代词“莫”与副词“莫”的判别

“莫”既有无定代词的用法,也有否定副词的用法。辨别“莫”的词性,总的方法是看“莫”字前面的名词性词语,如其外延很大,泛指许多事物,那么“莫”是无定代词;如果特指一人、一物、一地,那么“莫”是否定副词。这一方法还适用于一些有明显特征的句子:“莫如”、“莫若”中的“莫”,“莫……于……”句中的“莫”,“莫不”、“莫非”中的“莫”,宾语前置句中的“莫”都是无定代词;副词状语后面的“莫”,祈使句中的“莫”都是否定副词。     

赣语上高话的“莫”字句

赣语上高话的"莫"是个否定副词和语气副词,表达了"否定性意愿"的语法意义。"莫"字句因人称、否定对象等句法环境的不同,其语法意义、功能又可分为四类:否定性意愿"莫"字句;否定性警告"莫"字句;否定性评价"莫"字句;否定性估测"莫"字句。否定性意愿"莫"字句的主语一般是以第二人称为主;否定性估测"莫"字句的主语第一、第二、第三人称都可以充当。赣语上高话表祈使否定的"莫"字句是由全量否定代词发展而来,这反映了语言学的共性。     

从语法功能看“莫”的词性

从语法功能来看 ,“莫”是作主语和状语的。“莫”字后面出现“者”字词组的时候 ,“者”字词组便充当名词谓语 ,“莫”字作主语。“莫”作主语时 ,是代词 ;作状语时 ,是副词     

《盐铁论》否定词“莫”字研究

何乐士等认为"莫"可作否定代词,也可作否定副词。通过穷尽式地考察《盐铁论》中的"莫"发现,"莫"作否定副词时仅表对动作行为的否定,作否定代词时多数用于叙述句,少数用于"莫+形容词+介词"或"莫若"等形式的比较句。在这个基础上通过历时对比,发现"莫"的词性变化规律。     

如何补齐中小学劳动教育的“短板”

如何补齐中小学劳动教育的"短板"?学校要做到以下几点:在劳动教育意义的认识上莫"短视";在劳动教育目的的认识上莫"短线";在劳动教育过程的认识上莫"短时";在劳动教育方法的认识上莫"短见";在劳动教育价值的认识上莫"短评";在劳动教育评价的认识上莫"短缺"。     

"莫"字词性小议

"莫"最初是"暮"的本字,<说文>:"莫,日月冥也."<说文通训定声>:"莫,假借为无."段玉裁认为是引申义,<说文>段注:"引申为有无之无."几乎所有对"莫"的训释,皆以为"无"字,如<广雅·释言>:"莫,无也."<诗·邶风·谷风>:"德音莫违."笺:"莫,无也."<小雅·天保>:"以莫不庶."笺:"莫,无也."<礼记·檀弓>:"莫相予位焉."注:"莫,无也."<论语·阳货>:"小子何莫学夫诗?"皇疏:"莫,无也."皆以"无"为训,这种训释含混模糊,因此,后世对"莫"的用法争论颇多.     

一部富有开创性的书──读《莫愁女及莫愁文学》有感

一部富有开创性的书──读《莫愁女及莫愁文学》有感陈华江苏古籍出版社１９９２年出版的夏振明、胡凤英二位作者的新著《莫愁女及莫愁文学》．既有洋洋数万言的专论，对莫愁女传说与莫愁文学渊源关系的考评阐述，又有历代以莫愁女为题材或与其相关的诗词、楹联集苹；既有...     

莫小米,向前冲

1莫小米是谁?在莫小米从新生联欢晚会的舞台顶蓬上背着个天使翅膀掉下来,刚巧砸在高三的头号帅哥——主持人吴天磊的头上之前,谁也不知道莫小米是谁。当时,吴天磊正在报幕:“下面请欣赏由高二五班为我们表演的音乐剧,《莫小米,向前冲》。表演者,莫小米……”在他说到后面那个“     

悔

“春如旧，人空瘦，泪痕红泡鲛绡透。桃花落，闲池阁．山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫。”     

“莫”的语法化

汉语史上,“莫”具有无定代词、否定副词、劝戒副词、语气副词四种词性,其演变过程大致上也依此顺序。“莫”继续语法化,变为构词成分,如北方话副词“莫非”中的“莫”。在“莫”的语法化过程中,主语的次类变换、句子结构的复杂化和句式、句子语气的变化诸方面是其主要动因。     

《水浒传》"莫"字问句简析

本所探讨的“莫”字问句是广义的，凡是有“莫”的问句，皆称为“莫”字问句。从形式上，我们将《水浒传》中的“莫”字问句分为“莫非”问句，“莫不”问句，“莫不是”问句和“莫”字问句(“莫”单独成词的问句)，并在此基础上对其结构及相关的语法意义进行简单地分析。     

古汉语中无指代词“莫”和否定副词“莫”的辨析

“莫”字在文言文里出现的次数不少,用法也比较复杂。先秦时期,“莫”字大都用作否定性无指代词,偶尔也有用作否定副词或其他副词的。自汉代以后,“莫”字作为否定副词的现象逐渐普遍起来。这本来就为一般读者阅读文言文带来一定的困难。加之,当前古汉语研究中对“莫”字的具体词性和词义又解释不一,特别是对否定性无指代词“莫”和否定副词“莫”的词性及其词义的解释更为混乱。归纳起来,大致有三种     

激活情感 感悟课堂——记柳州市弯塘路小学语文教师莫雪莲

许多听过莫老师课的人常忍不住惊叹：“怎么语文课到了莫老师手里,就能上得那么轻松简单呢？”语文课上得轻松简单？是的,你没听错!这正是莫老师将“感悟”植入课堂获得的教学效果。     

“莫”字词性探析

汉语史上,＂莫＂具有名词、代词、副词三种词性。在三千多年前的殷墟甲骨文中＂莫＂用作时间名词;在上古汉语中＂莫＂主要用作否定性无定代词;在中古汉语中＂莫＂用作副词的用例明显增多,而且根据其在句中的不同作用,又细分为否定副词、劝戒副词、表揣测性疑问的语气副词三种情况。     

可乐侦探组之最后一通电话

莫可儿走着走着,忽然停下脚步。 “怎么啦？” 我疑惑地顺着莫可儿的视线看去。     

否定词“莫”字的词性研究

在古代汉语里,否定词“莫”字的词性是什么?我国语言学界主要有两种不同的意见:一种认为“莫”是指示代词,以马建忠为代表,时称“约指代字”;一种认为“莫”是否定副词,以周生亚为代表。此外还有一种意见认为,“莫”既是指示代词(现一般称“无定代词”或“无指代词”),又是否定副词。但持这一看法的人,谁都没有明说把“莫”看作     

“莫”字在古汉语句式中的用例

在古汉语中,“莫”字是表示否定意义的词,本文从词性研究的角度,论述了“莫”字在古汉语中作否定性元定指代词及否定副词的一些应用情况,阐明了“莫”字在不的句式中所具有的实际含义。     

莫卧儿帝国的终结

课本第61页:“建立了印度史上著名的莫卧儿帝国(1526～1857年)。”可见莫卧儿帝国的终结在“1857年”。但事实并非如此。课本第104页:“1857年,密拉特的土兵和人民率先发动起义,不久,起义军占领德里,拥立莫卧儿王朝末代皇帝为印度皇帝,成立了起义领导机构。”由此可见,“1857年”“莫卧儿王朝”仍然存在。《教学参考书》第237页:“1764年,莫卧儿皇帝向英国东印度公司投降,成为英国殖民者的附庸。1858年,英国女皇宣布直接管理印度,莫卧儿王朝才正式结束。”综上可见,莫卧儿王朝结束时间应为印度民族大起义时期内的1858年,而非1857年。课本第6…     

花满枝桠（六）

因为感冒去医院检查,莫愁遇到了七年未见的母亲和陆丝,一个是背叛爸爸和自己的至亲,一个是抢了她男朋友又抢走她母爱的曾经的挚友。莫愁百感交集,以往的一幕幕再次浮现在眼前,千回百转。师兄顾斐得知莫愁生病,再次找到林白岩想要将她带走。为了不挑起他们之间的是非,莫愁毅然决定在退烧之后离开。随着这个决定的公布,林白岩一直隐藏的感情也逐渐浮出水面……     

阅读莫干山

暑假里,我和同伴要去莫干山旅游,却又不知道莫干山在何方,回家问外公,外公说：“莫干山在杭州西北,上世纪初就与庐山、北戴河、鸡公山齐名,是四大避暑胜地之一,历史上传说是古代干将莫邪铸剑之址……”我很惊讶,外公说,莫干山今天也许不够时尚,主要是不少入旅游追求的是吃喝玩乐感官刺激,往往跟着小旗子走马看花,而不知所以,其实旅游如同读书,得用心去感悟自然风光和历史内涵。