呼唤中职语文教学的本位回归

面对现今的中职语文教育现状,语文课呈现出几种变异：语文课成了独角戏,语文课成了表演课,语文课成了多媒体演示课,语文课成了专业课。我们对中职语文的教学应回归语文教学的本位,回归生活;凸显人文意识,多方面积极调动学生的语文学习兴趣：适度地借助多种形式辅助中职语文课堂的教学,训练学生的语文应用能力。     

语文课“趣”从何来

现在许多学生都不听语文课,不愿学语文,对语文课失去兴趣。语文为何受此冷遇？因为语文课堂死气沉沉．缺少情趣;枯燥无味,缺少理趣,久而久之,学生自然对语文失去兴趣。语文课要让人待见,课堂教学必须有情趣、有理趣,让学生感兴趣。     

语文课的语文味

正语文课当然要有语文味,这好像是废话,其实不然。把语文课上成政治课的有之;把语文课上成历史课的有之;还有把语文课上成科学课的。那语文味又如何在语文课中体现,我的理解是:作为语文教师,教学用语简练、流畅、准确、生动、感人,要有语文味;教学思路安排巧妙、合理,伏笔、呼应,层层推进,需有语文味;学生回答的语言需在老师的指引下越来越有语文味;教学内容需围绕字词句章、听说读写,需有语文味。语文是工具,语文课是基础学科,那便要求老师首     

爱 趣 思——语文课堂生命活力之源

爱让语文课充满生命的活力,教师的爱贯穿于整个语文教学中,学生才能爱上语文;趣让语文课充满生命的动力,生动有趣的课堂激发起学生的求知欲望,提高课堂效率;思让语文课充满生命的滋味,潜能得到挖掘。     

以素养为导向 还语文予初心

作为语文教师,相信不少人在语文课上都有这样的困惑:如果分析课文,学生手中的《教材解析》就可以取代我们;如果升华主题,很多道理无法走进学生心灵。审视过去的语文课,我们是否在肢解语文的美丽躯体,而忽视了语文的根本价值?这个时候,我们必须停下来寻找初心,反问自己:语文课上,我们应该做些什么?提升学生的语文素养,使语文为学生的终生发展服务,是语文的最终目标,也是语文的根本任务。     

我看“语文味”

《中国教师报》编辑部主任李炳亭在《李镇西大战“李镇西”——简答关于“语文味”》一文中说：1．语文课有没有语文味,首先要看学生是否发现和找到了对语文的兴趣;2．语文课有没有语文味,要看学生有着怎样的基础知识积累和审美情趣;     

语文本色和本色语文

语文课是什么?什么是真正的语文课?何谓语文的本色,又何谓本色语文? 语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课.说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课.既然如此,为什么有的老师说:"语文越教越难教了!""语文越教越糊涂了!"……语文课怎么啦!看来,语文课又该重新审视、又该自我反思了.     

浅谈小学高年级语文课如何培养学生的语文素养

在新课改背景下,在小学高年级语文课教学内容中融入了学生语文素养的培养,强调语文课教学不仅要提升学生基本的语文学习方面的能力,还要从整体上提升学生的综合素质水平。因此,探究小学高年级语文课教学中学生语文素养的培养,是符合时代发展潮流的重要议题,受到了相关专家学者的广泛关注。目前,相关科研院所以及高校学者已经取得了小学高年级语文课教学中语文素养培养策略的相关成果,本文在参考相关研究成果的基础上,尝试从小学高年级语文课学生语文素养培养现状出发,探讨小学高年级语文课学生语文素养的培养策略,希望本文研究能够为小学高年级语文课教学中学生语文素养的提升提供一定的借鉴。     

职高语文课外阅读指导策略

语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定着学生语文学习的质量。笔者通过教学实践和调查发现,职高学生语文课外阅读现状不容乐观。针对现状,笔者以培养语文课外阅读兴趣起步,注重阅读方法的指导;主要引导学生从细微处入手,关注课外读物的异常之处,迅速发现文本价值的切入点,从而逐步提高语文课外阅读效果,最终使语文课外阅读伴随并滋养着职高学生的成长。     

职高语文课外阅读指导策略

语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定着学生语文学习的质量。笔者通过教学实践和调查发现,职高学生语文课外读现状不容乐观。针对现状,笔者以培养语文课外阅读兴趣起步,注重阅读方法的指导;主要引导学生从细微处入手,关注课外读物的“异常之处”,迅速发现文本价值的切入点。从而逐步提高语文课外阅读效果,最终使语文课外阅读伴随并滋养着职高学生的成长。     

职高语文课外阅读指导策略

语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定着学生语文学习的质量.笔者通过教学实践和调查发现,职高学生语文课外阅读现状不容乐观.针对现状,笔者以培养语文课外阅读兴趣起步.注重阅读方法的指导;主要引导学生从细微处入手,关注课外读物的"异常之处",迅速发现文本价值的切入点,从而逐步提高语文课外阅读效果,最终使语文课外阅读伴随并滋养着职高学生的成长.     

中职语文教学之我见

如何上好中职语文课,一直是困扰中职语文教师的难点。本文从语文课要与专业相结合,强调实用性;语文课要培养学生的审美情趣、道德修养及文化素养;重视能力培养等方面,探寻推动中职语文教学改革的新方法、新经验。     

深度理解语文课的本色

语文课是什么？什么是真正的语文课？何谓语文的本色,又何谓本色语文？杨再隋先生说,语文课就是教师引导学生学习语文的课．是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。     

中专语文教学方法探究

如何上好中专语文课是当今中专语文教师颇感头痛的问题。一方面由于中专课程体系受＂2＋1＂模式的影响,语文课大都由过去的每周六节压缩为每周两节;另一方面中专学生对所学专业兴趣较浓,认为语文课可学可不学,甚至有些学生提出不需要学习语文。面对此种现状,如何使学生对每周的二节语文课感兴趣？这是每个语文教师要敢于正视且急需解决的问题。笔者根据多年的语文教学经验,总结出要想上好语文课,方法之一就是必须对传统中专语文课堂模式进行改革：打破以往＂满堂灌＂的方式,建立新型中专课堂模式。     

如何让学生爱上语文课

"如何让学生爱上语文课?"已然成为困惑语文教师的一个难题。为扭转学生对语文学习的态度,让学生爱上语文课,作者对初中学生学习语文的兴趣与动机进行调查,总结问题症结,并对症下药,经过一段时间的努力,语文课堂教学卓有成效,学生渐渐爱上语文课。     

如何上好小学高年级语文课

为了提高小学高年级语文课堂教学效率,促使教师上好小学高年级语文课,文章从设疑激趣,调动学生的学习热情;激情上课,营造轻松和谐的课堂氛围;加强阅读,培养学生的语文兴趣;重视写作,提高学生的语文综合素养四个方面提出了上好小学高年级语文课的策略。     

论多媒体与语文教学

一、多媒体辅助教学能增强语文课的趣味性和生动性,有利于激发和保持学生的学习兴趣 "知之者不如好之者,好之者不如乐之者.""兴趣是最好的老师."很显然,要使学生学好语文,关键是能让学生喜欢语文;要学生上好语文课,第一要着就是语文课必须生动有趣,使学生始终保持浓厚的学习兴趣.     

诗情画意是语文

语文不仅是交际与思维的工具,还是人存在条件与生存方式中不可缺少的组成部分;教师必须通过语文活动让学生吸收前人创造的文明结晶．感受语文课的诗情画意,让学生感觉到上语文课是一种美的精神享受。     

“语文的味道”为何淡了——浅谈如何克服当前语文课存在的“缺失”问题

现在,语文课的味道为何越来越淡了？我想,是因为当前的语文教学太过于注重学生语文素养的提高,忽视了语文能力的培养;淡化语言文字训练,忽略了语文的工具性。为了防止语文课的缺失,     

诗情画意是语文

语文不仅是交际与思维的工具,还是人存在条件与生存方式中不可缺少的组成部分;教师必须通过语文活动让学生吸收前人创造的文明结晶．感受语文课的诗情画意,让学生感觉到上语文课是一种美的精神享受。