当代中学生阅读心理调查与分析

中学图书馆要充分发挥对学生进行政治思想品德教育和传播文化科学知识的作用,就必须经常了解中学生的阅读兴趣和阅读需要,同时还要认真研究和分析中学生的阅读心理,这样才能有效地开展图书采购工作和阅读指导工作。 当代中学生的阅读心理是怎样的呢?通过调查发现有以下表现,并有一定的代表性。 一、思政读物──长期冷落令人忧 思想政治读物是中学生树立正     

营造阅读氛围 培养阅读能力

现代的中学生在课余时间大多被影视、网络等传媒紧紧吸引住了,很少主动进行课外阅读,阅读量少面窄,特别是初中生,除了能阅读到语文课本上的文章,课外的大量有益读物很少能阅读到,其中包括四大名著、鲁迅全集等等这些文学作品,于是,学生的语文素养难提高,学习成绩无法进步,     

高中英语教学中学生深层阅读能力培养策略

在高中英语教学中,培养学生的深层阅读能力意义重大。学生具备深层阅读能力,可以更好地理解和分析文本,提高英语阅读水平和批判性思维能力。因此,文章先就高中英语教学中学生深层阅读能力培养的重要性进行了分析,然后从读物选择、词汇教学、阅读技巧传授三方面进行策略探究。旨在探讨高中英语教学中学生深层阅读能力的培养策略,以帮助教师更有效地指导学生的阅读学习,提高他们的深层阅读能力。     

提高学生现代文阅读实效的四种方法

目前,中学生的阅读状况令人担忧,受应试教育、电子网络及社会大环境等多方面的影响,有超过半数的中学生基本没有课外阅读,少数学生能读些课外读物,但以流行读物、娱乐快餐式读物为主,因此学生的课外阅读大多处于放任自流的状态,整体阅读能力也在下滑。作为语文老师,我们应当想办法激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读水平。     

如何激发学生的阅读兴趣

“量少质低”、“一浅二俗”，是我们高中语文教师对目前中学生阅读状况的普遍担忧。“量少”，即阅读数量少，对语文教学大纲规定的阅读量较少完成，就更不必说大量课外阅读了；“质低”，即一浅二俗——内容浅、档次低，少有如饥似渴的阅读那些有深厚文化底蕴的作品。[第一段]     

文言文阅读中的探究性阅读

探究性阅读是一种比较高级的阅读方式。这种阅读方式往往需要读者具有较强的质疑解惑的能力,有时需要对读物作多角度的审视,有时需要对某一类读物作比较、作归类、作分析,有时甚至要将思维的触角延伸到读物以外的更广阔的领域中去。文言文无论是语言风格还是思想内容都与我们的现代生活相隔久远,因而探究性阅读在文言阅读中有着不可或缺的地位。     

中学生阅读现状分析

正词典中关于"阅读"的定义为"从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片,也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音,后达到对视觉材料的理解。阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。"尽管随着人类进入二十一世纪以来各方面科技都取得了巨大的进步,阅读依然是我们现在获取知识的主要方式,培养良好的阅读习惯对处于青少年时期的中学生有十分重要的意义。一、中学生阅读现状及成因中学时期是个人成长的最重要的一个时期。培养良好的阅读习惯,对于中学生心智的发展以及人生观、价值观和世界观的树立都有积极的作用。然而,我国中学生在阅     

英语阅读能力的训练技巧

<正>一、初中英语课内外阅读的训练方法1.课堂阅读的训练方法。(1)选好阅读材料。成功的阅读关键是要选好阅读材料,初中学生阅读的材料,应该是文字浅、篇幅短、有趣味、形式多、有注释的。文字浅是指阅读材料不能超越学生的英语语言知识水平,不能要求学生读那些读不懂的文章;篇幅短的读物阅读起来费时少,容易获得成就感,有助于学生看到成绩,树立信心。有趣的材料初中学生乐意读,才能引起学生的阅读兴趣,     

中学生“浅阅读”现象分析

中学生读书热中，有一种“浅阅读”现象很是流行。这些热衷“浅阅读”的中学生买书、读书，或纯粹为了生活消遣，或功利性很强，谈不上在阅读中寻找精神食粮，但求“进食”可口就行。不少家长和老师对此忧心忡忡。其表现如下。     

引导学生阅读人物传记,感受人格魅力

中学生的求知欲很强,他们迫切地试图通过阅读感知世界、认识世界,解决他们成长过程中的诸多疑惑。由于中学生的认知水平有限,真正会选择阅读文本的同学不多。这就要求老师要正确引导同学们阅读对他们成长有益的读物,以塑造他们美好的心灵和良好的性     

现代浅阅读现象扫描与思考

阅读文本少有思想文化内蕴,阅读时不需进行深度思考,阅读的目的不是为了求得一种精神的熏陶,这种阅读行为即为“浅阅读”。伴随着现代消费社会的来临,我们面临着一个共同的事实:传统阅读在当下消费文化语境中的逐渐缺失。图片阅读、时尚阅读、名著缩读、网络阅读成为时代阅读风尚。这种阅读风尚追求的是信息的快速攫取和视觉感官的刺激,它不需要认知心理的深度介入,体现的只是现代阅读的快意和娱乐,这就是当下的浅阅读。浅阅     

引导学生阅读人物传记，感受人格魅力

中学生的求知欲很强,他们迫切地试图通过阅读感知世界、认识世界,解决他们成长过程中的诸多疑惑。由于中学生的认知水平有限,真正会选择阅读文本的同学不多。这就要求老师要正确引导同学们阅读对他们成长有益的读物．以塑造他们美好的心灵和良好的性格。而人物传记,是名著中的精华．     

阅读是一生的事情

关于中学生课外阅读的调查显示:现在的中学生在"名著阅读"上明显落后于武侠小说、流行杂志、漫画等,对文学名著越来越"无动于衷"。中学生轻视名著,热衷武侠小说、流行杂志、漫画等这些被老师、家长们视为"快餐文化"的读物,这究竟是什么原因造成的呢?老师如何正确引导学生阅读文学名著呢?一、原因追击文学名著虽然有很高的价值,但是由于时代、文化的差异,这些名著与中学生有一定     

浅谈如何提高中学生英语阅读能力

<英语课程标准>要求7-9年级学生能读懂简单读物如报纸、杂志等,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略.培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键.培养学生阅读能力,尽量做到课内阅读训练与课外阅读指导相结合,课内精读和课外泛读相结合,并有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物.     

如何引领中学生的名著阅读

《语文课程标准》中明确指出,7—9年级的学生应“学会制定自己的阅读计划．广泛阅读各种类型的读物．课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。高尔基也说过：“读一本好书．就是和许多高尚的人对话。”但我们同时也会发现．现在初中生的阅读现状不容乐观：很多学生不乐意进行课外阅读．尤其是阅读那些名著。如何引领中学生阅读名著呢？下面谈谈我的几点尝试．     

放飞心灵——为初中学生撑开英语课外阅读的空间

阅读,特别是课外阅读是提高语言素养的有效方法。《英语课程标准》指出：7—9年级学生要有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度,能读懂中学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外,课外阅读量累计达到15万词以上。     

浅谈英语教学中对学生阅读技巧的培养

中学生应该掌握基本的阅读技巧,能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。阅读是语言学习的一个重要方面,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,为其终身学习打下牢固的基础。     

推论在阅读理解中的作用

阅读理解过程是一个复杂的心理语言过程，读者不仅要理解文学符号的表层结构，更重要的是能够对读物所传递的信息进行分析加工，联想，并作出合理推论，理解语意的深层结构和读物的暗含意义。因此，推论在阅读理解过程中起着举足轻重的作用。 语言理解在很大程度上是依靠推论的进行而进行的，推论不仅在读物的不同成分之间构成联系，而在读物的内容与读者的已有知识之间发生整合作用。具体的说，推论在阅读理解中有以下作用。 一、推论是对思维的连接 作者在撰写文章时，由于受语篇的简洁性的制约和写作意图的支配，不一定把所有的信息都一…     

怎样提高中学生的阅读理解能力

阅读是英语学习过程中最基本,也是最重要的语言技能,而很多学生在这方面存在着不少问题。本文指出了中学生阅读理解中存在的障碍,对中学生阅读障碍的分析有利于发现学生在阅读上存在的问题,引导学生利用良好的阅读策略,排出各种障碍,以提高阅读理解能。并探讨如何利用有效的阅读策略,排除障碍,提高中学生的阅读能力。     

多维共振提高小学生阅读能力

<正>目前,小学生语文阅读方面存在一些问题。一是阅读内容上忽视经典,偏重卡通、故事书;二是阅读方法上存在浅读、唱读,学生大多追求故事情节,对文章内容缺乏整体理解;三是阅读量严重不足,三分之一的学生基本没有课外阅读;四成小学生课外读物竟是教辅书。小学生在电视、网络和纸质读物中明显偏爱前两者,喜爱卡通漫画书的占30.17%,喜欢科普书籍和语数外等教辅书的占29.17%。