卷首语

<正>教学过程是在教师的指导下,学生从不知到知,从知之不多到知之较多的学习过程,是一种特殊的认知过程。说它是特殊的认知过程,是因为它是学生认识客观世界的过程,具有人类认知客观世界过程的共同规律性,又有特殊性,因为它是在教师有目的、有组织、有计划的指导下进行的,学习的东西是前人已经认识了的事物,总结成了书本知识。学生是大量地通过书本知识     

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<正>教师的教育素养的一个很重要的因素,就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养在很大程度上取决于,教师是否善于在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中,在游戏、参观、课外休息时间内观察儿童,以及怎样把观察的结果     

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<正>假如孩子们从我的生活中经过,可是无论在记忆中还是在心坎上都没有留下痕迹,那么这就是对我的最大惩罚。假如孩子离开你时是灰色的、无个性的,那就意味着你没有在他身上留下任何东西。对于一个教师来说,恐怕没有比这种结局更令人痛心的了。因为,我们称之为"教育"的一切,正是在人身上再现自己的一种伟大创造。……在我们所教育的人的身上,高尚的道德品质、丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。教育者的本领和艺术,在于他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实     

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从我国基础教育改革的发展趋势来看,凡是有助于激发出学生主动学习、和谐发展的教育资源,都应该加以开发和利用。这就意味着图书馆在学校教育教学过程中担当的责任也越来越重大,它要让每个学生都能找到合适的求知途径和信息资源。     

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“吧嗒、吧嗒……”雨点轻轻地拍打在玻璃上,我浑浑噩噩地从数学题中抬起头,呆呆地望着窗外,看着那一块块厚重的灰云,不禁暗暗自问道：雨后,还会有彩虹吗？     

卷首语

<正>我相信——一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力,熏染他的意识,形成他的习惯,锻炼他的思想,并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育,个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。世界上最形式的、最专门的教育确是不能离开这个普遍的过程。教育只能按照某种特定     

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<正>不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时,评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。可以说,评分是教育上最精细     

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<正>我相信——学校主要是一种社会组织。教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形式。在这种社会生活的形式里,凡能最有效地培养儿童分享人类所继承下来的财富以及为了社会的目的而运用自己的能力的一切手段,都被集中起来。因此,教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。学校必须呈现现在的生活——即对于儿童说来是真实而生     

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<正>传统教育者是为办教育而办教育,教育与生活分离。改良一下,我们就遇着"教育生活化"和"教育即生活"的口号。生活教育者承认"生活即教育"。好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了变化,才算是起了教育的变化。我们主张以生活改造生活,真正的教育作用是使生活与生活摩擦。     

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<正>教书和育人本来就是一回事,只教书不育人的现象在世界上恐怕是没有的。但是,为什么现在要强调既教书又育人呢?似乎这两者是分开的,现在要把它们结合起来。这是因为近些年来有些学校和有些教师片面追求升学率,只重视知识教学,不重视或者忽视学生的思想教育,也就是说,一些教师在传授知识的时候忽视了有意识有目的地对学生的思想施加正面的影响。这种忽视就意     

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<正>任何艺术都需要有才力,有本门的精奥知识。然而,在任何一种艺术中,大概也没有像在教育艺术中那么多种多样的工作方式和方法。教师在课堂上往往不得不立即以创造精神来解决领导这一班的方法问题,不得不运用教学上的机智,不得不对学生个别施教。教师在课堂上看到学生的各种行为举动,往往必须解决书中尚未研究出来的问题。课堂上的教学艺     

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教师是教育发展的第一资源。而在教师的成长和发展的过程中,教师进修院校无疑是主阵地、主力军。它们伴随着基础教育的发展,为提升教师的学历和教育教学能力作出了贡献。追溯教院的历史,不难看出它的发展轨迹——从上世纪80年代的学历补偿教育到90年代的学历提高教育,再到新世纪注重岗位胜任能力的教育。     

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随着我国九年制义务教育的普及和基础教育课程改革的不断深入。作为教育教学重要资源之一的中小学图书馆（室）建设的作用显得尤为重要。然而。反思近十多年来中小学图书馆（室）的建设．可谓是喜忧参半。     

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<正>人性问题不仅是哲学上的重要问题,而且是教育上的根本问题,我们可以说全部教育历程,都是与受教育者的本性相关联的。所以历史上教育的理论与实施,往往因为对于人性问题的解答不同,而发生根本的差异。……根据人性进化学说,我们可以判断教育的可能与认识教育的必要。在教育哲学的领域中,对于教育效能的估量,有两种极端不同的论旨:一是教育无能说,一是教育万能说。教育无能论者,过分重视先天的遗传,认为人类一切特性,均由遗传而     

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<正>关于教育的见解,千差万别,可是扼要地区别起来,也很简单。大致可以分为相反的两派。就教育的目标说,一派希望受教育者成为工具,另一派希望受教育者成为人,独立不倚的人,不比任何人卑微浅陋的     

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从素质教育的宏观战略全局出发,中小学图书馆的重要地位是不言而喻的。如果说素质教育的实施和建立是基础教育改革的最前沿,那么中小学图书馆就是实施素质教     

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<正>坚持优先发展教育。推动教育事业科学发展,为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4%。加快发展学前教育。公办民办并举,增     

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<正>我们马上要迎来第28个教师节。教师,即教育者。毛泽东同志曾经说过,在教育方针确定之后,教师就是教育的决定因素。这就是说,教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键性因素。教师的职业就是教师的专业,就是教书育人的事业。教师节的确立是对教师的职业、专业和事业的一种歌颂。在第28届教师节来临之际,作为一名老教师,我对教师的职业、专业和事业有三种感受。第一,应该提高师德。我认为能够培养出国家所需要的创新人才,是衡量我们高校教师师德的     

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时序更迭,年华有声。2019年,《当代教育与文化》已创刊十年了。十年来,《当代教育与文化》始终坚持正确的办刊方向,秉承西北师范大学深厚的教育学术传统,以创办特色鲜明、立足西部、放眼世界的精品学术期刊为目标,密切关注教育研究中的重大理论问题和现实问题,紧跟时代脉搏和教育学术研究前沿,刊发了一定数量、富有创见的学术论文,吸引并凝聚了一大批在教育研究中卓有影响的作者,也发现并培养了一大批富有学术潜力的青年才俊,形成了本刊的核心作者群。这是本刊十年来发展的宝贵经验,也是本刊未来发展的弥足珍贵的学术资源。