以朗读促教学,提升学生的阅读能力

小学生会在朗读的过程中潜移默化地养成阅读的好习惯,逐渐提升阅读能力。通过多年教学发现,如果朗读是口和眼的交流,那么阅读就是眼与脑的融合。朗读不但是获取知识的过程,也是学生在文本阅读过程中的一段经历、一段体验。     

注重培养学生的阅读能力

<正>阅读教学是语文教学的重要组成部分,学生阅读能力的高低,直接影响语文成绩的提高,培养学生的阅读能力,是语文教师必须重视的问题。语文教学要"面向现代化,面向世界,面向未来"。要适应社会主义现代化建设的需要,就要注意培养学生的阅读能力。大纲中也明确规定:"阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。"怎样培养学生的阅读能力呢?我认为要重视以下几点:     

浅谈学生阅读能力的培养

阅读是人的一种心智活动，是多种心理活动参与的思维过程。现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读也应这样理解。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不会阅读的人谈不上高效率的吸收，     

加强朗读训练 提高学生阅读能力

语文课程内涵丰富,其中对学生的阅读教学是十分重要的。其所占教学比例也很大。要想提高阅读能力,需要教师从很多方面进行培养,其中朗读训练就是一个十分有效的办法。在小学语文现行教材中安排的所有课文都是别具一格的,其目的就是通过这些课文的学习培养学生的学习能力,尤其是阅读能力。本文以课文《晏子使楚》为例进行说明。     

灵活运用朗读方式 提高学生阅读能力

朗读是语文学习的一项基本能力,可在师生共读、小组共读、亲子共读、微信共读中提升学生的语言表达能力,亲身感受汉语的魅力,使学生嘴到心到,获得知、情、意、行的全面提升。     

课外阅读指导一二三

【正】人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有"书中自有黄金屋"之说。朱熹也曾经指出,"读书百遍,其义自见"。杜甫所提倡的"读书破万卷,下笔如有神"等,无不强调了多读书广集益的好处。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷繁而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储...     

浅谈朗读对学生阅读能力的培养

培养学生的阅读能力,首先就得培养学生的朗读能力。在语文教学中,学生的朗读水平是检阅学生语文能力和语文素养的一个重要标志。朗读,可以把平面的文字化为立体的声音,也可以使文字所表达的内容具体可感,还能更有效地帮助学生理解课文,从而培养学生良好的语感,陶冶他们的情操。同时掌握一些读书方法,阅读能力也随之加强。朗读与教学环节、...     

巧挖契合点,铺就阅读与写作耦合路径

读书破万卷,下笔如有神。读写是语文教学永恒的主题,是语文教学的皈依。虽然读和写各自承担的教学任务与侧重点有所不同,但它们是相辅相成的:阅读是写作的基础,为写作提供范本、丰富思想、完美语言;写作是阅读的升华,让阅读理解更深入、更扎实。因此,在教学中,我们必须敏锐挖掘读写的契合点,让它们实现有效的融通。     

浅谈如何提高初中生的语文阅读能力

正古人云:读书破万卷,下笔如有神。阅读能力对一个读书人来说是十分重要,只有读书破万卷,才能达到下笔如有神的境界。"腹有诗书气自华",在现代社会对语文的学习中,阅读能力同样是不容忽视的一项重要能力。因此,作为初中语文教师,我们应该义不容辞地在学生语文阅读方面加强训练,重视初中学生语文阅读能力的培养,培养学生对语文知识的良好感悟,进而养成学习语文的良好习惯。如何有效提高初中学生的语文阅读能力,我们应该结合眼前教学现状,以及学生的自身能力。在新课标要求的指导下,制定     

搭建“脚手架”,培养阅读感受力——以《我应该感到自豪才对》为例

增强学生对语言文字的感受力需要我们唤醒学生的生活经验、利用适宜的图片资料,为学生搭建起发展阅读感受力的"脚手架"。生活经验会激活学生心中类似的情感经验,适宜的图片,会让他们的文字感受力攀登到一个新的高度。     

朗读与探究中如何提升学生的自主阅读能力

在阅读教学中,教师唯有真正激发出学生的阅读期待,提升学生的自主阅读兴趣,才能在真正意义上提升学生的自主阅读能力。一、三重维度,在阅读中提升自主阅读能力1.以人激趣,让学生仿有榜样语文课堂是渲染的课堂,情感的传递与兴趣的迁移经常在师生之间交互感染。因此,教师自身展示出来高涨的兴趣能够     

如何培养学生的语文阅读能力

<正>如何在语文教学中培养学生的阅读能力,为学生的成长和终身发展夯实基础呢?我认为最基本的一点,是要通过日常课堂教学,逐步让学生养成在阅读中学会动口、动手、动脑"的好习惯。     

培养小学低年级学生朗读能力

语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力在现代社会交际中显得尤为重要。而语文教学任务之一就是培养学生的口头表达能力。怎样培养小学生的口头语言表达能力呢？     

新课标下学生朗读能力的培养与提升分析

小学语文朗读教学是一个系统化教学过程,学生朗读素养和技能的全面提升需要在内容选择、师生互动、情境营造、氛围渲染和教学拓展等多个方面进行努力,只有如此方能够达到既定的教学目标。当然了,小学语文朗读教学的多元设置就是引导学生在“润物细无声”中去感悟作者的情感、体会文字的思想、感悟其中的美好情感,实现与作者、文字和思想的相通。     

新课标下学生朗读能力的培养与提升分析

小学语文朗读教学是一个系统化教学过程,学生朗读素养和技能的全面提升需要在内容选择、师生互动、情境营造、氛围渲染和教学拓展等多个方面进行努力,只有如此方能够达到既定的教学目标。当然了,小学语文朗读教学的多元设置就是引导学生在"润物细无声"中去感悟作者的情感、体会文字的思想、感悟其中的美好情感,实现与作者、文字和思想的相通。     

加强朗读训练,培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。《语文新课程标准》指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。如何在阅读教学中培养学生的阅读能力呢?一、加强朗读教学,提高阅读能力《语文新课程标准》特别强调要加强朗读,并把它贯穿于各学段的教学目标     

如何培养低段学生的朗读能力

语文教学重在读。古人曾经讲过：“园内朗朗读书声,必能通其义。”“读书百遍,其义自见”。可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。而低年级学生由于年龄比较小,还没有掌握正确的朗读方法,朗读起来总是一个调,普遍唱读,让人听起来特别难受,而且容易读断句,对于不同标点符号也不会读出不同的语气,更谈不上用心去体会文章写得美在何处。下面结合我的教学实际,谈谈自己的几点看法：     

如何提升学生的语文阅读能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"而如何提升学生的语文阅读能力,则关系到阅读的持久进行;只有坚持阅读,才能提升阅读能力,二者关系相辅相成。本文对如何提升学生的语文阅读能力进行了讨论。     

教会学生质疑 提高阅读能力

要想真正发挥学生的主体作用，改变过去学生被动接受知识的现象，积极主动地读书，提高阅读能力，最主要的是要教师在教学中教会学生质疑。其方法主要有以下几种。     

借鉴朱子读书法,提升学生阅读能力

阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位,宋代理学家朱熹一生热衷研究学问,总结了全面.系统的阅读教学方法,对今天的阅读教学依然有一定的指导意义。朱熹的读书思想继承了儒家传统,强调读书穷理,被称为“朱子读书法”。在初中语文阅读教学中教师要继承并发展优秀的传统教学方法,并结合《语文课程标准》对阅读教学的要求,引导学生展开个性...