突出重点 讲求实效——谈高三作文训练

高三年级的作文训练,既是高一高二作文训练的继续,又是整个高中阶段作文训练的综合,加上毕业、迎考,这就使高三的作文训练带有某种特殊性。中学语文教学大纲规定,高三必须写好复杂记叙文和复杂议论文。考虑到近几年来高中学生议论文写作水平普遍不够理想这一实际,我想着重谈谈议论文训练的有关问题。一命题作文,是进行审题、立意训练的行之有效的传统做法,仍要引起足够的重视。但是,近年来那种一味迎合高考需要的命题作文,大有改革之必要。为了帮助学生进行审题,适当搞一点“树立理想”“勤奋学习”“珍惜时间”“精神文明”等专题训     

观点

潘新和《试论“议论文三要素”之弊害》 “议论文三要素”之说在认知方法、思想方法、说理方法上存在着诸多问题：三要素与议论文要素、议论文阅读和写作要素不相吻合,其思维定式导致了议论文“伪阅读”、“伪写作”的发生;三要素关注“论点”的证明,却忽视了“论点“本身的真理性、逼真度;三要素思维是“论点”先行的,是以“论点”为原点的思维;     

初中生议论文写作四步曲

在中学语文作文教学中，议论文的写作既是一个重点，又是一个难点，因为从素质教育的角度看，议论文的写作除了必要的理论水平和思想素质，还必须掌握一定的写作技巧，这对于一个初学写作的学生来说，确实是难中之难，然而，任何事物的变化发展都有一定的规律可循，文章也是如此，议论文既有它的常体，又有它的变化，因此，初中语文教师在教学中一定要先教会学生掌握议论文的写作常体，作好学生写作议论文的入门工作。换而言之。也就是在教学中教会学生唱好“启、承、转、合”这四步曲。 启：每篇议论文，无论立论驳论或立论驳论相结合，都…     

巧妙施招 丰富论据

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定：“初中生要能够写简单的议论文。” 拥有足够的事实和道理论据是“能写”议论文的保证。一些同学作文时,在审题后,常有无米为炊之感而无法下笔,写议论文也是如此。一时没有论据,千万不要望“据”兴叹,坐而待毙,下列妙计可以让你“巧手”能做“无米”或“少米”之炊。     

议论文阅读教学的“四理”法

清人刘熙载的《艺概·文概》之二有言：“有道理之家，有义理之家，有事理之家，有情理之家。四家说见刘劭《人物志》。文之本领，只此者尽之。然孰非经所统摄者乎？”刘氏的“道理”“义理”“事理”“情理”为文章之本，如将“四理”说借用到议论文的阅读教学上来，借用“四理”法进行议论文阅读教学，指导学生在阅读中领悟到议论文的理性之美，议论文阅读教学是别有洞天的。     

辩证思维在供料议论文教学中的运用

写好供料议论文的关键因素,除了作为“软件”的写作知识、技巧之外,从根本上讲,主要的还是作为“硬件”的思想水平、思维能力和素材储备,而其中最主要的又是思想和思维。很难想象,一个思想十分贫乏、思维(思考)能力极差的学生会写出象样的议论文。     

议论文写作的材料分析方法

议论文的三要素是论点、论据和论证。对论据的分析议论,就是论证的内容和过程。它不仅是维系论点和论据的纽带,能有效地避免高考议论文“观点 例子”(或“引文 观点”)的弊病,而且更是议论文说服力之所在。可见,对论据分析与否,是事关议论文是否具有说服力的很重要的一环。那么     

真知灼见——议论精当的根本

议论文,或陈述己见,或反驳他人,究其根本,莫不是为阐明自己对人、对事、对时势的某种看法。显然,有所识见,才成议论。故所发之议论有无真知灼见,当然成了一篇议论文成败之关键。南宋陈骚论文曰:“文贵其简也。文简而理周,斯得其简也。读之疑有阙焉,非简也,琉也。”此论之要,一日“理周”,一日“言简”;在“理周”的基础上力求“言简”。这里,核心之所在,乃是“理周”。所谓“理周”,就是论理必须周密;即通常所说的论点正确,论证充分,说理周全。这是议论文     

高考议论文写作升格指导例谈

尽管高考作文要求中多有“文体自选”“文体不限”之说,但实际上,对学生而言,最具实用价值的文体无非是议论文、抒情散文、记叙文三大类。而在这三大文体中,议论文无疑又是最为重要的。高考作文很多题目的命意就是在考查学生的辩证思维能力,富含哲理思辨意味一直是近年来高考作文命题的主流趋向。所以让学生学习和掌握好议论文的写作方法,是高中作文教学的重要任务。     

议论文写作的材料分析方法

议论文的三要素是论点、论据和论证。对论据的分析议论，就是论证的内容和过程。它不仅是维系论点和论据的纽带，能有效地避免高考议论文“观点＋例子”（或“引文＋观点”）的弊病，而且更是议论文说服力之所在。     

如何引领初三学生尽快摸住议论文写作的“门径”

为了消除初三学生刚开始写作议论文的畏难情绪,教师要精心设计“小、新、奇”题目,激发兴趣指导学生积累论据,解决无米之炊之难题;“下水”指导方法,引导写作入门,从而让初三学生尽快摸住议论文写作的“门径”。     

中考现代文阅读复习指导与训练（下）

中考现代文阅读复习指导与训练（下）王尊政议论文阅读１．议论文中的代词。议论文语言要求高度概括、简练，不允许重复唆，因而在不影响表达内容的前提下常常使用指示代词，如“这”“这样”“之”“其”等。使用这些代词，可以省掉许多词语，这是从写的方面说。从读的方...     

巧变样式 借人立言

话题作文的出笼,对高考议论文一统天下的局面,产生了巨大的冲击波。《考试说明》中“文体不限”的明确阐释,使许多同学跳出了议论文写作的窠臼,写出了一篇篇个性鲜明、文采飞扬的亮丽之作。在为话题作文叫好的同时,我们却意外地发现:高考试卷上的议论文佳作越来越少。议论文体,由此而倍受冷遇,似有“无人问津”之势。     

举纲带目 以目立纲──议论文写作指导之一得

议论文是最能反映学生写作能力和思维能力的一种文体,因此,近年来高考作文的出题方式虽然年年花样翻新,但要求议论则几乎是一以贯之。中学语文教师尤其是高中语文教师循此导向,无不注力于议论文的教学与训练。然而中学生的写作现状却常常令人沮丧;议论文题一出,疾首蹩眉者有之,拄颇观望者有之,抓耳挠腮者有之。问其究竟,则异口同声：“没啥可写的！”怎样改变议论文教学事倍功半的现状？我想不妨在训练学生写作议论文的发散思维上下功夫。中学生之所以“没啥可写”,常常是思维局限于中心论点上扩展不开,当然也就没有几句话可说。…     

“开窍”一得——议论文写作教学体会点滴

办任何事情,都有窍门。作文也有窍门。初中学生进入三年级后,练习写议论文,一般不得其门,老师的任务是如何帮助学生学到写议论文的方法,即给他们开写议论文之窍。调查学生的情况,初写议论文的难点,不外“望‘议论’而生畏。”“得到一个题目后不知该阐明什么观点与事理和怎样阐明观点与事理。”“不知写议论文该如何措辞。”为此,给学生开窍时,采取了避虚就实,由实而虚,画龙点睛的方法。     

议论文阅读的九类题型和九个公式

议论文阅读能力是阅读能力提高的难中之难。笔者结合自身的教学经验,将课堂上教授的议论文阅读技巧整理成一些简单实用的“小公式”。使学生在面对议论文阅读题目时能轻松驾驭,游刃有余。     

《说“小”》力度谈

议论文有“大题小作”与“小题大作”之分。《说“小”》(高中语文第五册)应属后者。“小题大作”之文,尤需有力度。对于议论文来说,所谓力度也在作品的论点、论据,论证及语言诸方面均有所体现。《说“小”》在这几方面都有独到之处.堪称力作。首先,本文的力度来自于它所论述的中心论点是穷事理,触精髓,启人深思的哲理。     

初中文学常识的“三”和“四”

初中语文课本中经常遇到带有“三”与“四”的文学常识,为了便于学习和掌握,积累于下,与同学共赏。1.议论文三要素:论点、论据和论证。2.驳论的三种方法:驳论点、驳论据和驳论证。3.小说三要素:人物、故事情节、环境。4.小说按篇幅分为三类:长篇、中篇和短篇。5.戏剧按形式及表     

议论文论证苍白乏力的病因诊断及应对策略

在高中学生的应试作文中,六成以上的同学写的是议论文,可能是南于议论文构思相对简单,材料作文又比较适合这种写作形式之缘故。但毋庸讳言,能把议论文写好的学生并不多。突出的问题：一是空泛论证,观点缺少典型材料的支撑;二是简单论证,“观点”加“事例”,     

高考议论文高分五招

“文章本天成,妙手偶得之。”高考议论文要做到“自然天成”,平时就必须练就一双“妙手”。下面“妙手”五招,不妨一试。