《普通话水平测试实施纲要》必读轻声词语识记方法初探

2003年颁布的<普通话水平测试实施纲要>(以下简称<新纲>)的词表在轻声词语的处理上有了一些新变化:一方面,区分"必读轻声音节"和"一般轻读、间或重读的音节",将必读轻声词语压缩到550条;另一方面,另立<普通话水平测试用必读轻声词语表>(以下简称<必读轻声词语表>),将这550条轻声词语从<普通话水平测试用普通话词语表>(以下简称<词语表>)中独立出来,更有利于使用者识记.     

从普通话水平测试谈中等职业学校的普通话教学

普通话是一门技能训练课,重在"练".在教学中应以<普通话水平测试指南>为指导,贯彻精讲、巧练、以练为主的原则,着力培养学生说普通话的能力.     

影响普通话水平测试员语音识别能力的因素分析

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分.在经济飞速发展的今天,普通话水平测试工作是加大普通话推广力度,使推广普通话工作逐渐走向科学化、规范化、制度化的重要途径.自国语[1994]43号文件<关于开展普通话水平测试工作的决定>颁布以来,社会各界推普上作有了实质性进展,普通话水平测试有了量化标准,普通话学习也有了依托和目标.     

《普通话水平测试大纲》中朗读作品的语言规范问题

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。《普通话水平测试大纲》（以下简称《大纲》）和《普通话水平测试实施纲要》是普通话水平测试的依据，这就要求其本身符合语言文字规范。     

普通话水平测试体系的进一步完善--试析新《大纲》修订和《纲要》研制的"三统一"原则及评分系统

2003年10月．教育部、国家语委正式颁布了新修订的《普通话水平测试大纲》（以下简称新《大纲》，1994年的《普通话水平测试大纲》，简称原《大纲》），2004年1月，商务印书馆出版了由国家语委普通话培训测试中心编制、教育部语用司审定的《普通话水平测试实施纲要》（以下简称《纲要》）。这是普通话水平测试活动广泛深入开展的必然，是普通话水平测试工作依法推进的要求。普通话水平测试是测查应试人普通话规范程度、熟练程度，     

《普通话水平测试实施纲要》中儿化词语的词形规范及数量控制

《普通话水平测试实施纲要》在儿化词语的测试数量和词形规范等方面还存在一些问题,尚需进一步规范。     

简论《普通话水平测试用必读轻声词语表》的得失

文章从编制理念和具体操作两个方面总结了<普通话水平测试用必读轻声词语表>的主要成绩,并从"从严处理"未能贯彻到底、 "必读轻声词"不一定"必读轻声"、轻声词语排序"言行不一"等三个方面论述其主要失误.     

名词量词搭配的训练与测试

目前，普通话的学习、推广与等级测试业已成为政府行为，“掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员、特别是播音员、节目主持人、教师、影视话剧演员以及国家机关工作人员必备的职业素质。”（《普通话水平测试实施纲要》总论）要达到这一“必备的职业素质”绝对不是一件容易的事。在普通话水平等级测试当中，我发现选择判断题目中的名词量词搭配一题，应试者经常出现一些常识性的错误，如将“牛”说成“一条牛”；将“鱼”说成“一头鱼”；将“蒜”说成“一只蒜”等等。怎样才能使方言区的人在名词量词的搭配上少出问题、不出问题，准确自如地运用普通话来表情达意呢？最有效的办法便是与普通话朗读教材紧密结合起来，为名词量词搭配的训练创造必备的语言环境。     

基于计算机辅助普通话水平测试背景下的测试员管理研究

高校是普通话水平测试的重点领域,计算机辅助普通话水平测试是普通话测试的新手段。本文提出测试员具有四项重要任务,即进行普通话水平测试、从事普通话教学、在全社会推广普通话和从事语言研究,并提出在计算机辅助测试背景下,测试员的工作重心由前两者向后两者转移的工作思路。本文探讨了测试员管理制度,强调了测试员应具备的能力,并着重分析了新背景下测试员工作的八个方向。     

我校普通话培训测试工作的实践与思考

推广全国通用的语言,是一个国家文明程度的重要标志.推广普通话,是我国社会主义精神文明建设的重要部分.普通话水平测试(PSC)是推广普通话(简称推普)工作的重要组成部分与必然需要,是使推普工作逐步走向制度化、规范化、科学化的重要举措,也是检验学校规范用语教学水准的全新尺度与手段, 湖南科技学院普通话培训测试站自1999年12月成立以来,以宣传贯彻<中华人民共和国国家通用语言文字法>为中心,以普通话培训测试为重点,积极开展各项工作,取得了一定的成绩.     

2002~2004rh普通话水平测试研究综述

自1994年国家三部委联合发布《关于开展普通话水平测试的决定》开始,普通话水平测试工作在全国范围内正式拉开帷幕,对普通话水平测试的研究也成了一项重要的课题。本文拟对2002~2004的普通话水平测试研究概况进行描述,并提出一些值得思考的问题。     

试论普通话水平测试的信息化管理

普通话水平测试是语言文字工作的重要环节,但随着工作的深入,实施普通话水平测试工作的信息化管理已日显迫切。特别是普通话水平测试的报名、抽签、测试、成绩查询等方面的工作,采取信息化技术进行管理,将有助于普通话水平测试工作的科学化、规范化和精细化。     

普通话水平测试给普通话教学的启示

普通话水平测试工作的逐步展开,一方面对普通话教学的成果予以检测,另一方面,也给普通话教学工作的进一步开展以多方面的启示。本文从普通话水平测试实际出发,分析了目前师范院校普通话教学中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法。     

论普通话水平测试中轻声词语读音的判定

本文指出轻声方面的分歧现象，探讨造成这种情况的原因，重点对比分析《普通话水平测试大纲》和《普通话水平测试实施纲要》中轻声词语的不同点，并在此基础上进一步探讨普通话水平测试中轻声词语的判定问题和轻声词语的规范问题。     

《普通话水平测试实施纲要》与《普通话水平测试大纲》(94版)对照谈

2004年1月出版的《普通话水平测试实施纲要》是1994年出版发行的《普通话水平测试大纲》的修订版。为更好地指导普通话水平测试工作，此次修订强化了规范意识、服务意识，使修订后的《普通话水平测试实施纲要》体现出更强的科学性和可操作性。     

普通话水平测试新旧大纲对照分析

通过《普通话水平测试大纲》(1994年)版本和《普通话水平测试实施纲要》(2004年)版本对比,我们发现:首先,每道题目的测试完成时间有变化;其次,测试的评价标准有变化;第三,测试的篇目和说话的话题有变化;第四,测试的词汇量和测试词汇的难度有变化。     

基于机辅测试的河北省测试员队伍建设的思路与建议

根据河北省近两年试点工作的实际情况,分析了河北省测试员队伍建设的现状,提出了测试员培养过程中存在的问题,并给出了在计算机辅助测试环境下测试员队伍建设的意见和方法。     

新《普通话水平测试大纲》对教学的影响

2003年10月,国家对现行的《普通话水平测试大纲》进行了修订,文章分析了新《普遍话水平测试大纲》在测试内容和评分标准上的变化,并探讨了这些变化给口语课教学带来的影响。     

陕北方言对普通话水平测试的影响

以陕北方言为母语的使用者,在普通话水平测试中会出现系统性的错误和缺陷。在声母和韵母方面的方言系统错误整理,有助于学生的普通话学习。