教学中孤儿的心理问题及解决措施

在教学过程中,教师除了钻研教学工作,也要关注孤儿的心理问题。教师要帮助孤儿正确地认识自己,树立自信,消除心理问题。只有充分了解孤儿这一特殊的角色,才能真正做好孤儿教育。     

关爱孤儿从日常生活点滴做起

孤儿作为社会上的弱势群体,没有像其他青少年一样享受家庭的温暖,他们大多敏感、脆弱,需要教师给予他们更多的关爱.可以说,孤儿学校的生活教师既是孤儿学生的教师,又是他们的父母,承担着双重责任.而且孤儿的成长变化是一个潜移默化的过程,培养教育他们并不是一时的心血来潮,更不是三分钟热度.因此生活教师要加强对孤儿的关爱与鼓励,并将自己的关爱之情渗透于日常生活中,从而让每一个孤儿都能尽可能多地享受家庭般的温暖.     

艾滋孤儿孤独感的影响因素研究

用问卷法对79名艾滋孤儿的教师支持、同学支持、自尊与孤独感之间的关系进行了研究。研究结果表明,教师支持、同学支持、自尊与孤独感之间存在显著相关;自尊在教师支持、同学支持与艾滋孤儿孤独感间存在完全中介作用。     

如何培养孤儿学生的团队合作精神

孤儿是社会最弱小的群体,幼小心灵上的伤痛造成其孤僻、自私的性格取向,使他们很难形成良好的团队合作精神。作为承担养育和教育职责的孤儿教师,做好孤儿学生团队合作精神的培养责任重大。本文从着重培养孤儿学生宽容品质、大局意识、沟通能力、协作意识、鲜明个性五个方面入手,对如何做好孤儿学生团队合作精神的培养进行了浅析。     

生活教师如何对孤儿学生展开德育

孤儿由于失去双亲的照顾,情感世界长期处于荒芜中,导致他们性格孤僻、自律意志弱、沟通障碍、容易激动。会在群体中显出人际交往或性格的弱点,不利于他们的身心发展。因此,加强对孤儿学生的德育意义重大。作为生活教师,不仅要照顾好孤儿学生的饮食起居,更要关注他们的心理健康和思想行为,用爱温暖他们孤寂的心灵,让他们在教师的关爱下向着阳光茁壮成长,成为社会建设的有用人才。从自身工作实践出发,结合多年积累的教育经验,提出几点德育的看法,以期促进孤儿学生的健康发展。     

没父母的孩子也是宝

2000年8月28日,广西第一所孤儿学校——南宁市明天学校开学了。她是南宁市委、市政府为失去父母的孤儿重新营造的一个温馨的大家庭。作为明天学校的一名教师,我感到责任重大。     

雪域高原上的支教者

胡忠、谢晓君夫妇原为成都市重点中学石室联中教师。12年前,当胡忠从报纸上了解到远在千里之外的143个孤儿急缺老师的消息后,便利用假期到西康福利学校参观。当他看到一百多名孤儿期盼     

浅谈“心理孤儿”现象及其德育对策一个特殊案例引起的思考

学生“心理孤儿”现象的存在应引起教师足够的重视,并展开个性化的德育研究,助其走出困境。     

阿福那样的人

4月,青海玉树的那场大地震牵动了无数国人的心弦。当人们为废墟中的遇难者伤心落泪之时,也为一个名字和他的故事深深动容:14日那个噩梦般的时刻降临玉树的时候,在玉树孤儿院当义工的黄福荣已安全地     

武陵山区孤儿帮扶应对措施研究

本文通过对湘西州精准帮扶孤儿模式——"慈爱园模式"的分析研究,总结其借鉴和推广价值,进而探索适合武陵山片区和连片特困地区的精准帮扶孤儿新模式,以期实现对民族贫困地区孤儿及事实孤儿的精准帮扶。     

我国孤儿社会救助现状分析

现如今,随着时代的发展和社会的进步,我国的社会救助体系也日趋完善,尤其是在孤儿救助方面,政府及相关工作人员也给予了充分的重视和关注,但在现实的孤儿救助工作中仍存在一些问题和不足,本文将对此深入分析并结合我国孤儿救助现状,为我国孤儿救助工作提出几点建议,以期促进我国孤儿救助事业的发展。     

把孤儿们培养成为社会有用人才

一、创办明天学校的初衷 孤儿乃社会大家庭里弱势群体中的最弱者。为此,南宁市委市政府创办了广西第一所孤儿学校——明天学校,旨在为丧失父母的孩子重新营造一个温馨的大家庭,以体现我们党和政府及社会对孤儿们的关心和爱护,并让每一位孤儿都成为有用之才。办学8年来,我校共接收了来自本市乃至广西区内的孤儿202人,其中36人已高中、职高毕业,并参加岗前培训就业。目前在校住读的孤儿有166人。     

谈孤儿学生德育工作的新技巧

在孤儿学生的德育工作中,教师要改变传统僵化的德育模式,针对孤儿学生实际,探究德育工作新途径,讲求德育工作新技巧--抓住时机,注意分寸;事实教育,以理服人;语言朴实,情真意切;发现优点,适当激励;对照比较,激励上进;善问善答,正确引导;刚柔相济,相辅相成.     

石牛学区“三帮”接力赛暖学子

６月２１日，在双峰县石牛乡树山中学送老迎新联谊会上，２８名教师刚刚结束对初三年级１２名特困学生的“三帮”结对助困工作后，又与初一新生年级的１５名孤儿、特困生结成“三帮”助困对子。１９９７年秋，石牛学区为帮助全乡孤儿和特困生克服困难，完成学业，他们组织教师以“三帮”接力赛活动为形式，先后对全乡６６名孤儿和２８０多名特石困生在思想上帮教，在学习上帮学，在生活上帮困。据不完全统计，近年来全乡教师共为特困生代交学费、垫付生活费、赠送学习用品６万多元，捐棉被床单、衣物１２８０余件，利用双休日免费为特困生个…     

爱心志愿赴西部海洋科普行甘南——中国海洋大学赴甘肃甘南藏族自治州服务团纪实

爱心支教·传递着收获着 上课进行时 本次支教的主要地点为甘肃省甘南藏族自治州夏河县麻当乡化旦尖措孤儿学校,其学生均为单亲或孤儿,无人供养.学校仅靠外界捐助维持运转,资金不足,师资力量紧缺.据悉,全校设有六个年级但仅有三名固定授课教师.     

浅谈"心理孤儿"现象及其德育对策——一个特殊案例引起的思考

学生"心理孤儿"现象的存在应引起教师足够的重视.并展开个性化的德育研究,助其走出困境.     

论《雾都孤儿》的批判现实主义

《雾都孤儿》的作者查尔斯·狄更斯是19世纪英国批判现实主义小说家。他特别注意描写生活在英国社会底层的"小人物"的生活遭遇,深刻反映当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义的开拓和发展作出卓越的贡献。《雾都孤儿》是查尔斯·狄更斯批判现实主义小说的代表作,通过批判现实主义的手法揭露维多利亚时期的社会问题。本文从《雾都孤儿》塑造的人物形象及影响因素出发,分析维多利亚时期批判现实主义的特征及在《雾都孤儿》中的具体体现。     

试析孤儿心理疏导的意义及策略

心理疏导是诊治孤儿心理问题的关键。“启智”、“释疑”,可提高孤儿的认知水平;激发情感,可满足孤儿的合理需要;因循善诱,可指导孤儿健康交往;以身示范,可培养孤儿正常的人格。     

关注孤儿心理健康 构建和谐新校区

南宁市明天学校是广西第一所孤儿寄宿学校,现有学生700余人。这些孤儿在进校前,由于各自所处环境的特殊性,造成其心理、性格的畸形;进校后,往往在日常活动中表现出各种异常的行为。有些教师对此缺乏深入研究和恰当的教育方法,或束手无策,或是对学生的心理问题简单处理,用简单说教和行政方式加以解决,其结果自然是适得其反。     

社会工作介入“法律孤儿”社会救助研究

目前,＂法律孤儿＂问题越来越受到社会的关注,也引起了国家的重视。但是,我国对＂法律孤儿＂的社会救助状况却不容乐观,无论是政府还是民间组织在＂法律孤儿＂的社会救助中都存在着一定的问题。这迫切需要社会工作介入＂法律孤儿＂的社会救助,社会工作的有效介入将有助于重构一种和谐的人际关系、重建＂法律孤儿＂回归社会的信心、增强＂法律孤儿＂救助的实际效果。社会工作可以从宏观、中观和微观三个层面有效地介入＂法律孤儿＂的社会救助,从而更好地解决我国的＂法律孤儿＂问题,帮助＂法律孤儿＂健康快乐成长。