土木工程专业校企合作应用型人才培养模式的探索与实践

本文从我国职业教育校企合作体制机制的实际出发,借鉴国外职业教育校企合作的有益做法,对职业教育校企合作体制机制进行研究。为了适应土木工程生产建设一线对学生知识、能力、素质的新要求,以提高实践教学质量和培养学生实践能力,本文对土木工程类专业实践教学体系进行创新与改革,整合教学内容、改革实践教学方法,提出了校企合作培养应用型人才的新模式。     

“全人教育”视域下高职教育校企合作模式探析

高等职业院校人才培养的主要目标是为生产一线输送高素质高技能的应用型人才。校企合作办学是实现高等职业教育人才培养目标、打造高等职业教育特色的必由路径。以"全人教育"视角,建立一个满足社会、学校、企业与学生多元利益主体发展需要的校企合作模式,拓展校企合作效度,培养高素质高技能型的劳动者,是高等职业院校可持续发展的保证。     

“全人教育”视域下高职教育校企合作模式探析简

高等职业院校人才培养的主要目标是为生产一线输送高素质高技能的应用型人才。校企合作办学是实现高等职业教育人才培养目标、打造高等职业教育特色的必由路径。以“全人教育”视角,建立一个满足社会、学校、企业与学生多元利益主体发展需要的校企合作模式,拓展校企合作效度,培养高素质高技能型的劳动者,是高等职业院校可持续发展的保证。     

高职土建类专业校企合作模式探索

校企合作是高等职业院校土建类专业培养高素质技术技能型人才的必由之路,是高等职业教育改革的方向。辽宁建筑职业学院土木工程系建筑工程技术专业通过多年的校企合作实践,对高职土建类专业校企合作模式进行分析,目的是以校企合作为依托,加大校外实训基地的建设,建立"实习带就业"模式,使学生的实践能力得到实质性提高,促进就业;使学生成为适应建筑工程生产一线的技术、管理等职业岗位需求的高等技术应用性人才。     

校、企、生三方联动,“订单培养”“微格化”管理模式研究

高职教学改革的学生顶岗实习环节,特别是在专业技能顶岗实习过程中会遇到很多问题。如何解决这些问题,是高职院校当前实施校企合作、工学结合教学改革能否顺利进行的关键之一。只有坚持校企合作,尽早安排,周密筹划,管理细致,同时发挥学生的主观能动性,正确引导学生对顶岗实习的认识,充实"四固定"模式,我们的学生才会在顶岗实习中不断受益,我们培养的人才才能符合社会的需要。     

现代学徒制双师工作室的定位与实践探索

科学、准确的定位是双师工作室成功建设与顺畅运行的前提条件。双师工作室的首要定位是深化校企合作,助推产业、企业转型升级,让企业在校企合作中有利可图;其次是"双师素质"教师培训和学生技能培养。互信是双师工作室建设的基础,优势互补或强强联合是关键,共赢是共同的价值追求。     

高职教育校企合作模式的研究——以辽宁轻工职业学院机电工程系为个案

高职院校培养的学生是要服务地方企业且毕业后要成为企业一线技术人员的。为使高职院校培养的学生不脱离企业的要求,就必须进行校企合作。辽宁轻工职业学院对此进行了理论与实践探索,努力找出符合现在我国国情的职业院校校企合作模式,以此丰富校企合作理论,推进高职院校校企合作进一步发展,以使高职院校培养的学生更能满足企业需要。     

中职校校企合作的现状及对策

广义地说,校企合作是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。中职校希望通过校企合作更新教学内容,缩小与生产、服务一线所应有的最新知识、最新技术、最新工艺的差距:通过校企合作解决学校设备不足的缺陷;通过校企合作引进企业的技术专家为教学服务。     

校企合一模式下教学工厂的魅力

如何使每一个学生都得到全面发展,成为适应生产、建设、管理、服务第一线岗位要求的合格劳动者,是各高职院校迫切需要解决的关键问题。在校企合作模式上的升级——校企合一模式下的教学工厂化模式已经成为许多高职院校进行教学改革的切入点。“校企合一”是校企合作的创新,实训教学的创新,课程改革的创新。     

从教学实践看校企合作培养技能人才

1995年9月以来,我校与欧司朗(中国)照明有限公司合作,按照德国“双元制”教育模式为该公司培养生产一线技术工人。十一年的校企合作实践中,双方精诚合作,共同努力,为欧司朗公司培养了二百多名毕业生,双方从中都获得了很大收益。校企合作培养技能型人才,是我国职业技术教育发展的方向,是职业技术教育健康发展的必然要求。以下就德国“双元制”教育模式在我校十一年的校企合作培养生产一线技能人才实践进行回顾和总结,希望为这方面的工作带来一些启示。一、校企合作建立技能人才培养基地德国著名企业欧司朗(OSRAM)股份有限公司,是西门子集团…     

中职校校企合作面临的问题及对策

广义地说,"校企合作"是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作。中职校希望通过校企合作更新教学内容,缩小与生产、服务一线所应有的最新知识、最新技术、最新工艺的差距;通过校企合作解决学校设备不足的缺陷;通过校企合作引进企业的技术专家为教学服务。     

浅谈校企合作对学校与企业双方的影响

校企合作是指企业与学校利用各自优势达到利益共享,互利共赢的一种合作模式。通过企业与学校之间的合作,使学生进入企业之后就能直接进行一线岗位熟练工作,达到更好地服务生产的目的。近年来,随着我国产业结构的调整,社会对技能型人才的需求不断加大,职业院校得到了快速发展。为培养社会需要的高技能应用型人才,职业院校应不断推进校企合作、工学结合等先进教学模式,为服务地方经济作出贡献。     

高职院校科研的功能与定位

高职院校的科研与教学相辅相成,科研工作是师资队伍建设的有效途径.高职院校的科研应定位于服务区域经济的生产一线,以利于形成校企深层次合作的推动力,进而促进校企合作长效机制的建立.     

在“厂中校”人才培养背景下的语文教学方法探究

中职学校肩负着为国家培养面向生产、服务一线需要的技能型人才的使命,中职学生是产业链上具有高素质、高技能的人才。"厂中校"这种校企合作人才培养模式提升职业素养、厚植校企文化土壤,质量提升离不开语文教学的辅助作用,文章着重分析语文教学的载体功能,探究校企合作背景下的中职语文教学方法。     

职业教育校企合作现状分析与对策研究

校企合作是作为高职教育改革和发展的重要举措,其初衷是让学生在学校所学与企业实践有机结合,实现为社会培养一线实用型技术人才,但在实际工作中出现了不少问题。本文就职业教育中的校企合作现状进行探讨,并提出相应的解决对策。     

基于校企合作的高职人才培养改革研究

高职教育肩负着培养面向生产、服务和管理一线需要的具有创新意识和开拓能力的高素质技能型专门人才的使命,高职人才培养进行校企合作,对于职业院校来说是一个永恒的话题,职业院校培养的学生应该更加符合企业所需的人才要求。大力加强校企合作,工学结合,是提高职业教育质量,解决技能人才培养瓶颈的必由之路。     

“厂中校”现代学徒制校企深度合作办学实践探索

"厂中校"现代学徒制合作办学是近年来高职教育发展的新动向,也是推进校企深度合作的重要举措。揭阳职业技术学院模具设计与制造专业对"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学进行积极探索。为"厂中校"现代学徒制实践实施了一系列措施,包括转变办学思路、完善专业指导委员会、把课堂搬到工厂、实施生产一线教学、探索"学校、企业、学生、社会"四方共赢的招生招工方式、探索"学校、企业、家长、学生"四位一体的质量评价体系。文章最后介绍了实施"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学所达到的效果以及存在的不足和改进的建议。     

浅谈在校企合作课程开发中高职学院教师的作用

校企合作课程的开发是企业对人才培养的要求,也是高职学生就业竞争力提升的主要途径。目前高职教育课程开发不能完全适应社会对人才培养的要求,因此,应充分发挥校企合作课程开发中教师主力军作用,全面提高教师的＂双师＂素质,推进其应用技术的提高,以促进应用型人才的培养。     

应大力推进中职校与企业合作

简要分析了企业一线操作型人才短缺的原因,提出大力推进中职校与企业合作是解决企业一线人才短缺的一剂良方,阐述了切实开展校企合作,将真正实现校、企、生三方共赢的局面;加强校企合作,是职教发展的必然趋势。     

论公司制下高职学生职业素质教育

以公司制为平台的高职学生职业素质教育是从企业角度提出的。培养生产、服务、管理一线和高技术人才最有效的途径是校企合作。为培养更多适应社会主义市场需要的高素质技能型人才,文章探索了公司制下学生职业素质教育培养途径。