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凌烨 《中国基础教育研究》2006,2(4):23-24
探究性学习是一项实践性很强的活动,在教学中可以实施探究性学习的切入点非常多,方法也可说是多种多样。作业,是一般课堂教学流程的最后一个环节,也可以是新课教学的前奏,它应该是探究性课堂学习的重要组成部分。其所以重要,在于缺少作业的探究性,就减弱了课堂学习的探究性程度,也难以构成一个完整的探究性课堂教学模式。对于目前刚刚兴起的科学课,尤其需要做到这一点。那么,如何使我们的科学作业具有探究性特征呢? 相似文献
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马路明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(3):102-103
教育改革是世界各国都在考虑的问题。以课程改革为例,各国大都以探究性学习为基础。探究性学习的实施在我们国家既有必要性又有可行性。我们的新一轮课改也要引进探究性学习,以改变过去我们的学生单纯的接受性学习,训练性学习的方式。 相似文献
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探究性学习作为新课程倡导的一种学习方式,要求我们教师不断引导和指导学生去主动探究,更期待它能够内化为学生经验系统的一部分,成为学生的一种学习习惯。在课堂教学中如何有效地引导学生开展探究性学习,促进整个教学过程的发展?笔者对此进行了探究,收到了较好的效果。 相似文献
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新课程特别强调转变学生的学习方式.提倡学生自主探究学习。要研究探究性学习规律,就必须研究探究性学习的个体差异。本文着重结合我们的数学教学实践.谈谈初中生数学探究性学习的个体差异.经初步研究,初中数学探究性学习的个体差异表现在以下几个方面。 相似文献
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1 探究性学习
“探究性学习”一词,最初由“inquire leafing”翻译而来,探究性学习是人类对学习活动不断认识逐步形成的一种新的学习方式,它具有使用科学思维方法、主动探索、发现和创新等基本特征.探究性学习可视为学生在学科领域或现实生活中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获得知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、习得方法的学习方式和学习过程.探究性学习是指以培养创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的主体性、主动参与性为前提,以个人或团体(小组)探究活动为主要形式,它并不排斥学生进行有意义的接受学习及教师对学生的学习进行适时、有效的指导. 相似文献
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探究性学习的几个基本问题 总被引:9,自引:0,他引:9
张云亭 《山东教育学院学报》2001,16(4):16-17,21
探究性学习是以问题为核心展开教学过程的一种高智慧学习方式,它具有探究性、互动性、实践性、超越性等特征。探究性学习立足于学生发展为本,着眼于培养创新型人才,适应了新一轮课程改革需求。以学为中心,建立探求性学习操作体系,是突出学习方式 的变革,构建旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式的突破口。 相似文献
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沈家良 《重庆第二师范学院学报》2003,16(1):98-101
探究性学习是在新的教育理念支配下的一种学习方式的变革。我们在小学语文教学中,应准确把握探究性学习的特点,努力走出探究性学习的误区,有效实施“探究”策略,精心构建适合小学语文学习的基本模式,让探究性学习真正走进小学语文课堂。 相似文献
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探究性学习与接受性学习是一组相对的概念。新课程改革强调探究性学习,是因为我们过去过多注重了接受性学习,而忽略了探究性学习这种学习方式。其实,就学习过程而言,这两种学习方式都是必要的。在具体的教学实践中,两者常常相辅相成,结伴而行。本文就以小学数学为例,谈谈这两种学习方式在教学中整合的一些体会。 相似文献
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罗安丽 《四川教育学院学报》2006,22(2):64-65
如何引导学生进行探究性学习,让我们的数学课堂变得有趣、富有现实意义?结合教研活动围绕对探究性学习中教师角色的认识、对探究学习中学生活动有效性的认识、对探究性学习中合作交流的再认识这几个问题反思我们的教学,教师对如何改变学生的学习方式,引导学生进行探究性的学习活动有了更深的认识。 相似文献
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探究性学习作为一种新的教学方式,对推进素质教育,培养具有创新意识、创新能力的人才无疑具有重要的意义。但我们也应充分认识到,探究性学习本身也是一个在不断探究发展的教学方式。我们要认真把握探究性学习的灵魂,创造性地指导学生进行探究性学习,只有这样,才能真正落实培养目标。 相似文献
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探究性学习作为一种新的学习模式成为世界教育改革的主流,它倡导学生的自主探索、实践体验,与之相适应,这种学习需要一种能导向、激励学生可持续发展的评价模式。因此,我们在“现代信息技术环境下的小学生探究性学习模式”研究中构建了“一个准则,一个形式,多项内容,多种手段”的评价模式。一个准则:学生发展准则探究性学习关注的是学生的体验,学习评价关注的是学生发展,探究性学习的评价也应注重学生的发展。评价时,不是看学生在这个学习过程中学到了什么知识,最根本的是看学生在这个学习过程中是否得到发展。一个形式:发展性… 相似文献
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探究性学习是对传统接受性学习方式的改革,是创新型学习方式的基础。它实现了自主学习、师生互动,极大地调动了学生的学习主动性与趣味性,为新课改的实施找到了一个有效的途径。为了使新课改在我校全面实施,让全校师生在理论上弄清探究性学习的意义,在方法上尝到探究性学习的甜头,取得素质教育的全面成效,我们实施了“理论学习转变观念,领导作课引航指路,组长和教学骨干示范互相切磋,教师逐步试行推广”几步走,使探究性学习在全校扩开,并取得了一些收获。 相似文献
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探究性学习是一种涉及探索自然或物质世界过程的学习方式,这有利于调动学生学习的积极性、主动性以及培养学生的创新精神和实践能力,同时这种学习方式充分体现了可持续发展教育的思想。本文将从探究性学习的心理学基础及其内涵、探究性学习的类型、特点,以及开展探究性学习所需的条件及其评价方式,目前我国开展探究性学习存在的误区等方面对探究性学习加以全面的阐述。 相似文献
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探究性学习是义务教育课程改革的一大亮点,我们应准确把握探究性学习的内涵及特征,走出认识误区,有效地实施探究策略,让探究性学习真正走进小学语文课堂。 相似文献
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唤起师生元认知意识是实施探究性学习的保证 总被引:1,自引:0,他引:1
探究性学习是一种全新的学习方式,它改变了传统的接受性、被动的学习方式。教师要改变传统观念,建构适合探究性学习的探究性教学思想。怎样使学生探究性学习和教师的探究性教学相得益彰,有机地结合,笔者认为,唤起师生元认知意识,保证探究性教学和探究性学习的顺利进行,不失为一个好办法。 相似文献
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探究性学习是现代教育教学理念的集中的体现,它暗含时代对人的要求,同时也回应了社会对教育的要求.在数学课堂中,我们在选择探究性学习主题时,必须考虑到学生的兴趣、生活经验、知识基础、思维水平,以免异化探究性学习的价值.笔者在教学实践中尝试了从以下几方面设置探究性学习主题. 相似文献
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网络探究性学习是一种借助网络资源而开展的探究性学习活动,它具有开放性、探究性、实践性和协作性等特征。实践表明:网络探究性学习以其教学内容的开放性、教学模式的多样性、教学方向的交互性以及学习资源的共享、学习方式的自主、学习时空的拓展等有效地改变了教师的教学方式和学生的学习方式。 相似文献