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信息技术是运用信息科学的基本原理和方法对信息进行获取处理和应用的技术.如今现代信息技术进入课堂教学已成为一种趋势.并且表现出了其独特的优越性.给教育注入了新的活力.它新颖生动.感染力强.易于引起广大学生浓厚的学习兴趣.激发学生的学习动机.创造生动活泼的学习气氛.可以化静为动.化虚为实.使枯燥的知识趣味化.抽象的语言形象化.深奥的道理具体化。利用多媒体设备不但丰富了课堂教学手段.优化了课堂教学结构.而且还拓宽了学生的视野.大大提高了课堂教学效率。 相似文献
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灰机 《创新作文(初中版)》2010,(2):63-63
如果你想知道今天是晴天还是阴天.看木梓……穿的衣服就知道了.说曹操曹操到.看.木梓走进来了.她穿着厚厚的长至膝盖的紫色羽绒服.一副紫红色的手套.一双深灰皮靴.这一身装束.就像冬日里的暖阳.照亮了整个办公室. 相似文献
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为了改变语文教学相对封闭的状态.改变课本是唯一课程资源的状况.克服偏重接受性学习的弊端.作为课程标准提倡的一种学习方式.语文综合性学习走进了我们的课堂.开展语文综合性学习.拓宽了学生的视野,培养了创新意识.锻炼了实践能力.为学生的长远发展奠定了坚实的基础. 相似文献
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目前的语文教学中.思路的研究被忽视了.理清文脉的教学隐去了.文章层次逻辑的理解淡化了.整体把握的训练削弱了。引导学生一头埋进文本一叶障目的教学过头了.抓住一词一句无节制地挖掘感悟红火了.支离破碎的讲解分析风行了.导致只见树木不见森林的一鳞半爪似的教学比比皆是.学生往往能走进一篇课文.却走不出一篇课文——不识庐山真面目,只缘身在此山中。一句话.理清思路有必要重新提上议事日程。 相似文献
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随着“活动引领”模式课堂教学改革的深入.我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化:学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面.探究问题有方了.展示交流积极了.一双双小手举起来了.一个个小老师站上了讲台.笑容一次次展现在教师的脸上.掌声一次次在课堂响起来了.学生成为了课堂的主宰.我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师.在享受“活动引领”模式带来的精彩课堂的同时.也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维.巧妙地将课堂教学引向生活.注重课堂之源——生活. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入.信息技术被越来越多地应用于英语课堂教学中.为小学英语学科教学带来了新的活力.信息技术手段辅助英语课堂教学.优化了教学结构.通过情景设置.人机互动.为学生提供更为广泛的学习空间.实现了自主、合作探究式的学习.提高了学生的自学能力.综合提高了英语教学效果. 相似文献
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从2009年秋季开始.河北省进入了新课程改革时期.对于习惯了旧教材的我来说.新课程标准英语教材是完全陌生的。虽然在新学期开学前.学校组织我们进行了培训.我们也进行了一些准备.但是随着课程的展开.我们遇到了许多困难.有些问题是教材方面的.有些问题是学生方面的.更多的是我们教师教学理念方面的。现针对我校学生的实际情况进行了一些探索和尝试。 相似文献
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所谓生物课堂教学与信息技术整合.就是把各种信息技术手段完美地融合到生物课堂教学中,使我们的教学观念、教学手段、教学方式发生了重要的变化.为师生打开了一个充满活力的生物世界.增强了教与学的主动性.优化了课堂教学,创设了有效的教学情境.不仅激发了学生学习生物的兴趣.而且突出了教材的重难点.有效地促进了教学改革。因此.在新一轮的课改中.应积极将信息技术与生物课堂教学进行整合.充分发挥学科优势.使生物课堂教学因信息技术而精彩。 相似文献
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经营课堂.提高课堂效率.是永远新鲜的老话题.课堂生命的依托是时间.课堂的质量.取决于师生对课堂45分钟的把握。说到把握.有人把45分钟分成了若干小段.然后在每一段填满了知识.密度变高了.强度变大了.但是质量可能变低了。因为“贪多嚼不烂”。特级教师宁鸿彬说提高课堂效率的绝招是“反浪费”。我认为“贪多”就是浪费.提高课堂效率的前提是——切勿贪多.做好减法。 相似文献
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多媒体网络技术的应用.给高中化学课教学带来了一场新的变革.它以丰富的信息资源.解决了化学教材滞后的问题:多彩的传播媒介——声音、图片、动画、音乐、视频等。最大程度地调动了学生的感觉和听觉.改变了传统枯燥和乏味的讲授式教学方式.使教学手段变的丰富多彩.激发了学生学习兴趣.提高了课堂教学效果.有效地突出教学重点.突破难点.将课堂教学引入全新的境界。 相似文献
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自从有了汉字.就有了写字教学。上溯到古代的启蒙教育.其写字教育是处于非常重要的位置上的.才使古代读书人拥有独特的气质.以及坚忍不拔的顽强意志和不浮不躁的涵养气度.也有了“万般皆下品.唯有读书高”的响亮口号.更有无数的书法艺术珍品被世人所广泛珍藏.我们才拥有了书香国度的美称。书法艺术是我们的国粹.它对提高民族的自信力.加强文化凝聚力.提高孩子的美育水平大有益处. 相似文献
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小学数学教材中.根据小学生不同阶段的认知水平.数学概念采取了不同的呈现形式.有的数学概念只给出了概念的名称.有的数学概念只是描述了概念外延的一部分,对于有的概念.则以比较通俗的语言揭示概念的本质属性.有的则给出了概念的数学定义.但不管采取哪种形式.都要与将来数学中的严格定义不矛盾。数学概念呈现形式的多样性.增加了小学数学概念教学的难度.也引发了一些问题.下面是在小学听课的过程中以及在与小学数学教研员的交流过程中. 相似文献
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通过对我校学生对数学作业认识与完成情况的调查结果分析.发现传统的数学作业形式存在着一定的弊端.制约了学生在数学学科上的发展.针对这样的情况.本文提出了一些优化作业设计的方案.使作业在学习的过程中起到了巩固课堂所学知识.形成了技能.培养和开发了学习能力的作用.提高了教学质量。 相似文献