教师事关重大上海市基础教育教师队伍建设的再思考（续）

“十一五”是上海教育发展的关键时期，上海教师队伍建设既迎来了难得的机遇，又面临着严峻的挑战。 在教师培养与学历提升以及教师培训与资源联盟，校本研修与专业支持以及队伍管理与人才激励等方面，教师队伍建设改革均有待于进一步深化。[编按]     

基础教育课程改革教师培训的思考与探索

基础教育课程改革与中小学教师队伍建设是推进素质教育的两大关键。思想观念是行为的先导，树立与时俱进的教师教育理念，是时代发展的要求，也是基础教育改革的需要。以实施新课程所必需的培训为主要任务，构建结构合理的培训内容体系，确保培训工作与新一轮课程改革推进同步并适当超前。以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，探索科学有效的培训操作模式，以实现教师观念更新和提高教学能力为终极目标。     

建设高素质教师队伍推进基础教育发展

基础教育对于提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有十分重要作用。为切实保障和推进基础教育的发展，必须优化教师队伍，完善教师教育体系，加强教师队伍建设，努力培养适应基础教育改革与发展需求的高素质的教师人才。     

教师事关重大 上海市基础教育教师队伍建设的再思考

造成中小学教育差距的因素排列:学生教育背景不同、教师与校长素质高低、课程与设备优劣,相关研究实际上体现的是教师的重要性,即“教师第一”。基础教育快速发展中发生的若干问题:德育困惑→考试负担→课程改革→教师专业化,这些问题显现出教师成为深化改革的“瓶颈”。     

基础教育科研与教师素质

加强基础教育的科学研究，是当前教育改革、教师队伍建设的一个关键性问题。只有各级各类学校的教师都从事教育科研，教育改革才能有效进行，教师的职业形象才能得根本性转变，教师的社会地位和学术地位才能进一步提高。     

基础教育课程新理念与教师培养的思考

教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。新一轮课程改革对教师素质提出了全新的挑战，因此，教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽教师的学术视野，调整教师教育专业课程的结构，提高教师的专业化水平。     

基础教育课程改革与教师队伍建设

基础教育新课程具有时代性、基础性、开放性、综合性等特点。新课程对教师在教育观念、知识结构、教学能力等方面提出了新的要求，必须通过加强职业道德教育、继续教育培训及教师行动研究等措施，建设一支适应课程改革需要的教师队伍。     

论基础教育课程改革与教师专业发展

基础教育课程改革对当今教育提出了严峻挑战，也对教师提出了新挑战、新要求。课程改革的关键在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。课程改革的不断深入必将促进教师教育的深化，促进教师的专业发展。必须通过增强教师基础教育适应能力，以及建立教师专业发展的教育机制，才能推进课程改革背景下的教师专业发展。     

广东省基础教育教师队伍现状分析与建设路径

基础教育教师的专业发展直接决定着整个教育事业的发展水平。广东作为经济大省、教育大省以及改革开放的前沿阵地,其基础教育学生数体量庞大,区域间教育发展不平衡、不协调现象突出,基础教育质量与国内先进省市相比还存在一定差距,对高质量师资的需求迫切。要推动广东高质量基础教师队伍建设,需建成以师范院校为主体、其他高校参与,以本科和研究生教育为重点的新时代师范生培养体系以及省、市、县、校、工作室“五位一体”的教师专业发展体系。     

关于我国基础教育教师队伍建设的思考

我国基础教育教师队伍素质如何,直接关系着学校教育质量的高低,是教育事业健康发展的关键。为提高教师队伍的素质,必须贯彻优先发展师范教育的方针,提高生源质量,加强对师范生的职业教育和在职教师的继续教育,进行教师队伍建设;提高教师的物质待遇,改善教师的生活条件,稳定教师队伍,共同把我国的教育事业全面推向二十一世纪。     

教师事关重大——上海市基础教育教师队伍建设的再思考(续)

“十一五”是上海教育发展的关键时期,上海教师队伍建设既迎来了难得的机遇,又面临着严峻的挑战。在教师培养与学历提升以及教师培训与资源联盟,校本研修与专业支持以及队伍管理与人才激励等方面,教师队伍建设改革均有待于进一步深化。     

关于我国基础教育教师队伍建设的思考

我国基础教育教师队伍素质如何，直接关系着学校教育质量的高低，是教育事业健康发展的关键。为提高教师队伍的素质，必须贯彻优先发展师范教育的方针，提高生源质量，加强对师范生的职业教育和在职教师的继续教育，进行教师队伍建设；提高教师的物质待遇，改善教师的生活条件，稳定教师队伍，共同把我国的教育事业全面推向二十一世纪。     

提高教师实施素质教育的能力是建设高素质教师队伍的核心任务

更新教育观念，建构合理知识结构，强化创新能力，这是提高教师实施素质教育的能力和水平的客观要求，也是提高教师队伍整体素质的根本要求。     

论教师专业化与教师教育改革

近年来，以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。目前，我国教师教育正发生着历史性的变革，一方面，教育事业的改革与发展要求教师队伍建设实现从“数量扩张型”到“质量优化型”的转变；另一方面，随着基础教育新课程改革的全面实施和推     

关于农村基础教育教师队伍建设的思考

建设高素质的农村教师队伍是发展农村教育事业,提高农村基础教育水平的关键。但是,在广大农村学校硬件条件得到普遍改善,农村教育事业取得辉煌成就的同时,教师队伍数量不足、学科结构不合理、年龄老化、素质不高、管理不顺等老大难问题仍然摆在我们面前,需要引起我们足够的重视。     

创新型教师队伍的培养

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上指出 :“教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神 ,才能培养出创新人才 ,教师应具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神 ,努力发扬优良的学术风气和学术道德。”因此 ,基础教育应加强教师队伍建设 ,加大创新型教师的培养力度 ,为教师的可持续发展搭建平台 ,使之成为贯彻基础教育课程改革、实施新课程、全面推动素质教育进程的骨干力量。一、教师队伍现状基础教育是一场涉及转变教育思想、破除传统教学模式、探索一系列未知领域的深刻变革 ,在这场变革中 ,没有哪…     

优质教师队伍建设与校长权力的运用

今天，我们的基础教育普遍呼唤着优质教育，优质教育必须有优质的师资队伍。随着多元办学体制、校长负责制、教师全员聘任制、多元分配制等一系列制度改革的深入推进，中小学校长在人、事、财、物各方面的权力明显增大了。而在中国封建专制特权化残余影响尚未完全消失，法制的、民主的市场经济的新型化观念又尚未完善的社会背景下，作为身处