让学生敢于质疑

教师的修养包括的内容很广,其中挑战自我、让别人怀疑自己是一个很重要的方面,做到这一点是需要勇气的,请看下面一例:六年级的自然科学课由怀特森先生教授。第一天上课,他讲述了一种猫科动物,学名是“卡蒂旺甫斯”,那是冰川期一种在夜间出没的动物,由于不适应自然环境而绝种了,边说边让同学们传看该动物的头盖骨。学生们都认真做了笔记,接下来便是课堂测验。当批改后的试卷发下来时,学生们不由大吃一惊。因为在他们答的每道题前都标有一个红色的“×”——不及格。可学生们完全是根据怀特森先生所讲的笔记答题的呀。班上每一个人都不及格,这…     

重建学生的质疑精神

在教育领域中,质疑被定义为:"学生在课内外向教师提出学习中的疑难问题,要求解答或解释。同时,教师也向学生提出问题,进行反诘,以促进学生积极思考,进一步深化学习。"质疑是指个体在求知欲驱使下,带着问题意识看待事物,独立思考、挑战权威、发表见解、追求真理的一种思维习惯,然而我国学生的质疑精神往往从小就被扼杀。因此,重建学生的质疑精     

培养学生质疑精神

爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”“质疑”是调动学生学习积极性、培养创新能力的有效途径.伴随着新课程改革的深入推进,应该彻底改变传统教学中让学生形成的习惯于被动回答教师提出的问题,并让学生们意识到自己才是问题的发现者、提出者.那么,在语文教学中如何培养学生的质疑精神呢？     

让国学精神滋养濡染学生的中国品格

思考学校的特色建设,关注的核心问题,仍是教育的根本追求,培养什么样的人。早在民国十一年,江苏省锡山高中时任校主匡仲谋就立下“诚敏”校训,从做人做事的根本点上“昭示学校训育之旨”——“立身有诚实之美德,做事有敏捷之习惯”,使“学生有所遵循也”。     

浅谈培养学生的质疑与创新精神

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育改革又一次质的飞跃.就培养学生的创新精神而言,我认为,强化学生的质疑精神是培养学生创新的起点,培养学生的质疑精神是造就创新人才的关键.     

中专学校学生管理浅见

随着市场经济的不断发展，教育改革日益深化，墨守成规、千篇一律的学生管理方法已不适应形势的需要。根据新形势对中学生素质的要求和学生实际，做好学生管理工作一要有好思路，二是要务实，三要注重培养学生的创新精神。     

如何在语文教学中培养学生的质疑精神

在语文教学中,教师要让学生敢于提问,要破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理疑虑,让学生大胆地提问,毫无顾忌地提问。教师可以引导学生在"争议处""自相矛盾处""课文题目处"等方面质疑,培养学生的质疑精神。     

浅谈培养学生的批判精神

什么样的人才是具有批判精神的人呢？笔者认为，具有批判精神的人，就是能时刻用批判的眼光看待问题的人，即他能不受传统观念、权威教条的束缚，敢于摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢，对做什么和相信什么能作出合理的决策。换句话说，一个具有批判精神的人，是不轻易地相信别人的意见，甚至是自己提出的假设或结论的，他只相信经过自己仔细推敲，多次验证，反复思考后得出的结论。伟大的科学家伽利略就是具有批判精神的人，他对科学权威非常尊敬，但从不迷信，所以他敢于对亚里士多德这位权威的话提出怀疑，并克服重重困难去大胆地…     

培养学生质疑精神

培养学生的创新能力是素质教育的重点。在实施素质教育过程中 ,通过培养学生的质疑精神 ,可以提高学生的创新能力。激发学生的学习兴趣 ,是培养学生质疑精神的前提 ;培养学生自信心是学生大胆质疑的关键 ;寻疑、解疑是提高学生质疑能力的重要途径。     

培养学生质疑精神,提升语文教学质量

实践证明,带着质疑精神去学习,可以让学生收获更多。本文从若干个方面出发,结合实例,探讨如何培养学生的质疑精神,提升语文教学质量。     

在生物教学中培养学生的质疑精神

教育最重要的目的之一是培养学生良好的人文和科学素养、这里讲的科学素养其中有一点就是具有不盲从的质疑精神．质疑精神即是洞察力，是发现问题、抓住问题的能力，它实际上是一种创造力．     

让学生质疑的智慧闪光——培养学生质疑精神的尝试与体会

高中新课程特别注重学生学习方式的转变，积极倡导勤思好问的理念．《生物课程标准》在“实施建议”中强调指出，“除了教科书中的案例外，教师可以用多种方式创设问题情景，鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并选择其中最有探究价值的问题作为小组或全班共同研究的课题．”这就是说，教师向学生提出问题固然重要，但启发学生自己提出问题则更为重要．[第一段]     

敢于 乐于 善于——小学数学教学培养学生创新精神管见

21世纪是人类依靠知识创新求得可持续发展的世纪。新世纪人才的主要特征是具有创新精神。从小培养学生具有创新精神,不仅是素质教育的重要内容,而且是培养学生创新能力的重要基础。小学数学作为学校教育的一个重要学科,有其独特的地位和作用。 一、创设情境,营造氛围,使学生敢于创新 美国心理学家马斯洛认为:“满足人的爱和受尊重的需要,人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、     

质疑精神是第一位的素质

不久前,湖北武汉华中师范大学第一附属中学初中部的6名男生给人民教育出版社写信,指出地理教材中存在8处问题人教社编辑高俊昌查证后对问题一一回应并称赞学生不唯教材的质疑精神值得鼓励(7月19日《中国青年报》)"学起于思,思源于疑。"富有质疑精神的人总是成功的。用陶行知的话说,"发明千千万,起点是一问。"试想,如果牛顿看到苹果从树上掉下来,没有问"为什么"     

注重学生质疑 培养探究精神

在科学文化日益发达的今天,中小学教育要培养创造型人才。就必须高度注重培养学生的独立质疑能力。因而在课堂教学中,教师要积极引导,创设情境,激发学生的思维。鼓励学生大胆质疑,做学习的主人,培养自主探究的精神。     

在数学质疑式教学中培养学生的质疑精神

质疑精神,就是不轻信,不盲从,遇事多动脑筋,想一想是否合乎实际,是否真有道理。科学的质疑精神,是培育创新人才所必须具备的一种素质。数学质疑式教学是一种以质疑为特征的互动创新式的教学,其实施过程主要以学生自主学习、教师引导和学生提出疑问为主线,让学生尝试自己去发现问题、解决问题,品味解决问题后的乐趣,在“质疑——释疑”的过程中深刻体会数学知识的本质及知识之间的内在联系。数学质疑式教学不但能培养学生的自主学习能力,还能培养学生的实践能力和创新精神。     

文学创作与学生作文的区别

文学创作和应试作文从表面上看都是写作,实际上千差万别。很多同学把这二者等同起来,结果应试起来拿不到高分。这里就文学创作与应试作文的区别及文学创作对应试作文的影响,谈一点粗浅的看法。     

学生的进步就是教育的成功

前几天,我又见到了这所学校的校长,我们在交谈中自然会说到他们学校的"八个一".这位校长告诉我,他修改了"八个一"中的一条,即把其中的"一份优良的成绩单"改为"一份有进步的成绩单".我听后感到眼前一亮!我觉得,这一个词的改动,是教育思想的改变,是教育本质的回归,是教育真实的体现.