小学美术“三自主”教学探新

正《义务教育美术课程标准》(2011年版)(以下简称《新课标》),要求美术教学"特别重视对学生个性与创新精神的培养"。我校美术课教学根据《新课标》的要求,多年来开展"三自主"教学改革,取得了很好的成效。所谓"三自主",就是自主学习、自主创新、自主发展,高度尊重并充分发挥每个学生的主体地位和创新精神,努力发现并不断挖掘所有学生的创新意识和创作潜能。为了实现"三自主",我们在教学     

探索必修分层走班 构建新型育人模式——嘉善高级中学必修课分层走班教学的探索

"好的教育必然是在学校与学生不断相互选择中实现的。"[1]《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》着力彰显了"选择性"的教育理念。对于教育领域的"选择性",其实我们并不陌生。2012年秋季,浙江省全面启动深化普通高中课程改革,两年下来,选修课的选课走班已深入人心,然而占高中课时总量三分之二的必修课仍然按照齐步走的"行政班"教学,一个班中的四十个学生,在     

采用对话式教学,提高课堂学习有效性

当前我们国家的教学模式并未从本质上改变,仍然是填鸭式占据主导地位。教学过程中教师占据核心地位,形成了教师中心、课堂中心、教学中心。对话教学彻底改变了搬运和移植知识的教学模式,但是其本质在于开展教学创新,其目标是让学生真正成为教学的主人。对话式教学增强了学生学习语文的热情,提高了课堂学习效率。     

以“讲·学稿”为载体进行语文课堂教学的几点做法

初中语文课堂教学,急需要创新。为探索一条教育创新之路,我校实施了以"讲·学稿"为载体的"学教合一"的课程改革,在语文课堂教学中,我们借助"讲·学稿"的优势进行了一些尝试,让新的教学理念和方法去激发学生的创造力,为学生的健康、和谐发展搭建一个平台,实现学生的自我成长。一、巧借"讲·学稿"优势,实现互动合作学习,激发学生创造力"讲·学稿"凝结了教师集体的智慧,提高了教学预案的质量,起到了导学导教的作用。受此启发,我们在教学中尝试发挥     

学生的智慧

<正> 在教学交往中师生互动互教互学,共同分享知识、智慧、精神和情感,从而在这个"学习共同体"中实现师生的共同成长。面对上述新课程理念,作为教师的你,可能仍然或多或少地存有疑惑,但是等你通读完本文,你就会发现学生身上蕴藏着巨大的创造力和智慧,你会从内心说:"学生了是我们的老师。"1 难忘的一次角色扮演2003年12月,在我市高三教学复习     

小学高年级语文教学创新管理模式分析

多年来,社会和教育界都在呼吁教育的创新,学校老师,还有我们的学生,也渴望创新给教学和学习带来生机和乐趣。但是,我们的教育仍然缺乏创新,陈旧的教育教学模式仍然在延续。在素质教育的背景下,如何将小学高年级的语文教学模式推向一个新的高度,促进学生学习语文的热情,提升学生的语文水平和综合能力成为教育界值     

高校法学应坚持生本教育理念 不断提高学生自主学习能力

生本教育与师本教育相对立,以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,是真正做到以学生为学习的主人、为学生好学而设计的教育。当前高校法学实际教学中,由于各种原因,仍然沿袭"师本主义"的教学模式,导致学生实践能力与创新精神低下、主体意识发育不好等诸多问题,解决之道归结于学生在教学过程中主体地位作用的发挥,而师本教育这种先进的理念正是高校法学教育所迫切需要和必须坚持的。高校法学真正实现生本教育,根本途径在于培养和不断提高法科学生自主学习能力。     

美术课堂教学中“学舌”向“创新”的完美跨度

正在小学美术课程的教学中,实现从"学舌"向"创新"的跨度,有着很重要的教学意义。这不仅是学生美术素养的体现,也是学生的思维能力以及审美能力的表达。本文将结合实例具体谈谈美术课堂教学中"学舌"向"创新"的完美跨度。一、鼓励学生"学舌",提升对于课堂的参与小学美术课程的教学在学生的培养模式上应当有一个适当的过渡阶段。在学生的知识积累水平仍然有限,自身也不具备太强的审美能力与欣赏水平前,很多时候仍然处     

把课堂还给学生——谈语文课堂上的自主学习

新的《语文课程标准》,提出了"自主·合作·创新"的教学理念。在这个理念中,"自主"被放在了第一位。这是一种以学生为主体的先进的教学理念,在这种理念的指导下,我们必须把课堂还给学生,让学生学会自我阅读、思考、表达、创新,让学生真正成为学习的主人。     

营造自主学习氛围 优化数学课外辅导

在高中数学教学中,教师往往为了赶超教学进度、节省时间,仍然采取传统的"填鸭式"的教学方式.这样学生在课堂中没有自主学习的时间,许多问题需要通过课外辅导才能让学生掌握知识.这样的结果是,学生解决问题的能力没有得到提高,而且独立思考的能力也没有形成.因此,我们应该在课外辅导中营造自主学习的氛围来提高辅导的效果.一、改变课外辅导传统模式的束缚课程改革在不断地创新,但课外辅导仍然是不可缺少     

有效:关于新形势下学生有效学习的思考

新课程提出"以学生的发展为本,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手的基本理念"。这既为我们带来了新的教学理念,即要求我们要改变教学方式和手段,根据学生的不同特点来组织教学,设计教学方案,又为学生的发展提供了更广阔的空间,让学生真正经历主动探索的学习过程,使学生获得学习的乐趣和成功的体验,培养学生的创新意识和实践能力。     

转变学习方式 倡导自主学习

"转变学习方式,倡导自主学习"是新课程改革的重要理念。本文结合了笔者的教育教学理论和实践阐释了对这一理念的认识理解和在教学实际中的操作。只要我们给学生一块适合于自主学习、自我发展的土壤,激发学生自主学习和创新的欲望,促进学生自主合作探究性学习,就会增强学生的创新意识,形成创新思想,拥有创新精神。     

关于教学目标的对话

李老师:自从2001年开始实施新课程以来,我们就使用了"课程目标"和"教学目标"这样一些概念。教学目标就是通过教学使学生发生行为变化的期望。这里的"行为变化"是指在教学后学生能做以前所不能做的事情。教学如果能促使学生某一种新的学习行为出现,就意味着某个教学目标已经实现。     

走出“唯书至尊”的误区

正综观当前的小学品德课教学,我们不难发现,尽管新课程改革已经实行了十多年,但在实际教学中仍然存在着教师生硬灌输多,学生主动探究少;学生盲目接受成人观点多,自己独立思考形成结论少的现象。尤其是受"唯书至尊"观念的影响,有教师不顾学生的实际,照本宣科,看图说话,脱离学生生活,这种"知性德育"最终致使学生说假话、大话、空话,大大降低了品德课教学的实效性。对此,我们积极探索较为有效的教学模式,在教学     

探讨初中数学培育学生创新理念的策略

中学新课标要求需具备"使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的教学目的,在校园的创新教学进程中,教师是重要因素,教师要建立和增强创新教学的学识观、价值观、实际操作理念,学生是创新教学的重点,所有的教学影响唯有经过学生主动、积极的活动,才能达到创新教学的目的。在教学中,我们要通过创新性课程教育,开创"探究式"整体实验等路径,培育学生创新性思维和研讨性学习的才能,最大程度地发掘学生潜在的创新技能。下面和大家     

对小学数学自主学习的探索

那些能够带给学生理智挑战,能够充分激发学生学习兴趣的数学教学;那些在教学内容上能够切入丰富学生经验,能够使学生获得积极体验的数学教学;那些能够给学生足够自主学习空间和机会,真正实现"通过参与求体验,借助创新谋发展"的数学教学,才是真正引导学生自主学习的教学,才能有效培养广大学生的自主学习能力。在这种新的教育教学理念影响下,我们的小学数学教学就应该为学生构建一个自主学习的空间,营造出一种氛围,从而促进学生的自主发展。     

教师少教,学生多学,实现课堂高效

"教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"(夸美纽斯)今天,我们研究高效课堂教学,应当仍然把"教师少教学生多学"作为基本纲领。一、确定目标明要求:让学生明确要学什么教学中,必须让学生知道自己将要学习什么,这样学生和     

让学生在数学课堂中自主学习

<正>新的教学理念告诉我们,培养学生的创新精神,就要改变传统教学中教师"教"、学生"学"的模式。学生不应该是知识的被动接受者,应该在学习中活起来,成为学习的主人。美     

知之、好之、乐之——浅淡思想政治课教学方法

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."要使我们的教育充满生机和活力,从根本上促进学生的全面发展,努力培养学生的创新精神和能力,这是知识经济时代对人才培养的要求,是当今世界教育的大趋势.创新教育已成为全社会的共识,实施创新教育的主渠道、主阵地仍然是课堂教学,实现创新教育的基础是努力培养学生参与意识和能力,途径是积极引导学生主动参与教育和教学过程.     

语文教学中如何让学生“自主学习”

正目前,在新课程改革的进行过程中,提高教学质量与发展学生的全面素质已经成了教学中的重点。要想实现这两个目标,我们必须努力挖掘学生的潜能,让他们的潜力得到充分的发挥。为了让学生能够"自主学习",我们首先要给学生创造独立获取知识的机会,不要事事都插手;其次,我们要努力培养学生的探究精神,让他们勇敢地去探索,并结合自己的探索所得进行创新,培养新时代会学、爱学、主动学的初中生。那么,在初中语文教学过程中,我们应该怎样激发学生的学习兴趣,让他们"自主学习"呢?结合自己的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面入手。