“小主人教育”的探索

我们从1982年开始提出了把每一个学生培养成“集体的小主任、学习的小主人、生活的小主人”的目标,在小主人教育思想的推动下,逐步探索了一条“课内为主,内外结合”的实施途径,10年教改历程,小主人教育产生了较大的效应,不仅培养了一批又一批生动活泼、全面发展的小主人;同时为学校全面实施素质教育拓宽了思路,明确了方向,改革之路越走越坚实。     

南京市琅琊路小学：营造“小主人教育”的乐园

琅琊路小学以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为目标，在愉快教育思想的指导下，改革课程设置，调整教学内容，改进教学方法，丰富学生生活，引导学生以小主人的姿态活跃在校园内外，学生学得愉快、学得主动、学得生动，个性和创造精神得到了较充分的发展，学校走出了一条具有鲜明愉快教育特色的素质教育之路。     

快乐做主人

琅琊路小学开展小主人教育已将近30年。自上世纪80年代以来,学校以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为教育目标,引导学生在愉快中求发展,塑造人格健全、自主创新的小主人,在课程设置、教材开发、教学方式、教学评价以及综合实践活动等方面进行了积极的改革与实验。后学校加入愉快教育研究团队,是原国家教委向全国推荐实施愉快教育实验7所典型学校之一。步入“十一五”,“小主人教育”实验迎来了新的发展机遇,琅小人响亮地喊出了“快乐做主人”的口号,“放飞小主人教育理想,浸润小主人快乐童年”成为琅小人快乐的愿景。     

谈小学生民主精神和自主能力的培养

培养少年儿童的民主精神和自主能力，充分调动学生自我管理的积极性，是实施素质教育的目的和内容之一。因此，如何培养少年儿童的民主精神、自主能力，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。一、少年儿童民主精神自主能力的基本内涵什么是少年儿童的民主精神和自主能力?目前尚未有统一的说法。根据本人多年的实践探索，我认为其基本内涵可以概括为“六有”：1.有当家做主的思想：民主──就是人民当家做主。少年儿童首先应有做少先队组织的主人，做学校的主人以及做跨世纪的小主人的思想，懂得履行主人的职责，充分发挥主动性、积极性。所…     

党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学实践——以南京工业大学浦江学院为例

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课在贯彻落实党的二十大精神方面有重要的基础性作用。一方面,独立学院思想政治理论课教师需要整体把握党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵,整体对接,系统融入。另一方面,需要从小处着手,创新教学方法,突出重点,回应热点。用鲜活事例,生动实践,结合学生所学专业,学校专业人才培养方案,回应学生关切问题,当好“大先生”,把践行党的二十大精神有效落到实处。     

丹东市实验小学简介

丹东市实验小学创建于1960年9月,占地面积22678平方米,建筑面积9562平方米,设有体育馆、乒乓球馆、多媒体综合电教室、多媒体计算机网络教室、电子备课室、演播室、实验室等专用教室、场馆20多个。学校现有教学班34个,在校学生2227人,教职工100人。学校领导和教师始终以为国家培养高素质的人才为己任,坚持“以人为本,以学生自主发展为本”,开展“小主人教育”和“自我教育”,倡导学生会自律,做集体的小主人;会自学,做学习的小主人;会自护,做健康的小主人;会自理,做劳动的小主人;会自强,做活动的小主人。引导学生在“人人都有小岗位”的体验…     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育 重庆市人民小学:“小主人成长的摇篮”

重庆市人民小学,1945年创建,原名晋冀鲁豫军区干部子弟校,后随刘邓大军南下重庆,改名为中共中央西南局人民小学刘伯承元帅为学校命名并题写校训,贺龙元帅任学校首任董事长,邓小平同志的走人卓琳女士任首任校长学校现为重庆市教委直属小学、重庆市首批示范学校,是一所既有光荣历史,又有辉煌成绩的优质名校学校坚持“传承与创新相结合”的办学思想,以“小主人成长的摇篮”为办学理念,发扬“自主自强、求真求新”的主人翁精神,确立了让学生做“学习的主人,活动的主人,生活的主人”的培养目标和“主动教育”育人模式,     

培养学生做集体、学习、生活的小主人

几年来,我校坚持从实际出发,把端正办学思想放在首位。确立了把培养学生成为“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的教育目标。做集体的小主人,要求儿童通过集体活动,认识集体,热爱集体,乐意为集体做贡献;能正确认识和处理个人和集体、个人和他人的关系,遵守集体纪律,养成民主意识,从而培养学生的自治能力,为爱国主义思想和社会主义民主精神打下基础。     

雏鹰假日小队活动真棒

“双休日”怎样过?我们琅玡路小学的队员发扬“做集体的小主人,做生活的小主人,做学习的小主人”的小主人精神,自主自动地开展“雏鹰假日小队”活动,双休日过得可快乐啦! 自建小队形式多     

校长信箱

很多学校的决策,孩子们并不一定喜欢,怎样让他们成为校园真正的“小主人”,让我们成人的决定能被孩子们接受呢?这就是山东师大附小建立校长信箱的一个原因。这样,一方面可以调动学生参与学校管理的积极性,让他们从小树立起一种责任感,培养小主人意识;     

教育新一代从管理入手

每一个班级中都有一些教师眼中的“问题学生”,也就是一些不守纪律、学习习惯差的学生,如何让这些“问题”学生融入集体呢?班级管理工作不好做,怎样调动学生的积极性,主动参与班级事务,做班级的主人?新课标指出,学校教育应培养学生“学会生活,学会学习,学会做人”。作者就如何教育学生,做好班级管理育人的工作,谈了一些看法。     

生动的“富矿”——河南安阳市北关区人民大道小学德育工作剪影

“我要成为最佳的我。”——孩子的话“因为有了你,我才喜欢当老师。”——老师的话“全面发展打基础,个性发展有特长。”——校长的话“六一”是孩子们盼望的日子,更是让他们激动、自豪的日子。在河南省安阳市北关区人民大道小学,“好儿童、好少年”表彰会正在进行。首批获得“爱国小主人”、“服务小主人”、“科学小主人”、“勤劳小主人”、“互助小主人”、“诚信小主人”、“遵纪小主人”、“节俭小主人”这八个“小主     

南京市琅琊路小学

琅琊路小学以培养学生学做“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”为目标,在愉快教育思想的指导下,改革课程设置,调整教学内容,改进教学方法,丰富学生生活,引导学生以小主人的姿态活跃在校园内外,学生学得愉快、学得主动、学得生动,个性和创造精神得到了较充分的发展,学校走出了一条具有鲜明愉快教育特色的素质教育之路。学校优化了课程设置,根据班级特点开设了课外阅读指导课、趣味数学课、心理健康课、信息技术课、营养与健康课、智力训练课、影视教育课等,培养了学生自主学习能力、动手操作能力和社会实践能力,促进了学生个性和谐发展;构建了“自主创新性学习”教学模式,学生“学习的兴趣在情知交融中唤起;学科的热爱在师生互动中产生;学习的方法在迁移活用中提炼;学习的潜能在主动探索中开发;学生的个性在合作学习中展现;学生的学力在自主创新中发展”。创设班级的乐园,培育集体的小主人在班集体建设中,学校提倡自主发展的班级管理。在实践中各班探索出了“三制”班级管理模式,即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制;班级校园值周制模式,即轮流由一个班级全面管理校园内的礼仪、卫生、做操、爱护公物、红领巾广播、周末交接等工作;自主发展模式,即由学生自己组建综合实践活动小组,开展活动,总结提高。进一步培养了学生的自我服务、自我管理、自我锻炼、自我发展的能力。     

浅谈如何让学生想说、敢说、乐说

本文简要介绍了如何让学生活跃起来,想说、敢说、乐说,大胆创新,当好小主人的几点见解。     

加强课堂管理 提高学生的课堂参与度

一个学校的管理涉及方方面面的,其中学生的管理是重头戏,而管理学生的主要场所就是教室,也就是说课堂管理是教学工作的重头戏,因此加强班级的管理、加强课堂管理是一个老师必修的课程。课堂是学生学习的地方,那么如何提高学生在课堂教学中的积极性呢?每个老师有每个老师的方式方法。我认为以学生的学习思维、学习方法、动手操作能力等方面去训练,一定会取得很好的效果。那么,如何提高学生的课堂参与度呢?本文对此进行浅谈。     

创建“环保型学校”——数学综合实践活动

我校准备创建成一所“环保型学校”，创建成“环保型学校”对学生的学习和生活有什么意义?我校的环保情况如何?作为“建功中学”的主人，我们又能为学校在创建“环保型学校”活动中做些什么?围绕这些问题，我们确定了实践活动课的主题——创建“环保型学校”．     

《大森林的主人》教学设计

《大森林的主人》(六年制九册)是一篇阅读课文,讲的是“我”和猎人在秋雨后进入大森林,克服种种困难在大森林里过夜的事。启发人们要开动脑筋,利用自然为自己服务。全文以猎人和“我”的活动为线索展开叙述。教学时,引导学生对“主人”与“客人”的分析和研究,逐步理解课文内容,掌握文章中心思想。一、审题抓纲,感知“主”“客”。揭示课题后提问:“家庭里有主人,大森林里怎么有主人呢?什么样的人叫主人?和主人相对的     

《黄河的主人》教学设计

设计理念在本预案中实践“对话”思想,贯彻阅读过程是学生、教师、文本之间的“对话”过程的精神。让学生在对话过程中学会对话,养成良好的对话品质。教学目标1.掌握本课生字词语。注意“漂”、“系”的一字多音。2.引导学生通过语言文字学习感受到艄公高超的技术,领悟人生道理。3.帮助学生形成良好的与文本对话的品质。教学流程一、与课题对话,设疑1.“主人”一般是什么意思?这里的“主人”是什么意思?你能列举一些这样的“主人”吗?(“大森林的主人”、“北极的主人”……)2.通过预习你是否已经初步了解了艄公为什么被称为“黄河的主人”?…     

构建“自主创新学习”的教学模式

构建“自主创新学习”的教学模式南京市琅琊路小学孙宜珍殷惠铭我校从１９８２年开始进行以“小主人教育”为课题的教改实验,提出把每一个小学生培养成“集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人”的目标。“小主人教育”的重点、难点在哪儿？在课堂教学。为此,我们１...     

班队工作的几点改革

如何使班、队工作适应新时期的总任务,让学生学习做新时代的小主人呢?我从本班的实际出发,作了初步的尝试,主要是以下几个方面。(一)调整少先队男女干部的比例,发挥大家的积极性。男队员多,女队员少,而男干部少,女干部多的情况,我是早已注意到了。之所以产生此种现象,主要是自己的教育思想还不够端正,虽然嘴上不说,但思想上总认为男队员虽有活力、能力,就是“调皮”、好动”,而女队员就“斯文”、“听话”。上学期,我虽然努力调整比例,但由于思想问题尚未真正解决,情况虽然好了一些,男女干部比例依然是“2:5”。