钢笔的单价

王老师带了30元钱去买一些钢笔和圆珠笔。他选了3枝钢笔和5枝圆珠笔。剩下的钱如果再买2枝圆珠笔还差4角钱,如果再买2枝钢笔就差2元钱。你知道王老师所选的钢笔的单价是多少元吗?     

换个角度 巧解题

[题目]张老师原计划买20枝每枝5元钱的钢笔,后来,他从买钢笔的钱里拿出一部分买了5枝每枝4元钱的圆珠笔。那么,剩下的钱可以买多少枝钢笔? [一般解法]先求出原计划买20枝钢笔一共需要的钱数,即5×20= 100(元)钱,再求出买5枝圆珠笔需     

巧妙组合条件解难题

例1 小兔拜拜带了40元钱去文具店买了3支钢笔和 5支圆珠笔,剩下的钱如果再买2支圆珠笔还剩5元 钱,如果再买2支钢笔还差5元钱。每支钢笔多少元?     

换个角度 巧求技数

[题目]张老师原计划买20枝钢笔,每枝钢笔的价钱是6元。后来,他从计划用来买钢笔的钱里拿出一部分买了8枝圆珠笔,每枝圆珠笔的价钱是3元。剩下的钱够买几枝钢笔？     

售货员阿姨考小虎

新学期开学了,爸爸给小虎10元钱到超市买学习用品。小虎先到超市柜台把10元钱递给售货员,说：“阿姨,我想买钢笔和笔记本。”阿姨说：“小朋友,我想考考你数学学得怎么样,如果你把10元钱全部用完,可以买1支钢笔和2本笔记本,     

等价换物

星期天,小星、小宁和小灵三个人带着同样多的钱到文具店买学习用品。小星买了10本练习本,小宁买了4本练习本和1枝钢笔,小灵买了5枝圆珠笔,三个人的钱正好都用完了。     

数学反斗屋

这是一道简单的题目，但同样需要你认真思考：2支圆珠笔和1块橡皮加起来是3元钱；4支钢笔和1块橡皮加起来是2元钱；3支铅笔和1支钢笔再加上1块橡皮是1．4元，那每种文具各一件加在一起是多少钱？     

转化成工程问题

题目:李老师为班级获三好学生的同学买奖品,他带的钱正好可买20本软面抄,也可买32枝钢笔。如果李老师买15本软面抄,剩下的钱全部买钢笔,可买几枝?     

“馋猫”离我而去

有一天,妈妈给了我两元钱,让我去买一支圆珠笔,我拿着两元钱来到大娘家的商店,     

买笔

1．实验学校准备在“五一”节期间开展一项有意义的活动。 2．学校计划给地震灾区的同学们买一些钢笔。 3．学校少先队大队部安排小强等几个队委先做了一下市场调查。 4．小强他们发现A文具店买2枝以上（含2枝）钢笔,一枝收全价,其余收半价。     

引导学生抓住思维的转折点

学生的思维有时会出现障碍点,此时教师应适时地加以疏导、点拨,促进学生思维转折,并以此为契机促进学生思维发展。例如：文具店有24O支圆珠笔和一盒钢笔,卖出SO支圆珠笔和100支钢笔后,剩下的圆珠笔和钢笔同样多,原来一盒钢笔有多少支？这道题从表面上看求原来钢笔立数,而这里只知道卖出的,找不到剩下的,学生会出现障碍。如果教师抓住剩下的圆珠笔和钢笔同样多这个转折点,只要让学生找出剩下的圆珠笔有多少支,就可以知道剩下钢笔的支数。解答出这道题后,让学生完整地表达出思维过程,即：要想求出原来一盒钢笔有多少支,么、须…     

运用"比"解题 集锦

例1.圆珠笔和铅笔的单价之比为4:3,买20枝圆珠笔和21枝铅笔共用了71.5元,圆珠笔的单价是多少元?[分析与解]因为圆珠笔和铅笔的单价之比为4:3,枝数之比为20:21,所以根据"单价×枝数=总价"这一数量关系,可知20枝圆珠笔和21枝铅笔的总价之比为(4×20):(3×21)=80:63。由此可知,20枝圆珠笔的总价占两种笔总价的80/80 63=80/143,     

半路上杀出的“程咬金”——有感于生活与数学

今天数学课,还有几分钟就要下课了。我决 定利用这些时间,把昨天布置的家庭作业中学生错得较多的一道题评讲一下。 这是一道看图回答问题的题目。图画是这样的:画了一个营业员,画了一个货架,上面放了讲义夹、钢笔等物,在讲义夹的下面标明单价为5元,钢笔的下面标了单价为18元。问题是:有一个小朋友带了100元钱去购物,买了2枝钢笔后,剩下的钱还能买几个讲义夹? 这道题目其实并不难,很多同学都列对了算式:(100-18×2)÷5=12.8(个)。但都简单地答:可以买12.8个。     

从“3倍”切入

[题目]三年级同学给希望小学的几名贫困学生捐赠学习用品,每位贫困学生分得3支钢笔和7支圆珠笔,最后钢笔正好分完,而圆珠笔还剩22支。已知圆珠笔的总支数是钢笔的3倍,那么三年级同学捐赠了钢笔和圆珠笔共多少支?     

巧算奖品账

鑫海希望小学四年组举行一次数学竞赛,奖品设一等奖钢笔、二等奖文具盒、三等奖圆珠笔。竞赛结果是: 四年一班得到奖品钢笔2支、文具盒1个、圆珠笔1支,总价是15元。四年二班得到奖品文具盒2个、钢笔1支、圆珠笔l     

高屋建瓴 深入浅出 提升教材把握能力——小数加法和减法教学实践与反思

教学内容:苏教版第九册第8-10页例1、例2、例3。教学过程:一、创设情景,诱发探索出示主题情景图(课本中的挂图):小红同学去文具商店准备买一枝圆珠笔和一本笔记本,一枝圆珠笔2元6角,一本笔记本3元4角。小红至少应该带去多少钱?     

生活中的分式

分式是一种常见的代数式．它在生活中的应用非常广泛．一购物中的分式例1某学校准备用一笔钱买奖品,如果以1支钢笔和2本笔记本为1份奖品,则可买60份;如果以3支钢笔和1本笔记本为1份奖品,则可买30份奖品．请问:用这笔钱全部买钢笔或笔记本,则可分别买多少?     

联系生活实际学好数学

教学中常常会出现这样的现象：非常简单的生活问题,如果出现在课本或试卷上,学生就不知如何是好了。如钢笔5元,笔记本3元,矿泉水2元,贴画1元,小明有8元钱,可以买哪两件商品？学生只写出5＋3=8,3＋5=8两道算式。怎样才能改变这种现象呢？     

我知道了

考试卷上有这样一道题：“小明到商店买了若干支钢笔与圆珠笔,平均每支笔的价钱是6元,已知钢笔价钱比圆珠笔贵一半,小明购买圆珠笔的支数比钢笔支数多一半,每支钢笔多少元？”     

“连减应用题”第二种解法教学设计

教学内容 :义务教育六年制小学数学第四册第７页 ,例３的第二种解法 ,练习三第５～８题。教学重点、难点 :从不同角度分析数量关系 ,教给学生用综合法探索不同的解题途径。教学过程 :一、复习１ 计算 :７８ -３６ -２０７８ -（３６ ２０）４５ -８×３（２１ １５）÷９２ 选择相关条件 ,先提问题 ,再列式解答。条件 :王强到商店买文具。（１）付给营业员１０元钱 ;（２）买练习本用了４元钱 ;（３）买圆珠笔用了３元钱。教师启发学生多角度思考 ,组合。得 :由（１）、（２）→买练习本后应找回多少钱？由（１）、（３）→买圆珠笔后应找…