课堂教学中三维目标整合的切口与开掘

新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标，但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是现今教学的一大难题。必须认识到，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求语教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的．     

走进“三维目标”整合,远离师生情感沙漠——关于高中语文课堂教学“三维目标”整合的几点思考

本文以关注师生课堂情感交流为出发点,从创设思维情境、创设感染情境、注重过程设计三个方面提出了实现高中语文课堂教学＂三维目标＂整合的几点思考。     

科学课程“三维目标”整合的实施设计

科学课程实施的目的是要达到“三维目标”的整合，并且要落实到教学实践中。教师作为科学课程的实施者，应该对科学课程的设计、教材内容和实施整合三方面内容有所了解，才有助于其在教学实践中的具体运用。     

课堂教学目标必须整合＂三维＂目标

教学设计首要的目标是设计,没有教学目标,教学设计就没有了依据。新课程标准提出：教师在课堂教学中要把握三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但在实际教学中我发现：不少教师在课堂教学中重知识、技能目标,忽视学习过程和学习方法,忽视情感态度、价值观的培养。同时,理论与实际分离,不能实现三维目标的有效整合。怎样才能实现三维目标的有效整合呢？下面结合自己的语文教学实践谈谈自己粗浅的认识。     

开发教学资源，整合化学课堂教学的三维目标

基础教育课程改革的具体目标充分体现了“以发展为本”的指导思想。因此,在设计教学目标时,要对各方面的教学目标进行整合,统筹兼顾、突出重点,有计划、有步骤地做好教学的整体安排。在实施过程中,情感、态度、价值观不是主要通过讲授来实现的,而是通过充分开发教学资源,在教学中伴随着学生对知识技能的掌握进程,通过实践活动中的切实体验、感受、思考而使三维教学目标得到整合,从而使学生得到全面发展。教学中如何开发教学资源,对课堂教学的三维目标进行整合呢？     

以三维教学目标为引领 深化地理课堂教学改革

高中地理课程是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。按照我校“四场”的教学理念，我们强化目标意识，把目标场定为以三维目标为引领，设置大目标，分解为小目标，再逐一地达成目标，使地理学习化难为易，走出了一条具有学科特色的教学之路。     

基于职业教育中“三维目标”英语教学的正当有效整合

职业教育对于社会人才的培养具有十分重要的意义和价值,新课程＂三维目标＂给广大教育工作者在教学实践中指明了方向。在职业教育中,根据具体学科教学贯彻落实三维目标、实现有效教学,结合自己的教学实践探索行之有效的办法。     

解读“三维目标”

新课程标准的根本理念是“以学生为本”，“三维目标”则是这个理念的支柱。所谓“三维目标”，就是“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”。     

关于实现数学课堂教学“三维”目标的思考

“三维”目标呼唤着新的课堂生态和教学行为,而构建“三生三导”的课堂生态是实现数学课堂“三维”目标的新举措。因此,要明确“三生三导”课堂生态的理论基础及操作方法。     

论小学科学课程"三维目标"整合的基本策略

小学科学课程的培养目标在于提高学生的科学素养,具体到课堂教学中,就是如何实施“三维目标”的整合;以建构主义理论为依托,从科学教师、学生的主体性、课程资源、教学方法及评价手段这几方面具体阐述了科学课程“三维目标”整合应采取的策略,以此来激励学生对科学的学习。     

在生物课堂教学中如何落实与整合三维目标

本文探讨知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在生物课堂教学中的落实与整合,以利于今后更好地教学。     

谈谈课堂教学如何落实三维目标

本文结合教学实践阐释了对新课程标准中提出的三维目标的理解,对在课堂教学中有效落实三维目标进行了探讨。     

新课程三维目标整合教学模式初探

新一轮基础教育课程改革从学生整体发展的角度提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。三维目标之间的关系决定了三维目标的实现是一个整合实现的过程。其中,过程与方法是实现三维目标整合的关键,新课程成功的教学实践也说明了这一点。基于以上理论与实践两方面的分析,本文尝试着提出了“情境-探究感悟”教学模式。     

浅析中小学课堂教学三维目标的制订

课堂教学中要落实好三维目标,首先要从设计教学目标开始,使制订的三维目标具有科学性、可操作性和逻辑性。实践中中小学教师在教学三维目标的制订中存在着体系不全、内容空洞、陈述迷糊等问题,其原因主要是教师自身专业素养的制约和传统人才评价方式的制约,应从分析教学目标的水平、确立三维目标的维度、改进三维目标的陈述等方面完善三维目标的制订。     

高中历史课堂教学怎样落实三维目标

新课程要求教师在教学中落实三维教学目标,然而传统的历史课堂教学更多的是关注知识与技能这一目标的落实,忽视了过程与方法、情感态度和价值观这两个目标的落实。该文从结论与过程的统一,认知与情感的统一两个方面论述了教师在教学中落实过程与方法、情感态度和价值观这两个教学目标的方法与策略。     

浅析以学为主课堂教学中的教学目标与学习目标

课堂教学目标与学习目标息息相关,却又有所不同。通过课堂教学中的案例,阐述教学目标与学习目标的关系,对如何叙写学习目标进行论述,对教师在课堂教学中如何准确地确立和叙写学习目标具有一定的指导作用。     

课堂教学中落实“三维目标”的行动与思考

新一轮基础教育课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课堂教学目标,这是新课程的一大亮点。如何有效地实现这三者的有效整合,是新课程下课堂教学改革的焦点与难点问题。下面谈谈我们学校在数学课堂教学中落实“三维目标”的一些实践与思考。学习与更新通过课堂观察、调查研究和理性分析,我们发现有部分数学教师对三者的整合有疑义。教师最大的担心,莫过于知识和技能的弱化。尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降下来了,然而教师仍然感觉课时不够用,要想在后两者上有所发挥,就有牺牲知识和技能的危险。为…     

三维目标如何整合？

为了改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三维目标。三维目标之间相互联系，共同构成学生发展的全部内涵，因此，课堂教学必须关注三维目标的整合。但是，这里的整合是相对于整个课堂教学而言的，而不是指课堂教学的每个环节、每个内容都必须落实三维目标。     

用三维目标引领数学课堂教学

数学课堂教学过程中,许多教师不能正确认识、合理制定和有效落实三维教学目标,致使教师在课堂教学中只有环节或内容意识,教学行为存在盲目性与随意性,不能最大程度地促进学生发展因此,正确认识、合理制定和有效落实三维目标是引领数学课堂教学的重要途径。