“十一五”山西将投资一亿元发展职业教育

8月31日．山西省职业教育工作会议在太原举行。山西省委副书记、省长于幼军在会上表示．山西省将在“十一五”期间大力发展职业教育，“政府在资金上给予必要的扶持十分重要．我们将设立职业教育专项资金和中等职业教育助学资金，未来五年．省本级这笔资金累计将达到1亿元以上．”     

教育“以人为本”解读

“以人为本”作为一种价值取向．其根本所在就是以人为尊．以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时．教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。     

“暑”起云涌

据IDC数据统计。2006年中国投影机销量为47．6万台。教育行业占有50％左右份额。另据预测。今年全国投影销量将达到65．5万台，教育采购仍将继续占据市场近一半的份额。并会在未来几年保持上升势头。由此可见。该领域市场份额的争夺将会长期成为各投影厂商的激战焦点。[编者按]     

广西：搭建中高职教育“直通车”

为让更多的学生享受到优质职业教育．广西在前几年试点开展“3＋2”和“2＋3”等5年制高职教育的基础上．今年又出台了一系列政策．规范初中后5年制高等职业教育。从今年秋季学期起．广西将安排40所自治区所属高职学校招收5年制高职试点班．招收新生人数不少于1．5万人。广西教育厅负责人表示．发展5年一贯制高等职业教育．有利于进一步促进中等和高等职业教育协调发展．改变过去中等和高等职业教育专业、课程与教材体系、     

说“硫”

一、教材分析１．教材的位置高中《化学》第一册第三章《氧族元素》的第一节．人教社９５年版本,Ｐ．６２～Ｐ．６６页．２．本节编排意图和前后联系本节与第一章已学过的《氯气》相似,都是研究非金属单质．教材按硫元素的存在形式、硫的物理性质、化学性质、用途为顺序编写,体现了由感性到理性再到感性的认知规律,有利于学生接受．学好《硫》,不仅为学好硫的化合物创造了条件,而且也是学习氧族元素性质递变规律的基础．学好氧族元素,将在卤族元素的基础上,进一步为学习物质结构、元素周期律打下基础．３．教学目标①知识目标：了解…     

例说“高考数学”中的合情推理

我们过去大多有这样一种误解：把数学特点简单地归结为严谨性．将数学当作是一个从定义出发的一套演绎体系．教师的任务是举例、讲解，学生的任务则是模仿、做大量的再现性作业．其实．数学学习的认知过程是一个极为复杂的过程．课堂上仅仅是教师将自己的认知过程“强加”     

有感于“高中生全部上重点中学”

最近．媒体上说南方某省会城市政府宣布将扩大优质教育资源．到2008年高中生将全部在重点中学学习。这个承诺，让人振奋也让人不解：都是重点高中了，还有什么“重点”可言呢？!之所以会出现这样的说法．主要缘于对我国现阶段教育的主要矛盾的理解。     

诸城市关于进一步加强“两基” 巩固提高“双高普九”成果的实施意见

1．坚持将巩固高水平高质量九年义务教育成果作为农村教育工作的重中之重，继续提高“两基”实施水平。     

关于高职教育的“蓝海战略”

高职教育必须找到一条比竞争对手有更高的工作效率和更低的教育成本之路．才能最大限度地解决所面临的问题。以特色求发展．在高职教育市场中开创“蓝海”．构建和提升高职教育的核心竞争力．就顺应了这一要求。日益进步的社会将会使“低成本、差异化”的“蓝海战略”成为可能．“蓝海战略”要求高职教育超越“成本优势”的境界．     

神人“无功”

藐姑射之山,有神人居焉,肌肤若冰雪,淖约若处子。不食五谷,吸风饮露。乘云气。御飞龙,而游乎四海之外。其神凝,使物不疵疠而年谷熟。之人也．之德也．将旁礴万物以为一,世蕲乎乱,孰弊弊焉以天下为事!之人也,物莫之伤,大浸稽天而不溺,大旱金石流土山焦而不热。是其尘垢秕糠．将犹陶铸尧舜者也,孰肯以物为事!     

“阿伦森效应”

曾读过一篇短文．说的是某宿舍楼的后面停着一辆破旧卡车．大院里的孩子们每当午休时．便攀上车厢蹦跳．嘭嘭之声震耳欲聋．众人越管．众孩童蹦得越欢，见者无奈。这日．大刘对孩子们说：“小朋友们，今日你们比赛。蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童呜呼雀跃．争相蹦跳．优者果然得奖。     

“考试”背后“五张验”

“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”“素质教育喊得惊天动地．应试教育搞得轰轰烈烈。”这些仍是当今中国教育的真实写照。然而，透过“考试”，你将会发现背后五张不同的脸!     

课题研究应做到“四求”

教育科研的使命就是要研究和解决教育教学活动中的理论与实践问题．总结经验,探索规律,最终用研究的成果来指导自身的教育教学工作。只有将教育科研融于教学实践之中．研究才有源头活水．课题才不再形同虚设．学校教育教学工作才有持续发展的原动力．才能真正推动教育改革和促进学校的发展。长期实践表明。课题研究应做到“四求”,方能发挥事半功倍之效。     

谨防对孩子“语言伤害”

“你不可救药．无可挽救了”、“你这孩子就是贪玩．不是读书的料”、“你这孩子怎么这样没有记性．真是木瓜脑袋”、“某某与你同龄样样都行，就你不行”、“像你这样．今后只能上街拉板车混饭吃了”等等．在平时的家庭教育中．我们经常会听到家长这样训斥孩子。     

凸现“示范”激活情趣——浅谈“演示实验”的示范作用

随着素质教育的有序推进．对如何发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，将非智力因素淋漓尽致地加以发挥．已成为当前教育研究的主旋律。     

第三只眼看“愉快教育”

“愉快教育”的教育理念在我国始于20世纪80年代初．因为确实取得了不错的成绩．至今已得到了大多数人的认可和追捧。但随着时代的不断发展、教育的不断深化。今天重新对其进行审视,发现他已经有了不适应发展要求的一些“天然缺陷”,如果继续任其长期“独霸”课堂．必将会产生很多意想不到的后果。“愉快教育”可以将其概括为一个特定的概念．即“愉快发展”,     

我们需要“编读相长”

“解读2005年第一期《陕西教育》．我有一种如坐春风的感觉．那大气而典雅的艺术装桢．新颖而美观的版面设计．使我爱不释手：各种先进的教育理念．独特的教学方法．更令我耳目一新。读之思之．如饮醇醴．余香满口。”这是宝鸡市的黎军老师给编辑部的一封信。当然．这不是一封表扬信，黎老师在信中接着说．“有些作者由于行文不够严谨．在遣词造句．语法修辞，标点符号等方面出现了不少较明显的语病”，     

英国增加“中六”阶段教育投入

英国儿童、学校和家庭部大臣埃德·鲍尔斯近日宣布,2010—2011学年．英格兰下辖的全部9个区“中六”阶段的教育投入都会比今年多,5．5万多名“中六”学校的学生将会受益。另外政府还将为十六七岁既未就业也未接受教育或培训的青少年提供2．1万多个学习机会。由此,英格兰地区135万16～18岁的青少年都将得到不同程度的资助。     

“激将”与“难得糊涂”

1．激将 有些事给学生正面讲，他不听；记得有一次，学枝组织一次黑板报比赛活动．因我班的特殊性(没有后黑板)，可以不参加。但我认为这是激发学生上进心的一次好机会．于是积极动员参加．但好说歹说，就是没人响应。这时我说：你们不参加，事实上说明什么．并不是我班教室的特殊．而是自认我班不行．根本办不出高质量的黑板报．参不参加都无所谓。这时有些同学情绪激动起来，     

中国教育的“喜”与“忧”

党中央、国务院高度关注我国教育的发展,高瞻远瞩地提出了我国教育的发展方向和目标．这无疑给我国教育改革和发展奠定了强大的理论基础和政策支持。在这个思想指导下。经过这几年的努力．我们首先是全面实施了普及九年义务教育工程．率先免去了广大农村地区中小学生的学杂费、课本费．并将这个政策惠及到城市中小学。