从“趣”入手，上好信息技术课

一、活用教学形式,激发学习兴趣 信息技术教师是全校最受学生欢迎的教师之一,若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢!”学生这种高涨的学习热情,每次都给我很多幸福感,所以我也和学生一样珍惜每周一次的电脑课,不管学生的“底子”是多么的参差不齐,我都要积极调动学生的主动性,满足学生的求知欲望。因此,选取最佳的教学形式,才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中,我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。     

低年级学生写话，“趣”为先

《语文课程标准》在第一学段的写话目标中,明确提出了将“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见,低年级写话,重在培养学生的兴趣。一、不做限制,自由表达。一年级学生有了一定的识字量后,就自然会有阅读和表达的愿望。就写话而言,教师要顺应儿童的心理规律,一开始要给他们充分的自     

物理课堂教学效果拾“趣”

怎样在有限的时间里使学生能更有效地获得知识、吸收知识,体现出教学的效果,是每个教师孜孜追求的目标。在长期的教学实践过程中,笔者体会到有效的教学过程中可以从“趣”字入手：创设有趣的实验情景引入课题,通过有趣的实验探究加深对知识的理解,设置合理的坡度使学生收获成功的喜悦提高学习兴趣。在长期的教学实践积累中,笔者收集整理了许多富有趣味的实验,合理运用这些实验可以有效地提高课堂教学的效果。在此撷取部分案例供大家探讨交流。     

低年级识字教学需要激趣

一、课内,创设学习情境,激发兴趣1.游戏激趣。对于刚入学的一年级学生来说,他们的注意力不能集中,容易分心,如果课堂上只是按部就班地识字,是无法吸引学生的注意力的,识字的效果就会大大降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,如开火车、对对碰、     

让“趣”字激活课堂

学习兴趣是学生在学习过程中掌握知识、形成高尚品德的重要组成因素。有的教育学家甚至认为兴趣是“学习过程的核心”。兴趣可以提高学习的积极性，把学习当成内在的需要，能够自觉地或自发地积极学习。怎样才能激发学生的学习兴趣，充分发挥他们在学习过程中的主体地位，使其处于“爱”学、会学的最佳境界呢？我在多年的教学实践中，始终在一个“趣”字上做文章，充分调动学生的学习积极性，使课堂教学得到优化，取得了良好的效果，     

以趣激思 优化课堂教学

新课程理念下的小学语文课堂教学必须以培养学生创新能力和实践能力为目标,以激趣为先导,想方设法,确保学生的主体地位,不断更新教学方法,加强教学中的信息反馈与控制,使学生由要我学变我要学。只有这样,才能优化课堂教学,这样的课堂才能促进学生的发展,这样的课堂学生的创新能力和实践能力才能得到培养。     

将“趣”融入低年级写字教学

古人说：“字如其人”，一手好字使人受益终生。写字是小学、特别是低年级语教学中一项十分重要的教学任务。     

从“趣说”入手培养学生英语学习兴趣

中学生学习英语常有畏难心理,教师可以通过"趣说"英语,培养中学生学习英语的兴趣,进而提高他们学好英语的自信心和积极性。     

感受汉字之“美”，体会写字之“趣”-低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率？本文对此进行了研究。     

数学教学中的"趣"

通过对数学课堂教学教法的探究，主要分析了数学课堂教学中如何激发学生学习数学的兴趣，使严密、抽象的数学教学变得生动有趣。     

浅谈课堂教学中的“激趣”

常见这样的一种现象和如此的一种说法：同年段的教师聚在一起议论某个班级学生素质欠佳时，那个欠佳的班级的某个科目学习成绩、学习情绪却比某个认为素质不错的班级还来劲。于是很容易下这样的结论：说是学生对某一科有偏好。     

优化课堂教学，提高课堂质量——低年级语文课堂优化浅谈

新一轮课程改革要求教师改变多年来习以为常的教学方式和教学行为,在教学中针对不同年龄段学生的特点,注重开展形式多样的教学活动。让学生好学、乐学。要充分激发学生兴趣,切实提高课堂教学质量。作为教育活动组织者的教师,必须优化课堂教学。怎样优化低年级语文课堂教学呢？现就我个人经验浅谈一下,与各位同仁商榷。     

“激趣”，方能真正“减负”

我认为,“减负”不能一味在“减量”上做文章,还要在“激趣”上下功夫。减轻课业负担,是从外在方面“减负”,只能治标;激发学生学习兴趣,才是从实质上“减负”,才能治本。     

活用“激趣” 善用“激趣”

＂你喜欢上语文课吗？＂我常常用这个问题咨询我的学生。在我的教学工作中,＂学生喜欢语文课＂一直是我的目标和追求,一切的教学过程和方法都围绕它展开。要激发学生的学习兴趣不是件容易的事情,但是我们要努力做下去,要活用激趣,善用激趣。     

从小学低年级入手培养学生对数学的学习兴趣

从五个方面论述了小学数学教师应注重从小学低年级入手培养学生对数学的学习兴趣，使学生从小就养成喜欢学习的习惯，实现课堂教学中教与学的和谐统一．     

“激趣”是提高课堂教学质量的重要途径

如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学,许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨,也总结了许多行之有效的方法,我在教学中进行了尝试和探索,取得了很好的成绩。     

感受汉字之“美”,体会写字之“趣”——低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率?本文对此进行了研究。     

让语文课堂“趣”起来

学习情绪对学生的学习活动能起到积极的平衡和推动作用。最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。如何使课堂教学像磁石一样,把学生们的注意力牢牢地吸引住,让他们高高兴兴、有滋有味地学？我们要千方百计地激发学生的学习兴趣,借助兴趣的动力,化＂厌学＂为＂乐学＂。     

课堂教学“激趣”艺术

中学地理是一门综合性很强的学科,课堂教学如何激趣?怎样才能吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的?结合自己的教学实践,我认为必须根据教学过程的实际情况,深挖教材、     

语文课“趣”从何来

现在许多学生都不听语文课,不愿学语文,对语文课失去兴趣。语文为何受此冷遇？因为语文课堂死气沉沉．缺少情趣;枯燥无味,缺少理趣,久而久之,学生自然对语文失去兴趣。语文课要让人待见,课堂教学必须有情趣、有理趣,让学生感兴趣。