浅谈初中历史『激励自主』的教学模式

《中国教育改革发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生全面提高学生的思想道德文化科学、劳动技术和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展……”而学校教育在素质教育的实施中起主导作用,并且学校救育中素质教育主要通过各学科教学来完成的。因此,如何激发和调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到学习过程中来“乐学,自学”就成为初中历史课堂教学改革重要的一方面。用素质教育的要求来审视,历史课堂教学中仍存在着一些亟待改革的问题。历史素质教育的目的不仅是使学生掌握教学大纲所规定的基本历史知识,了     

让“学困生”在激励中主动发展

在英语学习过程中，由于受各种因素的影响，各个学校、各个班级都不同程度地存在着一些成绩较差的学生，简称“学困生”。笔者认为，造成英语“学困生”的原因可以归结为以下几点：     

让“激励”在议论文写作教学中闪光

<正>要真正提高学生议论文写作水平,使议论文写作教学更有效,将激励教育运用在议论文写作教学上,是一个较佳选择。一、"激励"促使议论文写作教学相长激励教育,通俗讲就是通过各种方法对学生的心理需求进行刺激,让学生的心理和思想产生强烈的向上的愿望,从而促使学生自主地付诸行动,努力实现自己的愿望,满足自我心理需求的一种教育形式。它是教育教学中的一种不可或缺的重要手段,把激励教育这种手段运用到学生议论文写作教学中,目的就是激发学生的学     

“激励文化”：民办学校发展的催化剂

说起浙江长兴的教育，教育界的人士都知道“教育券”、“德育导师制”两张名片。其中“教育券”最早是在民办学校实施的，它是政府支持民办学校的一大创举，极大地鼓舞了在民办学校工作的教师，激发了民营企业家办学的积极性，使他们看到了民办教育的希望。探究长兴的民办学校发展历程，以华盛虹溪高级中学为实证，我们不难发现：“激励文化”是民办学校发展的催化剂。     

精彩尽在“激励”中——浅谈激励教育模式在数学课堂中的运用

为了充分调动学生的学习积极性,让学生成为学习的主人,我们应该在课堂上灵活运用兴趣激励法,参与激励法,情感激励法等几种激励方法.通过大量的实践证明,适时、适度、适量地激励教育模式是激发学生学习愿望的锐利工具,是行之有效的教学方法,必然使我们的课堂生机勃勃,精彩纷呈.     

超越与创新:"主动发展"教育模式的构建与"主动发展"办学思想的提炼

创建于1921年的广州市执信中学坚持秉承、发扬“执德至弘，信道至笃”的执信精神，奉行“崇德瀹智”的校训，不断探索教育发展之路。随着基础教育改革走向深入，执信中学正向创办全国一流的优质中学迈进。笔认为，在这个承前启后的时刻，认真总结和提炼学校的办学思想，有利于再创执信新的辉煌。     

主动发展 教育常青——“主动教育”课堂教学模式研究掠影

湖北省武汉市常青实验小学"主动教育"课堂教学模式,借武汉市高效课堂建设工程的契机,聚焦课堂,深化"教与学"方式的变革,进一步探索现代教育教学规律,有力推动了学校办学质量的全面提升。专家引领,拓展视野,全员深化理论认识"主动教育"课堂教学模式通过中国教育学会、国家关工委、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等多位著名教育学者和专家的论证。国家教育行政学院特聘教授、北京市人民政府督学胡新懿     

小学生心理健康教育的“校方激励模式”探讨

小学阶段是一个人心理发展的重要时期,小学生的心理健康教育对其健康成长至关重要。当前,学校在心理健康教育工作中取得了一定成效,但也出现了一系列问题亟待解决。本文从这些问题入手,构建了一种校方激励模式,以更好地发挥学校在心理健康教育工作中的作用。     

“以学生发展为本”的农村小学教育模式研究——省级课题的终期报告

素质教育实施十多年来，我们学校理论结合实践，对素质教育的概念、内涵和教育目标、内容及实施途径等基本问题进行了艰苦的探索．初步构建了实施素质教育的基本体制，营造了良好的育人氛围．逐渐形成了“以学生发展为本”的办学理念。在此期间，我校始终坚持以教育科研为先导，以强大的科研力量为学校发展的不竭动力。     

“激励教学法”的尝试

激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。如何在财会课程理论较为抽象，内容枯燥的现实情况下，面向财会专业的学生，使他们学好财会的基础知识，学会财会的科学方法及专业技能，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。     

广州市江南中学（广州市江南外国语实验学校）——主动发展 创办特色鲜明的现代化优质示范学校

广州市江南中学（广州市江南外国语实验学校）于1988年建校，1995年开办英语特色班，2005年被评为广东省一级学校，2007年5月被广州市海珠区教育局批准为广州市江南外国语实验学校，是广州市老四区第一所省一级初级中学，海珠区第一所外国语实验学校。     

做主动进取的“菩提人”

2009年10月,在广州市第十一次少代会上,广州市海珠区菩提路小学的少先队员组成的"贝蕾小交警"支队,引起了时任广州市委记,现任广东省省长朱小丹的关注,并获得其高度评价和题字鼓励。据悉,菩提路小学(以下简称"菩小")一直坚持走少先队工作的色发展之路,在学校"主动型"发展思路的指引下,校长陈健秉承性化管理和教师自主发展的思路,丰富和完善菩小"全员参与、学有特长"的体育和艺术特色,坚持打造"雏鹰争章、体验成长"的德育品牌,为菩小学生的个性培养与主动发展提供广阔的平台。     

让“个性化文化”促进学校特色发展

一所好的学校,一定有优秀的校园文化,而优秀的校园文化就是一所学校的品牌,就是一所学校的特色。几年来,我们始终追求“让校园文化成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书”的教育理念,为学生创造了一个良好的育人环境,努力让学校的每一个角落都成为师生学习、探究,实践的园地。     

广州市海珠区实验小学：“民主、开放、多元、发展”

二十年来,广州市海珠区实验小学沐浴着政府的殷切关怀,承载着社会的期望,肩负着家长的重托,坚持教书育人,由一间名不见经传的小区配套学校发展成小有名气的广东省一级学校。近年来,学校围绕全国整体改革专业委员会以及广东省教育厅的立项课题《现代化小学课程建设实践研究》开展研究,逐步形成了“民主、开放、多元、发展”的现代化学校的核心价值追求,     

构建“互动教育”模式 全面落实素质教育

广州市番禺石碁三中创办于1996年9月，共48个教学班，是番禺区规模较大的一所新办的完全中学。学校要适应21世纪的现代化教育的要求，必须提高教育教学质量，加强教育教学改革，努力探索适合学校发展的、与现代社会要求相吻合的、有利于素质教育的、有我校特色的办学模式。因此学校从1998年11月开始，开展了“互动教育模式”的实验研究，以教育科研为龙头，带动学校其他工作。全校教师积极参与教育科研，在教育实践中提高自己的教育理论素养和教学科研能力，从而使学校办学的整体水平跃上一个台阶。经过几年的教育教学试验，取得了初步的效果和成绩。     

激励学生自主发展努力践行“全人教育理念”——专访广州市白云区明德小学谢衍庆校长

尊敬的谢衍庆校长,您好。广州市明德小学（以下简称明德小学）自1997年成立到2001年成为全日制公办学校,时至今El已经历14个春秋,请您为我们简要介绍一下学校在近些年来取得的成就,特别是在学校硬件设施上有哪些改变？谢衍庆：是的,学校白1997年创办至今己走过了14个春秋,但真正说起来,明德小学的历史只有10年．2001年以前学校叫做“南华中英文学校”,     

扬素质教育风帆 育全面发展人才

广东省广州市番禺区大石中学始建于1956年,是广东省一级学校,学校依山傍水,景色优美,环境怡人。 学校以“全面发腱加特长、身心两健品行好”为育人目标,潜心“两育”（德育、心育）、“两本”（师本、生本）“三开”（开齐、开足、开好）国家谍程,为国家培养了一大批德高、体健、全面发展的高素质人才,