全因素素描教学的断层——明暗交界线

文章认为素描教学一般步骤中存在一个断层--忽视明暗交界线的强调,提出应将明暗交界线作为提高素描造型能力的有效步骤,使素描技法的习练与传授更具实效,更具可操作性.     

《素描》课程教学的思考

指导学生学习素描时要重视培养学生的学习主动性。正式作画前,选择感兴趣的绘画角度,掌握正确的观察方法;在作画过程中,要注重指导学生作画的方法和步骤。尤其重要的是要不断提高学生对关的认识和文化艺术修养。     

素描教学琐谈

素描是造型艺术的基础,又是一种独立的艺术形式,近些年高校的素描教学受到越来越多人的关注。本文就素描的四种基本造型要素的特性,及其与素描的密切关系,试加论述,旨在为提高素描教学水平做些参考。     

关于初中美术明暗素描教学中的几点见解

<正>素描是初中美术教学中不可缺少的一项非常重要的教学内容,且以明暗素描为主。绝大多数初中生是首次接触素描,特别对农村中学的学生来说,其更是与素描是初次见面。它具有三维视觉效果追求质感和逼真,关注物体的结构及光影变化等特点,对学生分析、感觉、认知、表现有促进作用。在新课标中,有意识地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言,选择恰当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式探索不同创作方     

关于素描教学的几点认识

素描是造型艺术的基础。学习素描的目的是培养正确的观察方法，训练灵活的表现技法，以达到在平面上表现多维空间的目标，为造型艺术打下坚实的基础。学习素描必须建立素描的几个基本观念:构造原理观念、立体与空间的观念、局部与整体的观念和寻求特征的表现意识。构造原理所说的实际就是基本形的问题。世界万物都可以看作是由几何形体构成的，以几何形分析物体的构造，能主动地把握形体，整体地感受对象，更能增长从整体出发的思考能力，是学习素描的关键。建立立体与空间的观念，是素描的本源，画素描应学会立体地观察、表现物体，为此必…     

关于素描教学中的观察

在素描教学中，往往只侧重于教学生怎么画，即技法的训练，却忽视了观察的重要性，而素描教学其实质是教学生如何观察和表现对象。本文从观察的角度，阐述对素描中明暗、形体、质感、空间等基本因素的认识。     

对静物素描教学的研究与实践

素描基础教学,教师不仅要让学生获得技能,而且要懂得艺术,学会审美。     

浅谈高校艺术设计专业素描写生教学

设计专业素描整体效果在素描中极为重要,诸如形象刻画的整体效果,描写手法上的整体效果。本文通过教学实践,总结出关于艺术设计专业素描写生较为科学的认识和可操作的教学步骤与方法。包括整体画面效果的处理;绘画过程中的理论联系实际及教学辅导过程的细微感受,给读者对高校艺术设计专业素描写生过程一定的启示,从而达到对素描写生更深度的理解。     

美术素描课教学方法浅谈

<正>我们在美术课的教学中涉及素描课的内容,它是绘画造形的重要基础,因而学习素描构图、明暗、线条的运用、远近对比和比例、画面的空间感和立体感都必须从静止的东西开始(也称作静物画)。让学生运用已经学过的基本技能进一步提高自己的观点和认识能力,确定物体在画面中的组织形式。一、写生画构图的安排规律画面内容主体的范围大小,应与画幅的尺寸相适应,物体画得小则不饱满,画面显得空荡,主体画得过大则超出画外,显得呆板逼塞,布局不完整。     

基础素描教学答问

以问答的形式,论述了美术教学中基础素描部分认识与技法表现方面的具体问题。从素描最本质的造型问题入手,对素描的表现以及观察、认识、理解等问题展开了全面论述。全重点围绕着“形”与“体”问题进行了素描造型的理论性探索,同时以点带面地涉及到素描表现的其它方面问题。     

艺术设计的素描教学创新

今天的艺术表现手法取决于今天的科学技术、经济和人的思想观念。在经济和科技高速发展的今天,我们必须用创新观念培育人才,要继承传统的优秀教学方法和模式进行艺术教育,但更需要创新。特别是我们在进行艺术设计的素描教学过程中,一定要根据艺术设计的素描教学目的在教学观念、内容和方法上创新,更好地培养学生的再现能力、表现能力、创造能力。     

论傻子视角的现实性平行与边缘性交叉

阿来《尘埃落定》中的“傻子”是土司制度巩固、走向瓦解的参与、思想、见证人，是作品在历史的厚重中凸显空灵的灵魂人物，他以其自我审视与历史审视的眼睛，既显示出他对土司权力的略带侥幸的患得惠失的不懈图谋，又显示出他长远瞩望不得其真的无奈，他只能无可奈何地站在广漠历史天幕下踟躇独行，矛盾重重地成了一个历史“化亡灵”的记忆。     

对设计素描教学理念与实践的再思考

文章在对设计素描教学理念作进一步阐述的同时,重点提出了设计素描教学应注意的问题,即在设计素描教学中应融入创新思维、抽象思维,注重意象的运用,遵循循序渐进的教学原则,进行有层次、有目的的实践训练。这样才能体现出设计专业的教学特点,并对视觉传达设计产生普遍的意义和创新的价值。     

重提基础素描训练的"线造型"

综合性大学艺术系美术专业的素描基础课有很多地方是与艺术院校的素描基础课相通的,今天,它应与时代进程相一致,将毫不例外地面对自身智力资源、科技文化、大众文化、城乡文化,并与当前中国日益突出的混合文化相吻合。线条作为素描的第一大要素,在基础素描教学中也应予以强调,应注意轮廓线、透视线、体质感和情感因素,能更好地为学生今后能够生动地、有个性地用线条艺术表达思想奠定基础。     

对语文课堂教学观念的几点审视

语文教学观念要在新课程下重新审视。要构建如下观念：教法与学法并重,文本与学生并重的教学观念;教师把握多重角色,构建和谐课堂的课堂意识;基础知识积累与合作探究、实践能力培养并重的学生发展理念;多维的评价意识。     

中学文学教学之我见

长期以来 ,由于应试教育的圆心作用 ,在中学文学课的教学中 ,存在着诸多亟待解决的问题 ,如 :突出强调其工具性而忽略其审美、教育等功能。针对此现状 ,本文力图表明的是 :文学教学所具有的多元功能 ,文学教学改革的几点思考。     

关于高校思想政治理论课教学的几点思考

高校思想政治理论课是大学生的必修课,要切实增强高校思想政治理论课的实效性,高校领导、高校的思想政治理论课教师和在校大学生都要努力,仅靠任课教师一方发挥作用是不够的。     

夏目漱石《明暗》中“明暗双双”的世界

夏目漱石曾用“明暗双双”来指代其遗著《明暗》的小说世界。“明暗双双”本是一个禅语,为“明中有暗,暗中有明,二者交融”之意,这也是小说《明暗》的最大特点。二元对立统一的辩证关系贯穿《明暗》的始终,其既是意义范畴上的,也是创作方法上的。“清子”意象的塑造把“明”与“暗”的二元对立统一起来,暗示了近代人精神救赎的困难。     

关于反致的几点思考

自反致制度产生以来，尽管理论争论一直不断，但从当前的发展态势上看，接受反致的国家数量在增多，适用范围趋同，且大都通过立法克服其弊端。鉴于反致自身利弊和其当前发展态势，并结合中国目前民商事案件交往的实际，我国应借鉴各国在适用反致上的经验，有限度地接受反致，且在立法中早日予以确立。