把职业当成事业

<正>曾经让学生写过一篇材料作文:有人曾问三个砌砖工人:"你们在做什么?"第一个工人说:"砌砖。"第二个工人说:"我正在赚钱。"第三个工人说:"我正在建造世界上最富有特色的房子。"同样一份工作,三种截然不同的回答,结果自然也不同。后来前两个人一直都是普通的砌砖工人,生活状况也一直未曾有大的改变,他们的收入也只能维持养家糊口,而第三个工人却成为一名杰出的建筑大师。     

教师的职业与事业

教师的职业与事业江苏启东市实验小学施建新彭红辉这一行１６世纪法国随笔作家蒙田曾这样说道：人类的学问中最难而又最重要的一门就是儿童教育。正如在农业上播种以前的准备工作以及种植本身都比较容易进行,但是一到所播下的种子破土而出之后,怎样培养它便有许多不同的...     

把救死扶伤当成事业的最高追求

在从医近二十年的平凡而又漫长的岁月,他在平凡的岗位上,二十年如一日,处处以共产党员的标准以身作则,以行动实践着共产党员的先进性,他就是宝泉岭农场医院五官科主任医师钟道稳同志。     

把工作当成事业

<正>李正伦是一家广告公司的老板,他最苦恼的事情就是员工积极性不高。"安排了一个任务,如果没有说明完成时间,员工就一定会拖到很晚。每当公司需要大家加班时,大家总会抱怨声一片。"近日,李正伦表示,公司可以用股份留住骨干和高层,但对于普通员工,实在不知道该怎么管理。     

把幼教当成一种事业来做——兼谈怎样才能成为一名优秀的幼儿教师

优秀幼儿教师的标准是什么?本期刊发的有关文章也从不同的角度对此进行了探讨。其实,每一种标准都从不同的角度体现了人们对这一职业特性的认识,以及对这种职业的从业群体的一种期望。从这个意义上来讲,每一种标准都有其参考的价值和意义。把幼儿教育当成一种事业而不是普通的职业来做,是许多优秀幼儿教师对我们的启示。     

马天天:辅导员,我的职业选择、事业归属

2012年,马天天成为一名新生辅导员,她牢记着“学为人师行为世范”的校训,渴望着用自己全部的正能量来感染比她更加年轻的大学生们。随着辅导员工作的深入,马天天感受到辅导员工作在引导学生成长的道路上的重要性,她暗下决心,一定要像24号令里明确提出的那样,用心去度过和坚守与学生在一起的每一天,努力成为学生的人生导师和知心朋友。     

把产品当样品 以职业为事业

在《人民教育》2008年第5期读到《让学校成为幸福的地方——四川省成都七中育才学校办学特色纪实》这篇文章,深深触动了我,回顾二十多年的从教经历．对教育教学和教师这一职业进行重新定位思考．有了如下认识和感悟。     

把职业和爱好协调起来

晓霞工作已经快两年了,读大学时她学的专业是经济学,毕业后到一家保险公司工作,现在在公司里做得还不错,但总希望做与文化、艺术相关的工作,后者就像她心底永远难以割舍的一份情感,但现实又让她不得不面对,继续还是果断改行,很矛盾。她真不知道自己该怎么办?可以想像,晓霞好像走到了人生的一个岔路口,是沿着专业方向走下去,还是从自己的兴趣出发,选择另一条道路呢?理想和现实的矛盾常常使她和很多白领一样难以做出决策。不过幸运的是,现在已经有很多的方法可以帮助她解决这种矛盾了。第一种方法,可以改行——你要评估业余爱好和能力之间的差…     

职业与事业

不为职业与事业说文解字,但就其中之“业”字,窃以为还是需要作一必要解释。所谓“业”,即是一种内容或过程,如学业、毕业、修业;还有一种即是工作,如专业、就业、转业等。至于“职”和“事”,前者专指司职的工作岗位与责任,后者则泛指从事的行业或领域。从这个意义上说,教师     

把培养孩子成才当成人生事业——访蔡笑晚

一切教育在本质上都是对自然的修正和对野性的改造,所以必然带有强制性,也注定它的艰苦性。因此,对孩子来说,必然是有压力的。家庭教育的艺术就在于如何把压力变为动力,把艰苦变为快乐。     

把教书当成一项事业

<正>我在山区教书教了34年,经历了太多的酸甜苦辣。我有很多次机会离开这里,但每次学生听说我要离开时,他们总是不让我走,围着我,甚至拉着我的手,说:"老师,您别走,别离开我们!"那一双双渴求知识的眸子让我牵挂,也屡屡让我打消离开山区三尺讲台的念头!30多年来,教书已经成了我的事业。我觉得,如果把教师职业当作谋生的手段,满足于"教书匠",那应付教学并不是一件难事。     

要把做园长当成职业

一般人认为,幼儿园园长是行政职务,不是职业。而当今社会,随着幼儿园教育水平的提高和专业化程度的增长,对园长的要求越来越高,园长应向职业化和专业化方向发展。园长不再仅仅是一种职务,而是一种职业。做园长是一门艺术,需要不断地研究和实践,只有走上职业化之路,才能真正成为职业化园长,行业“明星”。工作实践使我认识到,要做职业化园长,应从以下几方面进行自我修炼。     

职业技术教育事业的市场检验

职业技术教育事业的市场检验文／郭世英职业技术教育在社会经济发展中的重要作用已经逐渐地被社会所承认,职业技术教育的社会、经济价值观念在人们心目中已基本定位。职业技术教育本身也正在随着经济新格局的需求转变自己的功能,使之更能贴近社会和经济建设。本人以为,...     

要把做园长当成职业

一般人认为,幼儿园园长是行政职务,不是职业。而当今社会,随着幼儿园教育能力的增长和专业化程度的提高,对园长的要求越来越高,园长应向职业化和专业化方向发展。园长不再仅仅是一种职务,而是一种职业。园长工作是一门艺术,需要不断地研究和实践,只有走上职业化之路,才能真正成     

把充满生机活力的职成教事业推向21世纪

一、关于１９９９年职成教工作的回顾 １９９９年,职业教育与成人教育战线认真学习、宣传和贯彻《面向 ２１世纪教育振兴行动计划》、全教会精神和中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,总的来看,《行动计划》、全教会提出的改革和发展职业教育的主要任务都有明确的实施方案,有些工作已取得较大突破,改革的力度明显比以往加大。职成教事业在改革调整中巩固提高,取得新的进展。１９９９年特别是全教会以后,职成教战线重点开展了以下６项主要工作： １．积极推进农村教育综合改革,特别是农村职业教育的改革。…     

班主任工作——职业 事业 专业的集合体

在高中阶段，有一部分教师不愿意做班主任工作或班主任工作做得不尽如人意，究其原因，除了班主任工作较累、事务庞杂外，还有教师认识上的偏颇，以为班主任工作是教师的“副业”，班主任工作不能成就教师事业等原因。在这里，我们结合高中学段的实际情况，阐释班主任工作是职业事业专业的集合体这一理念。     

把挫折当成生活的新起点

亲爱的读者，随着工作节奏的加快、知识更新的加速、社会竞争的加剧，人们在从业、求职过程中产生的心理压力越来越大，这种由职业带来的心理问题越来越多，也越来越成为人们迫切需要解决的问题。一些读者给我编辑部来信，希望《职业》杂志能帮助他们一臂之力，能告诉读者如何应对工作中的各种难题，而《职业》杂志的宗旨就是为最广大从业、求职人员服务，您在工作中遇到的难题就是《职业》杂志关注的主题，为此，《职业》特辟“求助信箱”专栏，请有关心理咨询专家为您解脱从业、求职过程中的迷茫，放松一下你的心情。     

职业·专业·事业--教师发展的自我定位

职业、专业、事业是教师工作的三种状态和三重境界。教师发展是以教师职业为依托,以教师专业知识和专业素养为内涵,并将教育教学融入社会、家庭和学生的共同发展之中,获得教师个人发展与社会发展、教师发展与学生发展的统一。     

把职业当作事业

周国平先生有一个观点:职业和事业是不同的,它们带给一个人的收获是不一样的,所以不能混为一谈。就职业而言,一般意义上,它只是一个谋生的手段。我们生存于这个世界上,有物质方面的需要,并且这种需要是没有止境的,一个理性的人,只能借助于职业来实现一系列的生活目标。而倘若一个人能把职业当作事业来干,那么,工作的内涵就被扩展了,拓宽了。事业是什么呢?就是你走近它,然后用心体验它,它能充实你的内心,能提升你的思想,能让     

把职业当作事业

关注理由“生活像一团麻,有许多解不开的小疙瘩。”时下的教育正遭受社会变革、观念更新、技术进步等带来的巨大冲击,教师由来已久的“平衡”心态正在经受着又一轮的“挤压”,所不同的是,此番导致教师心理“失衡”的原因,已由九十年代初的主要是“生存压力”变成了“职业压力”,或者说是“竞争压力”。人们对教师心理健康的关注远远超过对其他人群的关注,原因在于,每个家庭的孩子都要在学校里学习、生活,与教师长时间地相处,而教育的力量就在于在潜移默化中影响人的心灵。如果教师心里充满阳光,他的学生中“阳光孩子”就多;反之,如果教师情绪不稳定,他的学生就难免缺乏自控能力。因此,时代正赋予教师一个全新的任务:除了传统的师德高尚、业务精湛等要求外,还要心理健康。教师要加强心理的自我保健和心灵的自我塑造,以自己阳光的形态去培育孩子健康的心灵。“改变自己能够改变的,适应自己不能改变的”,这是一种积极的人生态度。我们需要积极进取、“咬定青山不放松”的韧劲儿,有时候,我们也需要“退后一步自然宽”的自我减压策略,所以,我们不能缺失心理保健的意识、方法和技术。而心理保健,重在自我调适。为此,我们一要破除心里有“病”才去做心理保健的误解,积极预防心理疾病,矫治和调适心理异常,解决心理问题,发展更大的心理效能;二要培植心理自我调适的自觉意识,自我完善个性,重建职业内涵,找寻自我职业价值,实现生命价值与职业价值的内在统一,进而享受工作的乐趣;三要掌握心理调适策略和训练技巧,加强压力的自我管理,有效调适自我心态,开掘心理的自我调适能力,进而寻求到内心的自慰和平衡。