英语否定意义的表达与翻译

英汉两种语言在表达事物概念时，有肯定和否定之分。从逻辑意义上讲，肯定和否定是两个相互对立的概念，两者绝不能混淆。但从语言形式上看，表达方式却比较复杂。一方面，在英语中，否定概念与形式并不永远一致；另一方面，由于两国人民的思维方法、生活习惯不尽相同，所以：英汉两种语言在表达否定概念的方法上也就存在着很大的差异。对于这种差异如果没有充分的了解，在理解和翻译这些否定概念时，就会出现文理不通甚至译文与原文意思完全相反的错误。为避免这样的错误，并增强阅读与翻译的能力，我们必须对英语中各种否定概念与否定形式…     

中学英语词汇教学面临的几个问题及其思考

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。     

语言文章且行且思

语言和现实、词语和事物、词语和观念,它们之间的关系如何？词语是如何传达某些意义或者观念的？语言是否体现了普遍性原则？它所表达的究竟是世界“是”什么,还是我们“认为”世界是什么？我们能否通过言语来表达事物？这些问题长期以来一直困扰着哲学家和语言学家。各种解答争议不断,它包含了不计其数的思考活动．这都是人类试图由此去理解这个世界。     

谈一谈中学英语词汇教学

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、对词义理解含混,就会造成语言理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：＂没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”     

让孩子们更多更多地了解汉字——《遨游汉字王国》教材特点和教学建议

词汇是语言的建筑材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混,就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯（D·A·Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词范教学在语言教学中占有重要的地位。在实际教学中。为了提高词汇教学的效果，[第一段]     

完全学分制下的高校课程管理初探

实施学分制是我国高等教育进入改革开放之后高校教学管理制度改革的新走向。完全学分制是相对于学年学分制而言的，其特征是以更为丰富的选课制为基础。课程是学校教育的核心，是学科和专业的基本单元，是人才培养的基本单位，没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。正因为课程在教育教学活动中起着决定性的作用，因此，加强课程管理就显得相当重要。笔者对学分制、学年学分制、完全学分制等基本概念进行了进一步梳理，并探讨了课程管理的原则和内容。     

“个性化”作文教学与写作

“千人千面，百人百性。”个性是语言的生命所在，没有个性就没有特色，没有个性就没有活力。作有了不同的个性，就会使司空见惯的事物变得有血有肉，情趣盎然；会使表达的情感真实而有色彩，让人在强烈的感染中产生共鸣和认同。“个性化”作，即构思具有新颖的审视角度，内容具有独特的价值判断和审美情趣，表达方式灵活多样，情感真实感人。“个性化”将使作充满魅力。     

中英文化差异对英语教学的影响

一、语言与文化语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用。语言是文化的基石,没有语言就没有文化;文化又影响着语言,语言反映了一个民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化相互影响、相互作用,不能脱离彼此而独立存在。由于文化背景不同,在文化交流中就可能产生误解。对于不同文化背景的人,同一个词、同一个事物或同一种表达可以具有不同的意义。由于文化上的差异,对于同一个事物不同文化背景的人可能产生不同的反应。二、英语教学实践中由文化差异而导致的错误辨析1.文化传统不同。文化的多种多样导致了语言的多种多样。由于不…     

高中英语的词汇学习

<正>语言学习有三个要素,即语音、语法、词汇。作为语言的三要素之一,词汇如同语言的建筑材料,是构成语句的基本单位。任何一项语言技能都无法忽视词汇要素而独立存在,离开了词汇,语言就失去了意义。正如英国语言学家威尔金斯所说:"没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物。"可见词汇学习在语言学习中占有相当重要的地位。因此对英语词汇的掌握程度直接影响着学生的     

体态语言在教学中的应用

体态语言是指通过身体的各种动作，代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义；从狭义的角度理解，体态语言只包括身体与四肢所表达的意义。实验发现一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7％、声调占38％，另55％的信息都需要由非语言的体态语言来传达。体态语言具有情感交流、心理暗示、丰富和活跃课堂氛围等的巨大作用。     

多模态语篇的系统功能符号学分析--以西南民族大学校徽为例

以韩礼德的系统功能语言学为理论基础而兴起的多模态语篇分析是语言学研究的又一新领域。根据这一理论,语言不再是意义构建的唯一手段,除了语言,图片也可以发挥类似的作用,表达事物的意义,甚至能够比语言更准确生动地向读者传达更多的信息量。该文利用多模态语篇分析方法探讨了西南民族大学校徽的多模态意义的构建与传递。向读者揭示了该校徽图像的再现意义、互动意义和构图意义。     

多模态语篇的系统功能符号学分析——以西南民族大学校徽为例

以韩礼德的系统功能语言学为理论基础而兴起的多模态语篇分析是语言学研究的又一新领域。根据这一理论,语言不再是意义构建的唯一手段,除了语言,图片也可以发挥类似的作用,表达事物的意义,甚至能够比语言更准确生动地向读者传达更多的信息量。该文利用多模态语篇分析方法探讨了西南民族大学校徽的多模态意义的构建与传递。向读者揭示了该校徽图像的再现意义、互动意义和构图意义。     

隐喻与思维中的时空概念表达

隐喻不只存在于日常的语言交流中,同时也表现在思维和行动上。当人们在表达抽象事物时,大脑会借用具体事物产生隐喻性思考,从而达到理解抽象事物的目的。隐喻的功能就是用一种熟悉的事物或想法来表述另一种相对陌生的抽象事物或想法。人们使用隐喻性语言来表达抽象思维,但不同语种对于同种抽象事物会产生完全不同的表达方式,这突出表现在思维中时间与空间的概念转化上。不同的语言在思维中对时间概念的表达是对等的,而对空间概念的表达并不是对等的。     

蒙古族传统图形艺术与现代视觉传达设计

图形艺术具有通过某一表象事物，表达丰富内涵的特征，这个特征与设计语言、元素的基本条件吻合，它是图形艺术在现代视觉传达中应用的契合点。蒙古族传统图形的发生、发展体现了该民族特殊的社会文化背景。在蒙古族传统图形艺术与现代视觉传达设计中的应用方面要尽量做到：反对简单地拿来照搬；强调差异化的诉求与表现策略；充分表现民族精神、民族气质、民族心理。     

中学英语词汇教学之我见

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。离开词汇，语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯曾经说过：Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.（没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。）由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要地位。学习任何一种语言，没有一定量的词汇做基础，就无法同他人进行交流。英语教学也是如此。在中学阶段，要提高英语教学质量，重要的一环就是保证学生掌握一定的词汇量。本文结合个人学习心得及教学经验，就中学阶段的英语词汇教学谈谈自己的看法。     

中西方文学意象刍议

中西方意象理论都关注客体形象和头脑中的形象之间的联系,以及对二者起着桥梁作用的语言。中西方文学意象都要传达特定意义,通过现存的事物来表达隐藏的含义,通过客体意象为主观情感找到出口。     

批评语言学视角下英语新闻语篇中的名词化分析

批评语言学认为,没有毫无倾向性的报道和完全中立的语言,新闻语篇的结构都包含着价值和信仰。新闻语篇中,作者通过对语言的选择,传达这些隐含的意识形态。名词化因其本身的特点,成为新闻语篇中表达隐含意识形态的最重要的语言工具之一。     

用多媒体技术创设英语词汇乐学情景

要掌握一门外语,就必须掌握大量的外语单词。词汇是组成语言的最基本材料.是语言三要素中最重要的。没有词汇,就无所谓句子,更无所谓语言,英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物"。在     

谈谈高中生的单词记忆

在高中英语学习过程中,单词的记忆既是重点是难点。词汇是语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊,会阻碍学生对英语语言的理解与表达。没有语法,人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。扩大词汇量是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,     

小学英语词汇教学的问题反思

词汇,又称语汇,是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和。词汇是语言的建筑材料,或者说词汇是语言的生命。离开词汇,语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。"单词是词汇的基本