如何在参与式学习中使用直观手段

参与式学习正被越来越多的教师和培训所使用，包括远程教育的教师和培训。本针对参与式学习的特点，对直观手段的类型、作用、理论基础、学习方法和使用要求作了探讨。     

如何为培训作需求分析？

为了使教师和教育管理人员的培训更具有针对性和实效性，培训需要事先作需求分析，根据参与的实际需要设计和实施培训。鉴于我国过去的教师和教育管理人员培训通常由上级行政部门和(或)培训机构自行决定，缺乏深入细致的、贴近参与实际的需求分析，本对需求分析的必要性、难点、实施步骤、了解参与的方法等进行探讨，希望对各类培训有所助益。     

《新课程中教师行为的变化》培训建议

《新课程中教师行为的变化》是《走进新课程——与课程实施者对话》的一门延伸性课程。培训时必须做到以下几点。 1.阅读“案例”,明确事实。案例讲述的是一个故事,叙述的是一个事例,并且有完整的情节,有的还包括一些戏剧性的冲突。因此,学习者在阅读时应深入到案例的情景描写中,初步理顺案例中涉及到的几方面:谁、什么、为什么、如何等。     

参与式教师培训理论综述

随着新世纪的到来，我国加快了政治、经济等各个领域的发展步伐，教育作为国家重要的发展领域，启动了基础教育课程改革。此次课程改革通过对我国目前基础教育现状的调查，吸收国际课程改革的经验形成改革思路。通过小范围试验，在试验中广泛征求各方面的建议，逐渐改进扩展。本次课程的目标之一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一目的包含教师与学生两种角色的转变：教师要从传授知识的权威转变为学生学习的促进者，学生要从被动的接受学习者变为知识的主动探究者。为了使教师更好地体会新的教育观念及新的教学方法，此次课程改革在实施过程中对教师进行了培训，并且大量地使用了参与式的培训方法，在试验区的改革中取得了很好的效果。参与式的方法最早在农业发展领域中的应用，是在实践中逐步形成并不断发展的。参与式方法本身具有多元性，其理论来源十分广泛，然而目前国内对于参与式方法的理论基础没有系统的介绍。鉴于目前参与式培训方法在新课程改革中的广泛应用，系统介绍参与式培训方法的理论来源变得日益重要。本文通过对参与式方法涵义的阐述，结合其在教师培训中应用的含义，对社会发展领域、社会学和哲学领域以及教育领域中相关理论进行分析整理，总结出参与式教师培训方法的理论基础。希望本文对于参与式方法及其在教育领域中的应用能够有所贡献。     

在小组讨论活动中活化教师角色，提高英语教学效果

小组讨论活动是英语教学过程中一种有效的教学组织形式。教师在这一活动中要活化角色，发挥各种不同的作用，从而提高英语教学效果。     

课改中农村教师的角色转变及保障

新课改能否成功,很大程度上取决于教师的素质水平和参与程度.我国目前约有690万农村中小学教师,其中包括几十万名代课教师,他们承担了中国基础教育60%以上的责任,因此,可以说只有农村学校的新课改成功,才有全国的新课改成功,而农村教师的积极参与和较高的素质水平则是新课改在农村取得成功的必要条件.面对新课改,农村教师必须实现角色转变,即由“政策的对象”转变为课改的“职业参与”,由消极接受走向积极合作参与,这是新课改赋予农村教师的历史使命.而要实现角色转变,就需要政府、教育行政部门和学校等各个方面能够为教师提供良好的政策、环境等相关保障.     

走近教师生活，实践教师培训新理念——论基础教育课程改革参与式教师培训的意义及其实现

当前基础教育课程的全方位改革要求教师的培训模式与学习方式发生根本性的转变。参与式培训作为一种学习过程，通过个体参与到群体活动中、与其他个体合作学习，使教师亲身体会主动、合作、探究等学习活动方式变换带来的喜悦和困惑，引发自身观念、态度、知识和行为上的震动与改变，从而使教师强化自我发展意识、增强内在的教育信心、学会自主探寻自身专业成长途径。在围绕新课程的教师培训中，以参与式培训实施教师培训对于教师实现课程理念和行为方式的主动、自觉、动态的提升，对于实践教师个体与群体、主观与客观、认识与行动的整体发展都具有独特而深远的理论和现实意义。     

如何在教学中组织好小组讨论

《新课程标准》明确指出:“动手实践、自主探索、合作交流”是现代学生学习的重要方式,更是一种具有时代精神的崭新的教学思想。纵观时代的发展,合作意识和合作技巧越来越成为当代人的一种必备的素质。就是在这种背景下,小学教学开始关注“合作学习”这一新课题。学生在与他人的合作学习交往中,既能学会树立信心,学会尊重他人,学会怎样完成任务,取得成就,最大限度地发挥潜能,实现自我;同时,更能从深层次上认识所学内容,提高自我的表达、调控和评价信息以及与他人合作共事的能力。小学阶段合作学习落实在课堂学习上则表现为“小组合作学习”这一形式。实践证明,讨论有利于调动学生合作学习的积极性,学习小组间针对在学习的过程中发现的重点、难点、疑点展开讨论,这种讨论有利于师生之间沟通情感和交流信息,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。     

如何组织麻醉病例讨论

麻醉病例讨论可以整合多学科知识,促进理论联系实际,培养临床思维,提升业务水平。病例讨论可以选择合适的病例,有利于推广专家共识,提高对于特殊手术、少见疾病的学习,增进麻醉危机事件处理能力。病例讨论的组织遵循一定的模式,兼顾技巧设计,以增强讨论效果,最终目的是提升麻醉职业能力储备。     

如何组织和指导小组合作学习

小组合作学习体现了现代教育理念，在小组合作学习活动中，通过师生、生生互动与合作，建立合作学习共同体。在这种共同体中，聋生在自主学习的基础上，共同探讨学习内容，进行“对话”，通过思想的交锋与交融，实现共同发展。下面笔就如何组织和指导小组合作学习，谈谈自己在教学实践中的做法。[第一段]     

浅论物理教学探究问题的设计

长期的课堂教学是以灌输和被动接受的教学方式而设计,过于强调知识的完整性和深度,过于强调知识的传承和积累,制约了学生的自主发展和个性发展,使学生的内在活力得不到充分发挥,导致课堂教学缺乏活力.为了使学生的内在活力在课堂中得到充分发挥,就要让学生去进行探究,而老师就要精心设计探究的问题.本文就教学活动中探究问题的设计谈几点认识.     

简谈班级组织活动的开展

对班级进行有效管理,首先要组建好班委会,接下来便是开展各项组织活动.班级的组织活动主要包括组建班级领导核心,整合和优化班级学生群体,建设班级文化等.     

归整包包4大妙招

包如其人，瞄瞄一个女人的包就如看到了真实的她一样。我的包并没归整得很好，但是作为一名首饰设计师，我得做一个好榜样。     

如何更好地组织金工实训

本文根据金工实训性质和要求,提出金工实训教学的重要性、计划性、质量性、思想性.     

幼儿园仪式活动组织与实施策略

论述了幼儿园仪式活动所蕴含的教育意义及仪式活动的组织类型,给出了幼儿园仪式活动的实施策略,有助于幼儿园仪式活动的有效开展,并有利于幼儿园的育人目标的实现。     

有效组织小学英语课堂阅读

英语阅读能力在英语学习过程中起着重要的作用。培养和提高学生的阅读能力,对学生今后的学习有着极其深远的影响。对于英语教师来说,针对如何激发学生阅读兴趣、如何以渐进的方式引导学生进行阅读学习、如何在阅读后对文本内容进行归纳和整理等问题的探讨非常有必要。     

怎样组织校园文化活动

所谓校园化活动是以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体性化活动。它包括学习竞赛、义务劳动、艺演出、社团活动、体育比赛、演讲比赛、承办周末艺晚会、联欢会、社会实践、看电影听报告、春游活动等。校园化活动是通过春雨化物般的     

思想政治课怎样组织课堂合作学习

中学思想政治课开展合作学习,巧妙地提出问题是前提;引导、点拨、指导使思维引向深入是关键;营造热情、友好的气氛是助推器。合作学习时要注意鼓励学生创新精神、教师要善于倾听、要关注合作的细节。