突出特色 走出新路 创办新型的职业技术师范大学

已有４０年办学的广东民族学院顺应社会发展需求，改办成广东职业技术师范学院，成为广东唯一一所专门培养职教师资的普通高校。本文以现代教育理论为指导，探索了创办新型职业技术师范大学的新路子和新内容，提出了确立新型的培养目标，构建新型的专业教学模式，建设新型的师资队伍，走出新的办学路子的办学思路。     

基于终身学习理念的广东开放大学建设实践探索

广东开放大学是广东广播电视大学适应新形势转型升级的产物,与其他五所开放大学共同开创了一种以现代信息技术为支撑的新型高等院校办学模式。广东开放大学坚持以终身学习理念为引领,致力于推进区域终身教育体系建设和学习型社会构建。     

职业教育集团化办学的广东改革与实践

广东职业教育要大发展,改革创新是前提。职业教育集团化办学是广东职业教育从粗放型规模发展向集约型内涵发展的有效形式之一。产教结合、校企合作、模式创新与制度建构是职业教育集团化办学的广东改革的三条成功经验。未来,广东要加快职业教育集团化办学的实践,尽快建成广东现代职业教育体系。     

广东高等学校成人与继续教育的现状、经验、特色和评价

自改革开放以来,广东把教育放在优先发展的战略地位,广东高等学校成人与继续教育事业随之不断发展壮大。调研表明,广东高等学校建立了较完善的成人与继续教育办学体系,规模大、形式多的办学格局,一支素质优良、结构合理的管理队伍。同时各普通高校在开展成人与继续教育中,积累了很多优秀的办学经验。最后,本文对调研中发现的问题进行了初步分析和评价,并对广东高等学校成人与继续教育发展提出了一些看法。     

广东高校中外合作办学发展的现状与对策研究

广东高校中外合作办学兴起于20世纪90年代,是伴随着改革开放在教育领域内出现的新事物。本文主要对广东高校中外合作办学的基本现状、主要模式和质量保障进行了介绍,在此基础上分析了中外合作办学所存在的问题,并提出相应的对策。     

广东中职学校办学目标定位与办学模式

广东中等职业学校办学目标定位方式和办学模式类型呈现多样化特点。前者可从教育功能、服务功能、办学特色、招生对象等角度进行划分；后者可从办学主体、经费来源、人才培养方式、教育类型、学习方式、学制、教育证书等角度进行划分。目标定位方式与办学模式类型的多样化，为广东中等职教的发展注入了活力。     

我国民办高校发展、需求和办学实践探讨

改革开放以来，我国民办高等教育发展经历了四个阶段。当前，高等教育大众化和对高技能人才的需求，要求民办高等教育更快更好的发展。广东东莞南博职业技术学院的办学实践说明，要办好一所民办高等学院，必须要建立一个新型实效的领导体制，有稳定增长的资金投入，有先进科学的办学理念，建立灵活创新的办学模式，实行高效严格的教学管理，建设一支敬业、一流的人才团队。     

提高广东普通高等工科教育办学效益的基本对策

系统地分析了广东普通高等工科教育的办学状况,以及办学的结构效益、层次和规模效益、生师比效益等,在此基础上提出了提高工科办学效益的基本对策。     

“协同育人”机制下的高职院校创新创业教育研究与探索——以广东工贸职业技术学院为例

广东工贸职业技术学院依托广东工贸职教集团,校企共建共管二级学院,建立校企合作"双主体"协同育人办学机制,积极探索系统化人才培养,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,提升了学院系统化人才培养的水平,谱写了创新创业教育的新篇章。     

提升广东高职院校核心竞争力的策略研究——质量和特色的视角

广东高职教育的发展尚处于初级阶段,办学特色尚不明显,教育质量还不高,培养出来的学生总体上综合素质较低,学校核心竞争力有待加强。本文用竞争优势理论分析了高职院校办学定位问题,并从质量和特色两个视角,针对广东高职教育在竞争力上存在的问题,提出了从办学理念、专业与课程设置、“双师型”教师队伍建设、自主办学的机制、示范性高职院校建设等几个方面来提升广东高职院校核心竞争力发展的策略。     

云南开放大学组织架构与系统建设的思考

国务院批准了北京、上海、江苏、广东、云南5个省市和中央电大开展＂探索开放大学建设模式＂的改革试点,使云南开放大学的建设进程驶入了快车道。云南开放大学应是学习型云南的重要支柱、教育立交桥的关键枢纽、集学历教育与非学历教育于一体的新型大学,它以开放性为基本特征,主要运用现代教育技术,面向全省民众开展各级各类教育,具有政府办学的公益性质,具有独立法人资格,享有国家法律规定的大学地位和相应的办学自主权。     

劈波斩浪扬威远航——广东白云学院发展纪实

广东白云学院前身为广东白云职业技术学院,是一所全日制普通高等学校,办学历史可追溯到1989年.历经17年的办学实践,广东白云学院坚持"就业导向,能力本位,面向市场,服务社会"的办学宗旨,以坚定不移的信念,走出了一条富有特色的应用型人才培养之路.     

新型城镇化进程中农村职业教育办学模式创新研究

新型城镇化进程中农村职业教育的目标定位是促进"新市民"、"新型职业农民"等的培育。职业教育办学模式是办学体制、投资体制以及办学方式和办学内容的规范化形态,文章从办学体制、办学内容、办学方式、保障制度四个方面分别探讨了培育"新市民"的农村职业教育办学模式创新和培育"留守农民"(包括"新型职业农民")的农村职业教育办学模式创新。     

广东省新课程改革样本学校

<正>2004年,广东仲元中学因其先进的办学理念、突出的办学成绩成为了广东省新课程改革的省级样本学校。     

广东省民办高校类型及特色探究

从1993年广东省第一所民办高校成立至今，广东民办高校与全国的民办高校一样，走过了一条艰辛曲折的道路。与公办高校相比，广东民办高校的办学环境和条件都相差甚远，很少、甚至没有政府的财政支持，政策中也存在一些不足，生源数量和质量都较差，教师队伍难以稳定。但也正是由于这样的生存环境，广东民办高校以其坚韧和创新精神，在市场的大风大浪中经过不断洗礼而成长起来，形成了自己独具魅力的特性，包括政策导向为主，市场导向为辅；投资办学而非捐资办学；地域发展不平衡；配合地方经济发展，应用性、职业性强；多样性、务实性和国际性等。另外，还促进了办学主体的多元化和办学形式的多样化，全国有的办学形式在广东省都能找到。     

广东高等教育创新的挑战及对策论析

广东高等教育目前不能提供满足创新需要的人才,分析广东高等教育创新的现状,结合影响高等教育创新的核心元素——理念创新、制度创新和实践创新,为广东高等教育创新提出了建设性的建议,即提倡确保学术自由的高等教育理念,完善高等教育内外部制度环境和大学校长遴选制度,进行国际化办学,提供开放课程,进行特色办学。     

近代广东特殊教育探析

清末,广东特殊教育肇始于来华传教士所创办的特殊学校,这一时期所创办的学校主要为教会办学和私人办学。民国时期特殊教育继续发展,又出现了政府办学和官方办学。近代这些特殊学校除了开设一些简单而实用的课程外,还开设了职业教育课程。这些课程使部分残疾儿童学有所用．毕业后能自食其力,并回归主流社会。近代广东特殊学校的办学经验及其教训可为现代特殊教育提供有益的借鉴。     

近代广东特殊教育探析

清末,广东特殊教育肇始于来华传教士所创办的特殊学校,这一时期所创办的学校主要为教会办学和私人办学。民国时期特殊教育继续发展,又出现了政府办学和官方办学。近代这些特殊学校除了开设一些简单而实用的课程外,还开设了职业教育课程。这些课程使部分残疾儿童学有所用,毕业后能自食其力,并回归主流社会。近代广东特殊学校的办学经验及其教训可为现代特殊教育提供有益的借鉴。     

高职院校办学特色的内涵探索与形成机制分析——以广东女子职业技术学院为例

强化办学特色、走特色发展之路,已成为中国高等职业教育界的共识;但是,如何认识并形成自己的办学特色,则是许多高职院校感到困惑的;论述了办学特色的科学内涵,阐述了高职院校形成办学特色的有效路径,并对广东女子职业技术学院的办学特色进行了个案分析。     

真光书院与广东基督教女学

1872年创办的真光书院,有着独特的办学历程。初期阶段（1872-1917年）的真光书院,办学理念、师资状况以及与博济医学校、慈善学校的合作、师范班的尝试,开拓了近代广东乃至中国基督教女学的一种发展样本,亦为近代广东的女学以及女性职业教育开辟了道路。