性生态人格。