高中语文教学中的理性思考

“重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终生发展打好基础。”这是新修订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》里确定的教学目的。大纲腑示我们：高中语文教学不可忽视理性思考。     

对高中语文教学的三点思考

在新课改环境下，高中语文教学将何去何从？语文教师应该有怎样的教材与教学意识？这些都是我们亟需解决的问题。在教学与教研过程中，不少老师做了很多有益的尝试，其中有成功的经验，也有失败的教训。在此，笔者从专题意识、整体意识与深度意识三个方面结合正反教例进行了一些探究，希望能给同仁们一点启示。     

对高中语文教学的几点思考

新课程改革的实施使我们看到了其优势,同时也面对着越来越多的困惑。为了体现新课程改革理念,广大教师也作出了积极的努力,给学生提供了自主发展的空间,但总是感觉力不从心,那么如何才能教好高中语文,学生又该如何学习呢?这是教师最大的困惑。     

对高中语文新课程教学的几点看法

高中语文新课程改革是伴着《语文课程标准》的实施而开始的．应该说它是对语文教学起引领作用的纲领性文件。它从语文课程的性质、语文课程的目标、课程的基本结构几个方面对语文课程进行了定位。新课程标准指导下语文课应该由过去以语文知识为本位向以学生为本位的方向发展,由那种统一的、硬性的教学管理模式走向开放的、探究的、灵活的课堂管理模式．由过去注重培养少部分高考精英向培养众多创新型人才转变。具体贯彻实施新课标精神的语文教材无论是在编写体制、体例上,还是在文本结构、目标要求上都发生了比较大的变化,降低了知识难度,大量引进了现代信息,密切关注学生个体经验,这要求教师重视活动设计,灵活使用多媒体技术．给学生营造探究与创造的氛围,扩展课堂学习的空间。     

高中语文教学中的语感训练

语感是语言能力的核心,语感能力直接影响学生听、说、读、写各项技能的发挥,因此语文教学必须重视语感训练。本文主要介绍语感训练的几条途径:在读中培养语感,在品词析句中提升语感,在联想、想象中发展语感,在说写训练中实践语感。     

浅谈高中语文教学中的审美教育

正《耳食录》中曾记载过这样一个故事:昔有读汤临川《牡丹亭》死者,近闻一痴女子读《红楼梦》而死。初,女子从其兄案头搜得《红楼梦》废寝食读之,读至佳处,往往辍卷冥思,继之以泪。复自前读之,反复数十百遍,卒未尝终卷,乃病矣。父母觉之,急取出付火。女子乃呼曰:"奈何焚宝玉、黛玉?"自是笑啼失常,言语无伦次,梦寐之间未尝不呼宝玉也!读《红楼梦》而致死,这肯定是极个别现象,但这却说明一个普遍性的问题,那就是美可以打动人心的,是可以震撼人灵魂的。美一旦深入人心,所激发出来     

新课程高中语文诗歌教学的几点思考

诗歌是我国传统的文学体裁,具有语言精练准确、形象生动等方面的特点。学生通过对诗歌的学习,不仅能够理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力,还能够丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣。用全面的眼光和现代的观念审视古代诗文,     

新课改下对高中语文教学的几点思考

反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验中学习,在反思中成长,这是反思的理论支点。教师从实际教育教学活动出发,发现分析的问题,并通过教师之间的合作讨论探索改进教育教学的途径,这是充分调动教师自我导向学习和自主改革教学积极性的有效途径。     

重视高中语文教学中的模仿训练

创造是旧经验的新综合,旧经验大半得自模仿,没有模仿就无法得到经验,没有经验就无法谈及创造、创新.当前,随着创新教育的日益深入人心,教学方法的更新势在必行.可是在我们高举教学创新旗帜、主动更新教学方法之时,千万不能忽视模仿这个创新的前提.忽视了模仿这个基本抓手,教学创新就只能是空中楼阁.语文教学必须首先加强模仿训练,让学生积累一定的经验之后再适时适度地推陈出新.     

谈高中语文教学中《红楼梦》诗词阅读教学的几点思考

伴随我国高中语文新课程标准改革的落实,中国古典名著阅读逐渐成为高中学生们在语文学习中的重点内容,也成为了教师提升学生语文核心素养的重要手段。本文通过浅谈高中语文教学中《红楼梦》诗词阅读教学的几点思考,探寻课外阅读教学和诗词阅读教学中存在的一些问题及其相对应的有效解决策略。     

主题式教学在高中语文教学实践中的应用

我国在新课改后正式提出了以学生为课堂主体,以学生发展为本的核心教育理念。语文学科是高中素质教育重要的一环,在使用传统教学方法授课时难免出现学生不上心、浮躁、难以掌握语文知识等问题。针对这一现状,教师努力推广主题式教学,主题式教学符合新课改所倡导的教育理念,利用学习情境的创设,丰富课堂内容,挖掘学生潜能,有效提高学生的学习效率。     

对高中语文教学的几点见解

《语文课程标准》指出：＂语文是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂＂语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。＂近几年来,高中语文随着新一轮的课改,发生了很大的变化,我结合自己的实际教学经验,谈一谈对高中语文教学的几点见解。     

论个性化阅读在高中语文教学中的应用

正在高中这个阶段,语文教学工作更加注重对学生语文内涵的培养,使得学生能够对语文知识进行自主的探究,从而感受语文的独特魅力。对于那些基础比较薄弱的学生,教师也可以采用个性化阅读的教学方式,激发起他们对于语文学习的兴趣和积极性,充实他们的语文知识。然而,应试教育在很大程度上制约了语文教学水平的发展。因此,高中语文教师在教学实践中应尽量地提倡个性化阅读,促进语文教学的长足发展。一、个性化阅读应用的现状(一)教学内容单一     

对高中语文课堂调控的相关思考

正在高中语文教学的过程中,语文教师应当积极的践行辩证唯物主义的指导思想,在教学的过程中努力"不断地端正教学的思想,正确处理语言文字训练和思想教育的关系,学习语文和认识事物的关系,传授知识和发展智力、培养能力的关系,教和学的关系,课内和课外的关系,既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量。"课堂调控是教师提升课堂教学质量的重要环节,从多角度出发来实施课堂调控可以更好地从整体上提升教学的质量,因而,可以说,课堂调控能力的强弱已成为判定教师专业水平高低的一个标准。作为一名高中语文教师,笔者认为加强对课堂教学的调控力度,提升课堂教学的质量,是现     

高中语文教学中的理性思考

随着新课改的不断深入,学科教学的发展与创新问题日渐受到关注。就高中语文教学来说,要紧跟新课改的发展步伐,重新认识自身学科的树人育才价值,正视自身教学中存在的问题,在此基础上,要加强教学创新,优化教学方式方法,以期更好地服务于学生的个性化发展。     

高中语文教学中学生创新能力培养初探

<正>一、高中语文教学中学生创新能力培养的基本现状高中语文教学中,教师对培养学生的创新能力不够重视,还是采用传统的教学模式,以教师的传授为主,对于文学知识点,学生还是进行机械性地记忆;对于名家作品及名文、名篇,学生还是进行简单地背诵。造成学生虽然掌握了一定的文学知识点,熟练背诵了大量的名家作品及名文、名篇,但由于没有进行独立的思考和分析,仍然没有真正掌握所学知识,更不用说进行创新思维,自然也就不能体会到创新带来的各种乐     

对高中语文新课程教学实施的几点思考

随着两年来高中语文新课程标准的实施，逐渐明确了学生的学习主体地位，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值三维目标方面贯彻得较好。但是，在实施过程中不能完全否定或摈弃传统的语文教学方法，既要重视课堂的精彩讲解，也不应该忽视课外预习的作用；防止单纯依赖现代化教学手段倾向，切莫使教学脱离文本；重视语文学习的过程性评价，从而更好地贯彻高中语文新课程标准的实施原则和目标。     

背景知识在高中语文教学中的应用

在当下的阅读教学之中,背景知识已经成为阅读理解、阅读拓展等方面的重要工具,对于语文教学具有不可忽视的作用。而在背景知识的渗透作用下,高中生能够更贴近地理解文本内容,从兴趣指引的角度去分析客观知识,感知文本中的深刻内容。将背景知识与课文信息交叉在一起,促进学生更全面地理解知识,对语文中常见的文化知识、语法架构等产生鲜明的影响,强化学生的阅读与表达能力,激活其在语文学习上的热情。     

拓展式互动教学在高中语文教学中的应用——以人教版高中语文必修3《老人与海》为例

以人教版高中语文必修3《老人与海》为例,根据拓展式互动教学的特点,在具体教学过程中把学生自主学习能力的培养与文学阅读教学设计结合起来,既有助于培养学生阅读能力,丰富学生的精神世界,培养正确的人生观,又有效地提高学生自主学习的意识和能力。     

高中语文修辞教学的目标和内容

文章通过对高中语文必修重点篇目《祝福》中所运用的修辞手法的分析、对《高中语文新课程标准》以及《高考考试大纲》关于修辞教学目标和内容要求的梳理和解析,指出高中语文修辞教学存在教师对课标等的解读存在偏差、教学无法完全满足课内外作品读解以及高考实际需要等现状.语文教师应准确完整地把握、解读《新课标》、《考纲》等要求,对修辞具备正确全面的认识,重视修辞教学尤其是重视消极修辞的教学.