用线段图教加减简单应用题好!

低年级的加减法简单应用题,一般教法都是运用教具直观;用贴绒教具演示、让学生数小棒、观察图形。但这些教具,把数量的多和少放在主要地位,只能帮助学生理解数的计算,而对数量关系的理解,受到一定的限制。我们举一道例题的教学来说明: 学校农场有7只白兔,5只黑兔,一共有多少只兔?用教具演示。先出现7只白兔,再出现5只黑兔。如图: 当教师提问一共有多少只兔,学生又观察教具时,他们思维中已形成了“7+5=12”这个算式的表象。有的学生可以通过口算得到结果,一些差生也能用数数办法计算,然后模仿例题格式写出算式。     

用数量线段图解题

<正>【例1】小强比小华重2千克,小华比小明重3千克。他们三个人谁最重？谁最轻？最重的比最轻的重几千克？【分析与解】这道题里有三个数量（小强的体重、小华的体重、小明的体重）,已知每两个人体重的比较结果,要比较出三个人的体重,最好的方法是画出数量线段图。三个人的体重可以用下面的图表示：     

学会用线段图解答应用题

应用题是小学数学教学的难点之一.小学生由于年龄小、阅历浅,他们对事物的认识以及对问题的思考,往往还处于形象、直观、具体的思维阶段.因此,教师要结合学生的年龄特征、认知规律,及时地引导学生由形象思维向抽象思维过渡.在教学中,教师在教给学生解题方法和技巧的同时,可借助线段图让学生在半直观的观察和感知中晓事理、明算理、悟转化,从而把握数量关系,启发解题思路,提高他们分析与解答应用题的能力.     

用线段图指导学生解题点滴

在分数应用题教学中,我常用线段图帮助学生分析题目数量关系,揭示解题思路,探索解题方法。例如:六年制教材第十一册12页的15题:一位旅客从甲城坐火车到乙城。火车行了全程的一半时,旅客睡觉了。他醒来时,发现剩下的路程是他睡觉前火车所行路程的1/2。想一想,剩下的路程是全程的几分之几?根据题意,指导学生从以下几个步骤边作图边     

巧用线段图

[题目]航模组18人美术组的人数是航模组的3倍微机组的人数是航模组的4倍微机组比航模组多多少人?[一般解法]先根据航模组18人和美术组的人数是航模组的3倍这两个条件,计算出美术组的人数为:18×3=54(人);     

用线段图分析数量关系例谈

[例1]一辆客车和一辆货车同时从甲乙两地相对开出,当客车行了全程的5/9时与货车相遇。客车仍以原来速度,用3.6小时行完剩下的路程。问两车是从两地同时开出多少小时后相遇的?此题如单从题中文字语言和条件分析数量关系较困难,但借助线段图分析数量关系,题意就显得明显     

用图教学效果好

小学自然课,用看彩图和插图配合课堂教学,不但能激发学生的学习兴趣,而且能使学生深刻地理解教材、掌握知识。我教第三册自然时,开始忽视了对“冬夜星图”的详细讲解,后来才发现学生不会看图,连图的方向都不明白。学生习惯了看地图的方位,上北下南,左西右东。其实,地图是反映地面情况的;夜星图是反映夜空星座情况的,两种看图方法不同。为了使学生掌握看夜星图的方法,我编了几句顺口溜:“看北天,面朝北,举图(图一)仰面看,左西右东,下北上南。看南天,面朝南,举图(图二)仰面看,左东右西,上北下南。”举图就是将图举过头顶,图面朝下,跟看星座一样仰面看图。学生们照我的示范动作,高举彩图,口中念念有词,不消片刻就学会了看图。按这个看图法,记住某个星座的形象,晚上再按同样方法看星空。根据图中星座的方位,很快就能在     

善于观察线段图

[题目]如右图,梯形的下底是上底的3倍,其中三角形AOD的面积为120平方厘米,三角形BOC的面积为1080平方厘米。求这个梯形的面积。 [分析与解]一位同学把条件“下底是上底的3倍”转化为“三角     

巧用线段图解题

解答某些较复杂的应用题时,我们若能结合题目的特点,用线段图把已知条件和问题清楚地表示出来,使抽象的已知条件变得直观,问题就容易得到解决。现在就让我们一起来看下面这两道例题吧。     

借助线段图解题

把1.8米长的黄彩带和2．6米长的红彩带都剪去同样长的一段后,剩下的红彩带的长度是剩下的黄彩带长度的2倍。两条彩带各剪去多少米？     

用“线段图”巧解数学问题

线段图在解决问题中往往能起到奇妙的作用。如图1这道题是加星的题,供学有余力的学生选做。这道题如果只从文字上理解,让学生思考解答是有难度的,如果借助画图来思考就能降低难度。所以,我布置这道题时,要求学生先画图再解答,并写出自己是怎样思考的。     

巧用线段图解决问题

<正>线段图是几何直观常见的一种表现形式,在小学数学解决问题教学中经常运用。它可以帮助学生理解题意,分析数量关系,有效促进问题的解决,还能帮助学生架设形象思维过渡到抽象思维的桥梁,以此提高学生分析问题和解决问题的能力。如何让学生正确读图、准确画图和灵活用图就显得尤为重要。下面笔者结合自己平时的教学经验谈几点思考。一、学会读图用线段图帮助理解分析题意,是几何直观中数形结合思想在教学中的具体应用,读懂线     

线段图的妙用

画线段图,可以帮助我们理解题意,理清数量间的关系,使条件和问题一目了然地摆在眼前,更加形象、直观。其实画线段图还有直接解题的妙用呢。     

浅谈线段图教学

众所周知,线段图在小学数学教学中有着举足轻重的作用。几年来,笔者在教学实践中,在抓好形象思维和模仿思维的同时,注意及时发展学生抽象思维和灵活思维,收到了一定效果。 一、在形象思维基础上发展抽象思维 教学中教师尽量给学生创造直观条件,加强学生感知,同时注意发展学生抽象思维。     

线段图的魅力

今天教学的内容是“用两步计算解决实际问题”，通过画线段图让学生加以理解．线段图。一、二年级时曾经引用过，但这堂课还是第一次将线段图、正式地介绍给学生．教学目标明确指出：让学生初步学会画线段图分析数量关系，     

画线段图思考

[题目]从北京到上海的快车,除起点和终点外,中途还要停靠7个站,为了方便旅客,在电脑上一共要设计多少种不同的车票?解题的关键是要正确理解题意,“除起点和终点外,中途     

线段图的妙用

小学数学在中年级对加、减、乘、除运算的意义进行了抽象概括,这部分知识的教学是通过对多个实例的理解、计算,总结出定义。在教学过程中,我感觉学生只是被动接受了定义,理解感悟不够深刻。究其原因,主要是学生对实例的理解和定义的概括缺乏有力的助手。因此,我想到借助线段图让     

用好Windows图象

只要学过电脑的同学一定都知道,windows画图工具中的复制功能给我们电脑绘画带来很大的方便,有些同学用Ctrl+C和Ctrl+V一定到了炉火纯青的地步了。但是你知道吗?如果能活用画图中的“复制”功能,会给你带来意想不到的效果呢!     

如何用好主题图

<正>主题图也叫情景图,一般安排在新课的开始部分,是把新知识用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。主题图一般具有直观、有趣、现实、可操作等特点,所以它为教师顺利地展开教学提供了便利,同时也是激发学生学习兴趣与动机的桥梁。在教学中,如何合理地运用主题图以发挥它的最大作用,下面谈谈本人在实践中的一些做法和体会。一、深入理解主题图的含义,这是用好主题图的前提条件人教版教科书是以数学课程标准为基本依据编写的,     

我教分数应用题的体会——画好线段图

在讲分数应用题时,有的老师往往教给学生的方法是看题中单位“1”的量是已知还是未知,单位“1”是已知用乘法,单位“1”是未知就用除法。结果学生往往是知其然,不知其所以然,错误百出,教学效果较差。 我在讲分数应用题时,主要是教给学生画好线段图,如教学这样一道应用题: 例1.某工厂四月份烧煤120吨,比原计划节约了1/9,四月份原计划烧煤多少吨?教学步骤是: (1)判断题中谁是单位“1”。 (2)比原计划节约1/9,1/9表示什么意思?引导学生说出1/9表示实际比计划节约的占原计划的1/9。 (3)画好线段图,有了对1/9的正确理解,学生不难画出线段图。