网络环境下的数字教育资源共建共享研究

本文在分析网络环境下数字教育资源共建共享现状的基础上,分别对其中涉及的问题进行研究并探讨相应的解决方案。这些问题包括:资源建设规范、资源内容建设、资源互操作、资源库的管理、运营模式、知识产权、残障用户问题。     

区域数字教育资源生态化的共建共享研究

数字教育资源是教育信息系统的核心要素,文章从生态学的视角探讨了区域数字教育资源共建共享生态系统,剖析了长江三角洲地区数字教育资源的生态化共建共享实践,构建了该地区数字教育资源共建共享生态模型,探寻了有效推进区域数字教育资源生态化共建共享的机制,从而促进区域教育的均衡协调发展。     

教育资源数字版权管理系统模型研究

加强教育资源的知识产权保护,推进数字权利管理技术在远程教育中的应用,对于远程教育质量的提高有十分重要的现实意义.本文首先介绍了目前的数字版权管量技术的应用现状及基木特点.通过分析教育领域对数字版权管理的特定需求和对目前可用的安全技术进行对比研究,提出了一个适用于远程教育领域的数字版权管理系统模型.     

教育资源云虚拟化平台模型构建研究

国内各高校教育信息化建设仍以传统的数字校园网平台建设为主,这种传统的校园网平台建设随着教学资源和学生人数的增加,需要不断的增加硬件基础设施以保障教学需求,这些硬件基础设备中的相当一部分是重复投入的、设备利用率并不高,且资源分散、覆盖范围不广、不利于共享和重复使用。为有效改善这些不良现状,本文提出利用Hadoop开源云框架和虚拟化技术,构建教育资源云虚拟化平台模型,在尽可能减少基础设施投入的情况下,保障教学需求、方便用户对软硬件资源进行统一集中管理,提高资源的使用效率。加强这方面的研究对进一步促进教育信息化建设和民族教育事业发展具有重要参考意义。     

教育资源共建共享大势所趋

为应对当前教育资源建设与开放共享的发展趋势,加强对教育资源建设的支持与引导,进一步推动优质教育资源在十二五期间的迅速发展,2011年7月26日,由教育部科技发展中心主办,《中国教育网络》杂志承办的＂2011高校教育优质资源建设与开放共享校长论坛＂在敦煌召开,来自西安交通大学,中央民族大学、山东大学、北京邮电大学、北京信息职业技术学院、甘肃民族师范学院、华南理工大学、上海财经大学校长、中国科学技术大学的校长与教育部科技发展中心领导一起讨论了教育资源建设和开放共享的发展方向与策略。     

基于云计算的医校数字资源共建共享模式探索

在知识经济时代,高校师生对优质教学资源的需求日益增长。为了整合医校的优质数字资源,促进医校数字资源的集中管理和动态分配,实现资源的共建、共享、共用,广州医科大学、南方医科大学和广州中医药大学三所高校结成联盟,构建了基于云计算的数字资源共建共享平台——云端医校直航,并向联盟医校的师生进行了推广应用。初步探索了集中管理、分散存储的资源整合模式,分布建设、同步共享的资源建设模式,以及高速互通、互认互访的资源应用模式。     

基于云计算的数字教育资源共享平台的研究

云计算技术是一种基于互联网的计算方式,它的出现为研究数字教育资源共享平台提供了新的视角,研究基于云计算的数字教育资源共享平台具有重要意义,能够解决我国数字教育资源建设中存在的问题,扩大优质数字教育资源覆盖面,逐步缩小区域、城乡、校际差距,促进教育均衡发展。文章对基于云计算的数字教育资源共享平台进行了探索,设计基于云计算的数字教育资源共享平台雏形,期望能够给云计算教育应用研究者提供借鉴和参考。     

数字教育资源云存储安全模型构建和优化研究

云存储为数字教育资源带来海量存储的同时也面临着数据安全性问题,现有的教育资源云存储平台在数据保密性方面存在不足,是目前亟待解决的重要问题,在云存储优化方案上将文件加密、数据库加密、密钥保护作为改进云存储安全的策略,构架出安全的云存储平台。     

基础教育领域数字教育资源的评价研究

信息时代的教育教学改革以信息技术在教育系统的普及、渗透与应用为基础,并以数字化资源在教育教学中的应用为重要突破口,不断推动教育的变革与创新。何为优质教育资源?在信息化建设实践中我们需要一个科学的价值评判标准。文章研究建立合理的评价框架,研制不同类型资源的评价指标体系,定量评价与定性评价相结合、人工评价与机器评价相结合、线上评价与线下评价相结合等多种评价方法与策略,形成一个多方参与的持续性动态评价机制,以实现数字教育资源的有效评价。     

优质教育资源的共享途径研究

随着信息技术的飞速发展和日益普及,发展教育信息化是我国教育前行的必然趋势,教育信息化的本质是实现教育信息与知识的共享,它是现代化信息技术发展的必然结果。信息化浪潮推进到社会发展的各个领域,为优质教育资源的共享带来了新契机,结合教育资源共享的功能以及教育资源共享的现状,对优质教育资源共享途径的建设进行了分析,为优质教育资源的共享提供了新的思路。     

论区域教育资源的共建共享

教育资源建设是教育信息化的基础和核心,是需要长期建设和维护的系统工程。2008年年底,浙江省开通了浙江教育资源网(www.zjer.cn),为全省中小学教师和学生提供各类优质教育资源,初步实现了教育资源的共建共享。网站目前已开设了51个特级教师工作室、100个农村青年     

数字教育资源推荐算法的设计和应用

数字教育资源推荐是教育资源平台大数据分析和应用的核心功能,本文介绍了浙江教育资源公共服务平台资源推荐的四个算法:资源关联分析算法(FP-Growth)、用户聚类分析算法(K-Means)、资源相似性分析算法(ACS)、矩阵分解算法(ALS),同时阐述了算法模型在教育资源平台和网络学习空间中的应用及优化机制,为后续资源推荐算法进一步丰富、高效和精准提供了基础。     

高校教育资源信息化共享模式研究

教育资源共享是教育信息化建设的重要内容之一,构建开放、统一的共享服务平台实现有效的资源共享是目前区域教育信息化建设中需要考虑的一个核心问题。本文基于高校教育资源的分类．依据合作的目的和合作主体的关系,对高校教育资源信息化共享模式进行了阐述。     

高职院校数字教育资源库共建共享框架研究

随着知识与信息更新的速度日益加快,高校优质教育资源的开放和共享有利于促进资源得到更大程度的利用,创造更多的价值。结合目前高职院校的资源库建设,借鉴国外数字信息资源建设的经验,本文对高职院校数字资源的共建共享进行研究,包括其建设主体、支撑体系、基础条件等,搭建了高职院校数字资源共建共享体系的框架。     

基于互联网的数字教育资源服务供应链构建与管理

本文在分析数字教育资源供给现状的基础上,借鉴管理学视域下的服务供给理论,结合互联网环境下数字教育资源“去中心化”的供给特点,构建了以资源公共服务平台为枢纽环境的资源服务供应链模型,并对服务供应链节点、枢纽环境、服务内容、管理要素等进行了系统分析。最后,提出了基于互联网的数字教育资源服务供应链管理建议。     

高职院校数字教育资源库共建共享框架研究

随着知识与信息更新的速度日益加快,高校优质教育资源的开放和共享有利于使资源得到更大程度的利用。结合目前高职院校的资源库建设,借鉴国外数字信息资源建设的经验,本文对高职院校数字资源的共建共享进行研究,包括建设主体、支撑体系、基础条件等,搭建了高职院校数字资源共建共享体系的框架。     

数字教育资源的长期可用性研究

现代教育技术的发展推动了教育资源的数字化进程。我国的数字教育资源建设已经进入快速发展期,有必要对其可用性进行综合分析与评价,以更有效地发挥数字教育资源的作用。根据数字教育资源的信息化特征,结合信息生命周期理论,对数字教育资源的长期可用性内涵进行了探索,分析了影响数字教育资源长期可用性的因素,并从多角度对提高数字教育资源长期可用性的方法进行了研究。     

数字教育资源配置生态链模型及其运行机制

目前,数字教育资源建设呈现出"多元、共创、共享、服务"的生态化发展趋势。文章首先从资源优化配置的视角,基于生态发展链理论,构建了数字教育资源配置生态链模型。随后,文章重点剖析了该模型的运行机制,包括资源流转机制、协同竞争机制、价值增值机制、互惠共生机制和动态平衡机制,同时深入分析了该模型的主要驱动力、价值创造与分配、价值增长点、稳定以及进化。文章揭示的数字教育资源、配置主体和生态环境之间的相互作用、发展规律及其动态平衡,可为数字教育资源的建设实践提供有益参考。     

优化教育资源配置的思考——论图书信息资源的共建共享

1　图书馆信息资源共享的进展2 0 0 0年 10月李岚清副总理和江泽民总书记先后观察了国家图书馆 ,并作了重要指示。国家最高决策层对图书馆事业的关注极大地激发了广大图书馆工作者的热情和积极性。 98年年末 ,国家图书馆、北京大学图书馆、清华大学图书馆和中国科学院文献情报中心先后签署了资源共建共享合作协议。 99年岁首 ,在国家图书馆的倡议下 ,全国 10 0家图书馆按照“资源共享 ,优势互补 ,互利互惠 ,自愿参加”的原则 ,建立了以国家级文献信息资源网络为主导 ,地区级文献信息资源网络为基础的全国图书馆文献信息资源共建共享的网络。…