“捆绑式评价”助教研组团队建设

在学校的组织机构中,教研组是一个由相同(或相近)学科教师组成,以研究、探讨、解决教育教学过程中产生的实际问题为主要任务的中层组织。在已往的教研组建设活动中,由于教研活动的全体参与性与教师考评的个体性之间存在矛盾,所以教研组成员参与活动的积极性难以被充分调动起来,     

“共生型学科教研组”建设初探

“作秀”的形式主义、掩蔽的教师主体、低效的同伴互助等是学校教研组建设中普遍存在的问题。研究性备课、共生型磨课、互助式听课等从当前校本研修的基本途径进行实践和创新，探索“共生型学科教研组”的建设。研究意识和进取意识是教师从事教育教学活动中进行创新的保障。     

中学教研组的建设与评价

本文针对现阶段随着中学（尤其是示范性高中）办学规模扩大而出现的学科教研组功能被削弱．导致教研工作被弱化的现状,论述了“要深化课程改革和教学改革就必须加强教研组的建设”的主张。同时,结合笔者学校实际,就如何加强教研组建设提出了五条建议。     

浅谈教研组建设的评价

教研组建设的评价,是指学校或者教育评价中介机构对教研组进行阶段性监督和检查,并提出整改措施,指明未来发展方向的一种评价活动。其内容主要包括教研组实施课程计划的情况、课堂教学方法实施策略、教学内容的进程安排、组内不同教学风格的交融、新老教师的合作相长等。教研组     

以“专题研究”促进教研组文化建设

格致中学物理组在2007年被评为上海市劳模集体。回顾物理教研组这些年取得的成绩，持续、渐进、实效的教研组文化建设是教研组整体实力提高的有力保证，而专题研究的教研方法是促进教研组文化建设的有效途径之一。     

“以美育人”的音乐教研组建设策略

学科教研组是教师专业发展的重要平台,是深化课程改革的组织形式,是学校提升教育教学质量与核心竞争力的基本单位。在"五育"并举的新型育人理念下,音乐教研组的功能不仅仅局限于布置教学任务和教学进度、组织集体备课等,更需要通过加强教研组建设,将先进理念切实转化为教师的教学行为,从而提高教师专业发展水平、打造优质高效课堂、提升校本研修质量、丰富学校美育工作内涵发展,实现学科的育人价值。     

以伙伴合作策略推进教研组建设

在“研训合一”的思路下，我们采取了伙伴合作策略，让区教师进修学院的研训员与学校的教研组结成合作伙伴，来推进教研组的建设和发展。伙伴合作项目实施以来，我区的教研组建设取得了明显的成效。     

以校本教研组建设促青年教师成长

学校是北京市边远农村学校,许多青年教师在专业发展中仍普遍存在一些问题。学校尝试启动"团队自主发展模式"——以教研组为团队,以组长为负责人,以教风目标为引领,以教学中有价值的真问题为突破口,以自主发展为驱动,以团结协作为基础,以多方支持为保障,每个教研组就是一节动车,共同的发展目标给了教师工作的动力。1.培养组长阶段从两方面培养组长的意识:一是责任和担当意识。     

发挥教研组功能以教研促课改

随着《纲要》及各科课程目标的颁布实施，我国基础教育课程改革进入了实质性的阶段。如何加强和发挥教研组的各项功能，促进课改已成为一个非常现实的问题。我校对此进行了深入探讨，通过整合、优化、重组、探索，加强了教研组建设与管理。充分发挥了教研组的各项功能，使学校的各项工作都进入了有序、稳步发展的轨道。     

教研组评价的基本原则

如何从时代的特点和特定的知识群体的心理需要出发，加强教研组建设，是学校管理者面临的一个实实在在的课题。而评价是管理的重要环节，也是最困难的环节。笔者认为，在教研组评价工作中，我们应遵循以下几个基本原则：导向性原则导向性原则是指通过评价引导教研组人员转变教学观念，提高自身素质和业务水平，促进组内人员的团结协作，促进教研组自身建设。具体内容包括：(1)教学观念导向性。在评价指标中，应充分体现出学校的办学理念。(2)教学研究导向性。教研组是教学研究组织，所以，在评价时要特别突出“学术性”。(3)集体协作导向性…     

新课程背景下学科教研组评价研究

学科教研组评价是对教研组团队的工作作风、学科教学及教科研效能与成绩的整体性的系统化的价值判定,其目的是为了促进教研组的建设与全体成员的专业发展。目前,教研组评价工作开展较少,在我国课程评价改革中处于被忽略的地位,未能构建起评价的标准框架。文章在界定教研组工作职能的基础上,提出教研组评价的原则,通过定量与定性相结合的系列评价表,提供具有可操作性的评价工具,并以扬州市高中地理优秀教研组评审活动为例,说明开展教研组评价的主要过程。     

创建学习型教研组—以我校语文教研组为例

建设学习型教研组是教育改革和教师专业发展的迫切需要。通过学习型教研组的建设,能够支持和帮助教师有效地进行学习和交流,充分发挥群体优势,增进教师合作,形成新的教学技能,切实提高教师的专业素质和业务能力。     

卢湾高级中学：以重点学科教研组建设促教师成长

在课改不断推进之际，我校对各学科组情况进行了分析之后，对一些发展态势较好的准优势学科，如数学学科和化学学科，帮助他们制定发展规划，设想通过以数学、化学为重点建设学科，以点带面分层推进，带动各学科的建设，逐步形成若干门优势学科，培养出一批专家型教师。依据我校的学科建设现状，我们确立了学科教研建设的六项工作抓手：     

以科研促教研 打造特色教研组

2008年是我校生物组辉煌的一年：这年留下的记忆不仅仅是汶川地震、奥运会等国家大事,还有生物组省级规划课题顺利结题、教研组被评为吉林市初中生物优秀教研组。     

教研组网站建设三“味”谈

随着现代教学技术的发展和新课程改革的推进,越来越多的学科教研组建起了网站。我校政治教研组也于2006年4月建立了自己的网站叫马湖在线（http：／／www．bmhzx-net）。经过一年多的发展,网站现已有注册用户9000余名。笔者作为白马湖在线网站的创建者和主要维护者,在网站的发展过程中深切感受到,教研组网站的建设应突出“教”味、强调“研”味、追求“组”味。     

教研组建设之我见

一、教研组建设的缘由 教研组最初被定义为分科教学研究的组织,它并不是学校中的行政组织。此时的“教学研究”究竟是何种研究呢？1952年1月教育部发布的《中学教研组工作条例（草案）》规定：学习有关中学的教育方针、政策和指示;研究教学大纲、教材和教学方法;结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识;总结、交流教学和指导课外活动的经验。可见,“教学研究”基本上是属于熟悉教材、合理安排教学程序的备课活动,     

学校教研组建设浅谈

学校应加强教研组建设,教师应树理想强修养,爱岗敬业多奉献;讲友谊重情感,互帮互助增干劲;改传统变教法,素质教育为指导;抓教研促教学,科研兴组出成果;出主意挑重担,学科带头做贡献;走出去请进来,学高为师宽胸怀。     

学校教研组建设浅谈

学校应加强教研组建设,教师应树理想强修养,爱岗敬业多奉献：讲友谊重情感,互帮互助增干劲：改传统变教法,素质教育为指导;抓教研促教学,科研兴组出成果;出主意挑重担,学科带头做贡献;走出去请进来,学高为师宽胸怀。     

年级组并存下的中学教研组建设

本文对在年级组与教研组并存状态下的教研组的地位进行了分析,认为教研组的作用虽有削弱,但其不可取消.学校只有加强对教研组的建设,协调好教研组与年级组之间的关系,才能实现学校健康和谐发展.