巧用课文

活用课文与巧用课文,有着差不多的含义;从教材处理的手法看,巧用课文更需要教师研读教材时的细心、精致、别出心裁,以及教学创意时的精心思考与反复揣摩。巧用课文设计教学活动的目的是为了更有情味地训练与提高学生的语文能力。探求巧用课文的角度与方法,是为了学生更好地学习语言、积累知识与训练能力,是为了让学生有更多的语文学习的实践机会。巧用课文,表现为教师巧妙地利用课文设计学生的课堂实践活动,表现为学生在教师的指导与引领下有兴趣地乐意地进行有一定难度的课文品析活动。     

巧用课文提示

《语文课程标准》要求学生阅读时要“向往美好的情境”。要使学生“向往美好的情境”,首先必须让学生能够进入情境。怎样才能做到这一点呢?抓住重点词语,激发学生想象,使情景得以再现,不失为一种较好的方法。《动物过冬》一课里有这样一句话:小蚂蚁抬头一看,只见啄木鸟正在给大树治病。小蚂蚁喊道:“啄木鸟,黄莺、燕子都到哪里去了?”在学生表演读的时候,我发现他们忽略了“抬头”和“喊道”这两个表示动作的词语,表演没有到位。怎样让学生进入情境,自己感悟出这两点呢?我请了一名学生到台前当小蚂蚁,老师当啄木鸟,分角色表演。学生读了上文…     

巧用课文讲写作

平时一遇到写作文,学生常常是抓耳挠腮,到处找作文选来看,抱怨不知道怎样写。语文老师也常常是感到作文不好讲,抱怨学生写作水平低,难提高。高中现阶段没有专门的适合学生用、老师讲的写作教材,但如果善于挖掘的话,语文课本其实是一本很实用的写作教材。老师在讲授课文的过程中,常常将注意力放在思想内容、情感、基础知识的积累等一些方面,如果我们能在讲授课文的同时,将每     

如何巧用课文录音磁带

与英语课本配套的录音带,因其读音规范、地道、流利,而且语速适中,是学生学习英语的得力助手。如何使用课文录音带呢?现介绍一些方法如下。一、静听模仿学习语言必须从模仿开始。模仿能力的强弱常常决定着学习语言的质量。因此,初学英语的学生在听录音带时应该安静细听,认真模仿,尽量使自己每词、每句的发音、语调     

如何巧用课文插图

九年义务教育新编语文教材图文并茂，富有趣味，便于进行启发式教学。在课堂教学中，充分利用课文中的插图，可以在潜移默化中提高学生听、说、读、写的能力。 1.巧用插图导新课 　　巧妙引题，激发学生的求知欲，是一堂课成败的关键。用那些与课题紧密相关的插图来导入新课，会收到很好的效果。例如《赵州桥》一文的插图，展示了赵州桥的全貌，课前出示挂图稍加引导，学生脑海中就会产生“赵州桥是什么时候、由谁设计建造的 ?赵州桥有什么特点 ?和一般桥有什么不同 ?”等疑问。这些都是学习本课将要解决的重要问题。这样一来，使学生产生…     

巧用对联学课文

对联,又叫楹联,俗称对子,是中华民族璀璨文化中的一朵奇葩。我们从对联中看到汉赋、骈文的影子,品到诗歌的味道……各种文学样式大都与之有千丝万缕的联系。     

巧用课文中的辅助内容

材是教师进行语文教学的重要基础 ,也是学生获得知识营养的主要来源。其中课文是学生进行语文学习的范例 ;而作为辅助内容的插图、课后习题则是深入理解课文的必要手段。但也是因为其“辅助性”的特点 ,教学中总习惯于把它们视为辅助物 ,重视不够 ,有的 (如插图 )甚至是忽略不计。其实 ,倘若巧加利用 ,剪裁得当 ,往往能收到意想不到的效果。一、巧用课文插图插图是配合课文中的主要人物、情节或景物而绘制的精美图画 ,它们具有形象、生动、可感的特点。有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的作品留给读者的印象甚至可以超过课文。因此 ,我们要充…     

巧用课文插图 优化教学策略

小学语文的插图通常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学文、看图说话等教学内容,巧用这些插图并优化教学策略,便能使教学内容化困难为便易,化抽象为形象,化静止为灵动,化空泛为翔实,从而激发低年级学生的学习兴趣,调动起学生学习语文的积极性,有利于训练学生的观察能力、语言表达能力,更有利于发展学生的思维。     

巧用课文插图 优化课堂教学

课文插图是语文教材的第二语言,是可供开发的重要课程资源。现在的小学语文课本几乎每一篇课文都配有色彩鲜艳、栩栩如生的插图,这种图文并茂的编排方式符合小学生的年龄特点,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生理解课文内容,培养观察、想象能力和语言表达能力。因此,在教学中我们要巧妙地运用课文插图,优化课堂教学,提高学生的语文综合素养。     

巧用课文事例入文

1、增强和引导学生对课文素材的理解和重视。 2、培养学生运用课文素材的能力 设计：以近年的高考优秀作文和作文片断为例,通过分析鉴赏,让学生懂得用课文事例人文。     

巧用图画 妙解低段课文

低年级阅读教学是整个语文阅读教学的起始阶段。在阅读教学中,让学生感受到阅读的乐趣,掌握阅读的方法,形成独立的阅读理解能力,要从低年级开始抓起。那么,在低年级的阅读教学中,如何提高课堂教学效率,培养学生的阅读兴趣和阅读能力呢？笔者认为,巧妙利用图画,是帮助学生理解课文内容、提高阅读效率的一个好方法。     

巧用课文素材 充实文章内容

俗话说：＂巧妇难为无米之炊。＂同学们在平时的作文写作中,常为无话可说,无话可写而苦恼不已。其实生活中不缺少美,而缺少发现。要解决＂写什么＂,首要任务是积攒素材。有一条途径常常被我们忽略,那就是——与大师对话,与教材对话。     

巧用课文素材 充实文章内容

俗话说:"巧妇难为无米之炊。"同学们在平时的作文写作中,常为无话可说,无话可写而苦恼不已。其实生活中不缺少美,而缺少发现。要解决"写什么",首要任务是积攒素材。有一条途径常常被我们忽略,那就是——与大师对话,与教材对话。     

巧用课文进行心理健康教育

小学生对世界充满好奇,热情而又胆怯.他们从自己身边寻找依靠,又迫不及待地寻求更加广阔的自由空间,渴望更多的关注和认可.在这个阶段,家长和老师负有保护和引领的责任.但很多人认为,孩子嘛,饿不着冻不着就行了,哪有那么多事.其实,这个观点有失偏颇,孩子的心灵需要精心呵护,心理需要正确引导.在这一方面,语文教师有先天优势,可以...     

以课文为例,巧用课文素材入作文

语文课本中不论是意境优美的散文还是寓理于事的寓言、童话,都是学生习作的优秀范文。作为语文教师,我们除了引导学生多读、多背课文中的佳词妙句、精彩片段,还应从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手,有侧重点地从每一篇课文中挖掘出一个习作点,引导学生抓住这个习作点进行习作练习,能有效地降低作文的难度。在阅读教学中,我们可以指导学生以课文为例进行选材,并为作文服务。     

巧用联系法 导入新课文

一、从课文内容联系上开拓.如教学《林海》时,教师先背诵《美丽的小兴安岭》中的片断,让学生猜猜写的是哪里的内容.学生猜到后教师又说:“我国东北的小兴安岭,树多,几百里连成一片,就像绿色的海洋;在小兴安岭附近的大兴安岭,也是树多得像海洋一样,被称为‘林海’.今天我们读读它,看看它是什么样儿的呢?树木又有些什么用途?”