引导学生经历语文实践活动之我见

在语文教育的十条总目标中,有关语文能力的四至十条都是从学生“能实践”的角度进行描述的,因此,在语文教学中引导学生参与经历语文实践活动无疑是达成语文目标,提高学生语文素养的重要途径。 一、转变语文教学观 传统的语文教学是一种以知识为本位的教学,重理性、轻感性,重结论、轻过程,重说教、轻实践。传统的语文教教学以教师为本位,要么以教为中心,学生围绕教师转,要么是先教后学,不教不学。传统的语文教学以教案     

语文教材,为学生文化建设打开一扇窗——浅谈挖掘语文教材中的学生文化建设资源

学生文化建设是学校文化建设的出发点,也是最终的归结点。语文教学应在学生文化建设中发挥重要的作用。学生通过语文学习,在掌握语文知识的同时,也受到优秀文化的熏陶,提高文化素养,形成正确的世界观、价值观、人生观,丰富和完善他们的精神世界。我们的语文教学应当有这样的文化追求,应当为学生的终身发展准备坚实的精神底蕴。语文教材中蕴含着诸多学生文化建设的优秀资源,作为语文教师,要善于挖掘语文教材中的文化资源,为学生文化建设打开一扇窗。     

小学语文教学中渗透传统文化教育——以《棉花姑娘》为例

传统文化是中华民族伟大文化的瑰宝,是五千年来中华民族的智慧结晶,在小学语文教学中对传统文化教育进行渗透,能够让学生在掌握语文知识的同时,传承和发扬中华民族优秀传统文化。对此,本文将会对小学语文教学中传统文化的渗透进行讨论,以此来达到学生知识水平的增强,文化素养的培养。     

在小学语文教学中实施素质教育

实施素质教育是当前摆在广大教师面前的重要课题 ,是我国教育事业发展的客观要求 ,势在必行。现就在语文教学中如何实施素质教育以促进学生整体发展谈几点体会。注重能力培养。 由于长期以来受应试教育的影响 ,在小学语文教学中 ,重知识轻能力的现象比较普遍。学生读书死记硬背 ,造成了掌握知识比较片面、单一 ,不灵活。有少数学生对语文科产生厌学的情绪。要改变这种状况 ,只有实施素质教育 ,面向全体学生 ,激发他们学习语文的兴趣和培养他们学习语文的能力。例如 ,我在教《记金华双龙洞》一文时 ,提出了教学目标 ,让学生通过各种手段来完…     

用教材教语文

关于语文教学一直存在争议,语文用什么教、教什么、怎么教一直没有固定标准,回归语文教材,用教材教语文是语文工具性和人文性统一的最好体现。用教材教语文,教学生基本语文知识和阅读方法,思考提高学生语言运用能力和书面表达能力,将语文工具性运用于实际生活中,更好地体会语文的人文性。     

探索中等职业学校特色语文教学

在中职教育中,要切实加强对学生语文知识的教育教学,只有掌握语文文化知识,才能在良好文化知识的基础上学习好、掌握好其他专业技术知识。本文主要就中等职业学校开展特色语文教学进行了探索。     

小学语文阅读教学中的学法指导

小学语文的教学一方面是让学生掌握更多的知识,另一方面是让学生掌握学习的方法,使教学达到"教"是为了"不教"的目的,因此本文就小学语文阅读教学中的方法指导进行论述。     

小议如何活化语文综合性学习

<正>语文综合性学习的出发点和落脚点始终在"致力于学生语文素养的形成和发展",通过学生主动、自觉地运用已形成的听说读写能力和掌握的各科知识,采用自主、合作、探究等学习方式,主动地获取知识、应用知识,并获得亲身参与的体验、经验,学会分享与合作,是一种"活化"的学习实践,是一种自主的文化生活。语文综合性学习也要和语文阅读课堂一样,重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯,才能更好地展现语文的"原汁原     

掌握语文记忆规律，提高语文学习效率

在小学语文教学中,渗透记忆方法、规律指导,培养学生记忆能力,能够提高学生记忆知识的效率。学生能够根据记忆方法、规律来记忆所需要掌握的知识,也是一种良好的学习习惯。教师指导学生掌握记忆方法、规律,要根据教学的内容和过程有机地渗透,而不能生硬地“交”或“教”;同时,要注意记忆卫生。     

谈小学语文阅读教学的学法指导

语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识，更重要的是教给学生学习方法。在教学活动中，要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中，并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后，教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。     

谈谈语文知识和语文能力

语文课是教语文知识还是训练语文能力?答案是肯定的:不是为了教语文知识,而是要训练学生的听说读写的能力。语文学科的这一特点是由该学科的工具性所决定的。既然语文是工具,那么使用语文当然就是技能。语文教学就应该训练学生掌握使用语文的技能,“只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成”(吕叔湘语),才能正确熟练地掌握。因此,整个教学活动     

浅谈小学语文作业的有效性

布置作业的目的,在于促使学生进一步巩固所学的知识,培养学生灵活运用所学知识,掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法;同时也有助于教师了解自己教的情况,以便及时调整教学计划。因此,作业的设计应讲求有效性。而语文作业又是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量,其地位之重显而易见。     

语文单元模块教学的实践与思考

国家基础教育课程教材发展中心田慧生主任认为：语文教学是培养阅读能力的基本途径,语文教学应当担负起既保证学生课外阅读量,又能做到量质兼得．既能注重兴趣义能培养能力、传承文化的使命。以此反观语文教学中诸如对教材的定位不够准确、重知识轻发展、重教师教轻学生学等现实问题,语文单元模块教学就有了积极的意义：把一个单元作为一个模块,以单元主题为核心,     

浅议如何开展小学语文教学

语文可以提高学生的文化素养,小学生可以学习中华五千年的优秀文化,通过积累语文知识,充实文化内涵。学习语文可以给其他学科做铺垫,尤其是对于政治、历史等文科的学习。学习语文可以增强小学生的民族精神。学习语文不仅是学习课本知识,更重要的是学习中华文化,通过学习语文,小学生会了解、热爱中国文化,会被中华文化所震撼并且爱上中国文化,有利于增强小学生的民族精神。学习语文可以提高小学生的写作能力,从小积累语文知识,掌握写作技巧,对于写作能力的提高有很重要的作用。语文是学习之本,所以,良好地开展小学语文教学,非常重要。     

加强农村学生的语文实践

由于家庭教育的忽视、师资队伍的相对薄弱、教改信息滞后等原因，农村小学语文教学从实践层面上来看存在着不少问题。一、重知识学习要向重实践转变在农村特别是村小任教的中年教师———教育骨干力量，大都还是民转公，很少是科班出身的。受体制、思想、文化的束缚，教师对教育功能的认识仅仅是停留在知识的传授上。认为教学即上课，上课即传授知识。备课备的是教师的整个教的过程，从课堂形式来看，多表现为讲解、分析、记忆。学生考试考得不理想，教师就批评：怎么讲过的也考不出。学生也误认为学习的目的是为了掌握更多的知识，而不是用…     

语文教学教什么和怎么教——以《白鹅》为例

“教什么”和“怎么教”是教师备课时的必然思考,但实际教学中普遍存在两个问题。首先,部分教师重视“怎么教”忽视“教什么”,致使课堂形式新颖但内容庞杂零碎,语文知识与能力并没有在学生的心田中扎下根来;其次,新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式,部分教师把握不好“教多少”和“怎么教”,该讲的不敢讲,该问的不敢问,致使学生对应当掌握的语文知识和方法模糊不清。     

浅谈新课程改革下的农村语文教学

语文教学不仅仅是教给学生们一些语文知识,更重要是教给学生们学习方法。在学校语文教学论文教学活动中,要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,并让学生们在不断学习中掌握运用、提炼总结。学生们掌握了学习方法后,老师还要引导学生们将学习方法迁移运用到其他内容学习中去,使语文教学真正达到“教是为了不教”目。学校语文创新也是人整体素质最高表现。语文教育在基础教育阶段是最先认知,历来是各类考试必考而且是首考科目。语文课程是基础课,它是工作和学习基础。     

语文综合性学习的教学原则

<正>从《小学语文课程标准》对综合性学习的阐述可以探知,语文综合性学习是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径,是学习目标、跨领域学习和学习方式的综合。它突出实践性:重探究,重应用;重过程、重参与;重方法、重体验。小学语文综合性学习如何针对学科特征和学生实际,来追求最佳的教学效益,有以下教学原则可以遵循。1.彰显自主性原则。"教是为了不教",教学的主体为学生。语文知识的获得、能力的形成内因是学习者的认     

语文之美在语言

<正>教育学生热爱祖国的语言文字,是语文课程的重要目标之一。顾黄初教授说:"教语文当然要教文章,文章中有相当一部分是文学,因此,当然也要教文学。只是教文章,主要不是教文章学知识。教文学也主要不是教文学常识。归根结底,还是要分析研究语言运用的范例,借以提高学生运用语言来理解和表达的能力。"在语文阅读教学中,不管是文本研习还是问题探讨,甚至以活动体验为主的学习方式,都必须以阅读为基础,都必须在研读文本的基础上开展各种形式的学习活动。而语言是文本的细胞,是文本的基本生命。语文教学就是语言的习得与文化的传承。文化是核心,语     

浅谈语文教学中的多媒体课件

多媒体课件的运用在语文课堂教学中的作用优势明显．运用多媒体课件进行语文教学非常愉快,容量大,形象直观。利用多媒体课件．可以创设情境．激发学生的学习兴趣;可以突破教学重、难点：可以提高学生的学习兴趣：可以培养学生的创新精神：有利于学生知识的获取和保持．通过多媒体课件教学使学生学习兴趣非常浓厚．教师教得轻松,学生学得也愉快,教学效果非常好．学生知识也掌握得比较好。所以．充分利用多媒体课件．可以给我们的课堂教学带来意想不到的效果．