舍原则而保分数得不偿失——回应:"原则"

班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本组织形式.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校对学生进行教育和管理的骨干力量,是学生全面健康成长的导师.班主任的身份和地位决定了他是学校德育的主要实施者.对学生进行德育,身教重于言教,俗话说"为师先做人,育人先正己",班主任要做学生的人格表率.而迫于被通报批评的压力而采取隐瞒真相的做法显然不是明智之举.虽然保住了分数,却失去了学生对教师的信任和尊重,教师在学生心中的形象毫无疑问会大打折扣,正所谓"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从".     

世界因为差异而精彩——回应:"选岗风波"

同为老师,我理解马老师的担心.自己精心设计的班级管理措施总是希望得到学生的认可,总是希望学生能积极参与其中.另外,班主任也总是希望在学生中树立权威,这件事情如果处理得不好,也可能会影响学生心中的班主任形象.     

借助书信除隔阂——回应:"误解"

在师生交往中,教师对学生言行的误解是常有的事.若不及时化解,轻则引起双方的不愉快,还可能在一定时间内影响"教"与"学"的情绪;重则会引起学生对教师的反感甚至厌恶,乃至产生逆反心理,出现师生间的矛盾,导致彼此的隔阂与对立.     

借助书信除隔阂——回应:"误解"

在师生交往中,教师对学生言行的误解是常有的事.若不及时化解,轻则引起双方的不愉快,还可能在一定时间内影响"教"与"学"的情绪;重则会引起学生对教师的反感甚至厌恶,乃至产生逆反心理,出现师生间的矛盾,导致彼此的隔阂与对立.     

不急于转变——回应:"选岗风波"

小双放弃班级的岗位选举,这在班级中掀起轩然大波,让班主任感觉非常棘手.这样的现实就摆在我们面前,应该怎样来解决呢?     

在评语中实现教育——回应:"杀鸡儆猴"

作文评语,是作文教学的点睛之笔,是语文教学的重要一环.然而,传统的作文评语大多公式化、模式化,千篇一律,索然无味,诸如中心是否明确、重点是否突出、详略是否恰当、层次是否分明、语句是否通顺等.     

用心沟通——回应:"捍卫教师的尊严"

学生小M的种种表现令金老师伤透了脑筋,金老师在文字中表达了自己愤怒而又无奈的心情.可以看出,金老师的很多做法是发自直觉,是遇到问题时的第一反应,并不是依靠成熟的经验.从所描述的几件事情来看,现在尤其需要做的是用心与学生沟通,了解问题的原因所在,从而做出下一步比较理性的决策.     

以疏代堵——回应:"QQ聊天引起的"

我的一些学生也有QQ号,他们偶尔也会上网聊天,但我却很少训斥他们.我知道一味控制与批评他们是没有多大实效的.于是我就干脆"放纵"他们,把他们加为我的QQ好友.     

请刘老师来写评语——回应:"杀鸡儆猴"

两天前收到一封学生来信,反映在他们班任教的一位教师教育方法不当的问题.就信中所涉及的问题,我和那位教师坦诚地交换了意见.我既肯定她工作态度好,教学认真负责,又就学生来信中所提及的一些现象帮她作了具体的分析.那位老师频频点头,诚恳地承认自己的不足之处,表示自己一定会在工作中改正.我又在学生所在的班级作了适当的反馈,学生也表示满意.     

唤醒孩子的奉献精神——回应:"一瓶矿泉水"

在市场经济的今天,人们的经济活动异常活跃,各种各样的交易充满了人们的生活.孩子在耳闻目睹成人世界的各种交易后,对于"付出"和"回报"的理解附带了很多成人化的功利色彩.在这种功利的氛围中,发生"矿泉水"事件并不让人惊讶,不过让笔者感触颇深的是:现在的孩子的奉献精神哪里去了?他们也曾从别人的"谢谢"声中体会到助人为乐的快乐,他们的眸子里也曾有过"我来帮你"的热切,可是孩子奉献的幼芽为什么没有茁壮成长呢?学校作为净化了的社会,有必要担负起教育的责任,引领孩子走向真善美.     

为孩子上网"保驾护航"——回应:"QQ聊天引起的"

任何事物都具有两面性,网络也同样是柄双刃剑,网络在培养学生能力的同时,也给学生带来很多负面影响,如浪费时间、荒废学业、接触不良信息和网络成瘾等.     

"舍皆取诸其宫中而用之"之"舍"字再论

对“何不为陶冶,舍皆取诸其宫中而用之”中“舍”字的解释历来有较大分歧,而且这些分歧意见已经写进了教科书的不同版本之中,对学生的学习造成了不同程度的影响。我们对前人的解释提出质疑,认为该句是一个有歧义结构的句子,存在着不同层次分析的可能性。通过考察古代文献的言语实际以及本文的语境意义,并结合该句的歧义结构的层次分析,认为“舍皆取诸其宫中而用之”一句是直接受前面疑问代词“何”的修饰,“舍”在本句中的词汇意义就是其基本义“放弃”。     

奖励的艺术——回应:"小磊:让我欢喜让我忧"

在日常生活和教学环境中,我们常用奖励的方法来加强学生某一种受欢迎的行为倾向.要让奖励达到预期的目的需要艺术.情境中提到的小磊的行为,是教师长期与小磊互动的过程中奖励方法运用不当的结果.明显的不当之处至少有两点.     

统筹兼顾——回应《"校花"》

情境中,由于担心"校花"陷入敏感的学生早恋,班主任对她总是呵护有加,但结果却事与愿违.解决此类问题,重要的是掌握关键方法--统筹兼顾. 第一,正确定位.对美的敏感和追求,渴望异性之间的交往是中学生青春期的重要特征.班主任如果时刻对此持有高度戒备心理,并采取一些过激预防方法应对"校花"追求者,效果未必会好.教师应关爰学校里每一个学生的成长,做好对"校花"及其追求者共同的教育工作,这应该是基本的定位.     

暗渡陈仓——回应"一件烦心事"

男生执着地追求同班女生要做"特殊的朋友"而遭到拒绝的现象,在中小学生中经常发生,但能够保持理性,不张扬出去,通过写纸条的形式求助于老师,并且担心因此而伤了对方自尊心的学生却不多.面对女生的"心思"与男孩的"迷失",应该怎样找到解决问题的突破口呢?     

不必恐慌——回应:"家长的''座位恐慌症''"

开学初家长跟老师打"招呼",希望自己的孩子能有个好座位的情况相信每个班主任都碰到过,我当然也不例外.像徐老师那样,跟一个家长还没解释清楚,另一个家长又过来提这种要求时,老师究竟该如何处理呢?依我看,这时如果老师耐着性子逐个跟家长解释,恐怕是不大现实的.     

变危机为良机——回应:"如何应对公开课突发事件"

仅从张老师在这节公开课上对突发事件的处理来看,她的做法的确欠妥当.我想,如果在日常教学中出现类似的情况,绝大多数教师都会选择先妥善安置身体不适的学生,确保学生的身体健康,而不会对其不管不顾,任学生独自离开教室.     

答案不止一个——回应"迷途"

在这个棘手事件中，鲍老师因为无法破案，又感化学生自首无果而陷入了骑虎难下、不知所终的迷途。似乎不能破案、感化没有成功，就无颜面对学生了。其实大可不必，能够感化成功，促成犯案者“自我拯救”、被盗物失而复得、众学生受到教育的结局固然美好；但是，如果理想化的结局落空了，我们也不要不知所措。事实告诉我们，现实是复杂的，我们面临的教育对象是千差万别的。     

莫将怨恨传递——回应"担子"

"学校就是允许出错的地方",一位教育家曾这样说过.同时, "没有教育机智的教育是不完善的教育",教育犯错的学生需要教师拥有高超的教育策略.就光耀同学对同学带有歧视性的的尖刻话语,应该进行及时、恰当的引导和教育.