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正《语文新课程标准》要求学生每学年练笔不少于1万字,并对写作教学提出了具体的要求:"写作是学生运用文字表达、交流的重要手段,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。"随着新课程改革的进一步推广和深入,作文教学更是备受关注。作文教学历来都是语文教学的重点和难点,本文将就如何发挥作文评价的导向作用,以提高学生的作文水平进行探讨。一、在自我评价中认识自我,提升自我在平时的作文教学中,教师往往会在所有的 相似文献
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目前的小学作文教学。存在的弊端在于其教学的低效率,导致了学生作文中充斥着空话、假话。一是作文题材脱离学生生活实际;二是命题作文束缚学生思想,限制学生个性表达。同时,教师对作文的评价与指导也存在偏差。如作文评价重形式与结构.轻内心的真情实感:作文指导重揣摩题意,轻个性表达。等等。因此在作文教学中.我们有必要进行大胆尝试与探索,采用多种教学方法,以切实提高习作训练的效果。 相似文献
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当前的作文评价中存在一些误区:重外在标准,轻真情实感;重教师评价,轻学生评价;重语言表达能力,忽视了其他能力。作文评价中的误区严重影响学生的作文能力、兴趣以及情感的发展。因此,结合三维目标进行整体的评价、注重参与式评价方式的运用、加强对作文写作的纵向评价应该成为匡正作文误区的选择。 相似文献
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赵巍巍 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):17-17
在英语教学中,英语作文的写作是教学的重点和难点。加强对学生作文的批改,并且对该作文进行多次评价在提升英语教学质量方面有积极的意义。本文作者结合自身英语教学工作的实际体验,初中英语作文多次评价的实施步骤及英语作文多次评价对教学质量提升的意义二个方面谈一谈自己粗浅的认识与看法。 相似文献
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作文是“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”.是“语文素养的综合表现”。因此。无论是生活作文,还是应试作文,都必须牢记:关注现实,热爱生活.表达真情实感,是写好一篇作文的根本途径。作文应该是情理、语言、思维的统一体。优秀的作文更是缺一不可。情理是核心,是文章的血肉;语言和思维是基础。是文章的骨架。 相似文献
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张鸣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(7):51-53
在作文教学中,教师必须最大程度地尊重学生的个性差异,坚持因材施教、分类指导,做到观察指导粗中有细、作文命题形式多样、作文要求同中有异、课堂指导同向异步、作文评价有的放矢,鼓励和启发学生根据自己的人生体验,进行独到的自我表达。从而写出一篇篇充满个性、充满童趣的文章。 相似文献
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目前许多教师大都对学生作文进行评价侧重于对篇章表达的评价,比如“中心明确”,“思路清楚”,“语句通顺”等。虽然这类评价语也是作文评价必不可少的一部分,但是却忽视了对学生情感的关注和培养,在很大程度上影响了学生的作文积极性。 相似文献
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本文借助人本主义教学理念,依据新高中语文课程标准,对中学作文教学的偏差、误区进行了检讨,并从作文命题、作文训练、作文评价三方面提出了自己的认识和做法。 相似文献
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作文教学是初中英语教学难点之一。本文从初中英语作文现状出发,分别从制订训练计划、写作构思指导、加强语篇输入、培养改错习惯等方面阐述了英语作文的指导策略;介绍了自我评价—相互评价—教师评阅—学生修改—共同分享英语作文的评价方式,旨在为初中英语作文教学提供积极思考。 相似文献
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杨雪 《北京教育(高教版)》2005,(5):52-52
在从事小学语文教学的过程中,我发现了一种奇怪的现象:刚接触作文的学生对作文的兴趣相当高,而随着年级的增长,学生的作文兴趣却有很大的退步。通过调查了解,我找出了其中的主要原因。原来,是教师的评价让学生渐渐消失了学习写作文的兴趣。于是,我开始了改革作文评价方式的实践。一、学生自我评价在一次作文之后,我让学生先自我评一评,写一下自己在写这篇作文前是怎么准备的,又是怎样认真写的。学生们敞开心扉,把自己对这次作文的认识、每一步的准备都详尽地做了叙述。例:夏天宇同学的自我评价:看到《童年趣事》这个题目后,我非常兴奋,我童… 相似文献
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作文教学在语文教学中具有十分重要的地位,学生作文能力是语文教学最重要的终结性评价尺度。但在教师的作文教学和学生的作文实践中还有诸多不如意之处,比如,(1)教师的理论指导和学生的作文实践脱节;(2)学生的作文实践和教师的作文讲评脱节;(3)学生作文时无话可说,东拼西凑;(4)学生作文不能表达生活感受,消极作文;(5)学生不会修改作文,不懂什么是好文章等。 相似文献
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刘斌 《语文学刊:高等教育版》2014,(8):158-159
作文是培养学生创造性思维和创新表达的重要方式,也是培养学生综合素质的重要形式。但是在平时的作文教学中,由于作文教学中存在的盲目性和滞后性导致教学模式单一化,作文教学无章可循。学生的作文凸显不出个性,语言表达能力差,所以作文效果也差。在平时的教育教学中,教师应完善作文教学模式,注重培养学生的作文能力。本文主要从构建科学的中学语文作文教学模式评价的意义、作文教学中存在的不足和完善初中语文作文评价模式的措施这几方面来探究初中语文作文教学评价模式。 相似文献
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“作文难”已成为诸多学生和教师的心病。从事语文教学多年,笔者也切切实实感受到了作文的“难”。作文难,难在立意;作文难,难在出新;作文难,难在评价。在本文中,笔者主要是针对作文评价体系的建构作一肤浅的研究。一、当前初中作文评价的现状1.评价主体单一在当前初中作文教学中,评价主体较为单一,大多数是教师独自对学生的作文做出评价。一个班级只有一位语文教师,而学生却有几十位,作文有几十篇,一来教师没有那么大的精力 相似文献
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作文评价一直是费时费力但成效不大的难题。语文教学呼唤一种崭新的作文评价方式。作文评价应从作文教学实际出发,遵循学生的身心发展规律,采取行之有效的评价策略,从而切实有效地促进学生作文能力的提高和精神世界的丰富。具体实施时应注意:一、淡化文本,关注学生;二、承认差异,个性评价;三、注重过程,全程评价;四、方式多样,讲究实效。 相似文献
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罗莹莹 《中学语文(读写新空间)》2022,(4):37-38+50
作文教学是语文教学的重要组成,但是在作文教学的评价方面存在着如评价主体单一、评价有效性低等问题。作文是表现性评价任务的类型之一,在作文教学中运用表现性评价要求建立起明确的评价目标和真实情境,研制评价标准作为学生的写作指导,并发挥学生在作文评价中的主体作用。这将有利于改善作文评价中的问题,发挥作文评价的积极作用。 相似文献
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本文着重从日记引路,张扬个性表达;放飞想象,畅游作文天地;评价激励,体验童真精彩三方面论述了教师该如何进行作文教学。 相似文献