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一、实验材料气球、烧杯、酒精灯、支架、水盆各一只,水、冰水少许,火柴。(图1)二、实验步骤1、在烧杯里灌小半杯水,将气球套在杯口上,点燃酒精灯,将烧杯放在支架上加温,(图2)过一会儿,气球就逐渐膨胀起来。(图3)2、再将带有气球的烧杯放到冰水里,气球逐渐变瘪了。过了一会儿,只听“噗”的一声,气球竟然钻到烧杯里去了。再过一会儿气球在烧杯里又一点一点鼓了起来,真奇怪!(图4)小朋友,为什么气球会发生反复无常的奇怪现象呢?想好了,再读下文,看看你想得对不对?三、原理加热烧杯内的水,气球内空气随之受热膨胀,气球内压力增大,气球就涨大了。… 相似文献
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楚楚 《学生之友(小学版)》2005,(21)
一个气球一会儿变鼓一会儿变小,一会儿又钻进瓶子,哈哈,实在是很有趣,让我们一起来做吧!准备好气球、烧杯、酒精灯、支架、面盆各一只,水、冰水少许。在烧杯里灌小半杯水,将气球套在杯口上,点燃酒精灯,将烧杯放在支架上加温,过 相似文献
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验证酒精灯灯焰成份的方法山东临清市大辛庄中学(252661)陈守业一.外焰:酒精完全燃烧,温度最高【实验]:用火柴点燃酒精灯,尔后用一个冷而干燥的小烧杯罩在火焰的上方.一会儿使发现烧杯壁上有水珠生成,把烧杯倒过来,再向杯内倒入少量的石灰水,发现石灰水... 相似文献
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这个实验课本上是这样做的:在三角架上放一个石棉网,在石棉网上放一个烧杯;在烧杯底放一些锯末,往烧杯中倒入水;用酒精灯把水加热。过一会儿,摸摸水的冷热有什么变化?通过教学实践,感到这个实验存在两个问题:一是水凉时让学生摸摸还可以,可是等水热了再让学生摸,存在安全隐患;二是学生无法看清烧杯中上层水随着冷、热水的相对流动逐渐变热。这也是(或干脆就在铁架台上做这一实验),在铁架台的横梁上系两个温度计,一个温度计接近烧杯的底面,一个接近水面。这样学生在水加热前,通过用手摸摸,通过看温度计,知道烧杯里的水相对来说是凉的,而且温… 相似文献
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颜丽 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(11)
一.吹不起你一定吹过气球吧?而且毫不费劲儿就能把它吹得鼓鼓的,直到“爆炸”。我说你吹牛。我给你一个气球,你就吹不起来。不信,你就试试。你瞧,这是一个完好的气球。我把它塞进这个细颈瓶里,再把它的嘴子翻过来,反套在瓶口上。现在,你往气球里吹气吧。使劲,再使劲!瞧,吹不起来了吧。这是为什么呢?道理很简单。平时往气球且鼓吹吹气瓶反球,么球里吹气,气球四周的空气随着气球增大被“挤”走,空气对气球的压力并没有增大。现在把气球塞在密不漏气的瓶子里,你往气球里吹气,气球变大时要膨胀,可是它不能“挤”走周围的空气… 相似文献
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蔡在轩 《中学物理教学参考》1999,(12)
初中《物理》第一册中关于升华和凝华的实验是这样叙述的:“在烧瓶里放入少量碘,并且对烧瓶微微加热,注意观察碘的状态有什么变化.停止加热,仍注意烧瓶中碘的状态的变化”.(图1为教材中的实验装置)我认为此实验应作如下改进:“将少量碘放入烧杯内,把烧杯放在铁架台石棉网上,再将装有适量的冷水的圆底烧瓶放在烧杯上,用酒精灯给烧杯加热,观察加热过程中和停止加热后碘的状态的变化.(图2为改进后实验的装置)图1 图2 教材中实验存在的问题:1.用手拿着烧瓶并用酒精灯对其加热不当.用手拿着演示,教师距… 相似文献
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“什么力量使水在地球上循环”是《自然》课本第三册的一篇课文。课文中只画了一个最简单的、模式化了的水在海陆空间的大循环的插图,只提出了问题,没有给出结论。为了让学生比较清楚地理解水的这个大循环的动力,我们做了一个实验,模拟图中四个粗箭头所表示的循环过程,启发学生思维,引导学生讨论,然后由学生自己得出结论。下面是这一课的教学过程。上课时,先复习一下在第一册里学过的水在自然界里是怎样循环的,以及本学期学过的大气压力、大气浮力、地球引力、热空气气球等知识,接着进行实验。分四步进行:一、把烧杯装上大半杯水,点燃酒精灯对烧坏加热。一会儿水就烧开了,有水蒸气往上升。教师:是什么力量使烧杯里的水变成水蒸气? 相似文献
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如何解释初中物理——热学现象□华亭矿务局中学厚桂英问题的提出:在烧杯中盛大半杯热水,在试管中也加入半管热水,再将试管放入烧杯中,然后用酒精灯给烧杯加热至沸腾时,对试管中的水的情况有以下四种说法,哪种说法正确?(1)试管中的水与烧杯中的水温相同,杯、管... 相似文献
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“铁的化学性质”中讲到:红热的铁与水蒸气在高温下反应生成Fe3O4和K2,但是课本中没有安排演示实验。为了加强直观教学,使学生加深对这一化学性质的理解,我们经过反复研究设计,实验终于获得了成功。实验装置如图。所需仪器及试剂:酒精灯、酒精喷灯、硬质玻璃管、烧瓶、水槽、铁架台、石棉网、铁粉、水。操作过程:1.在烧瓶中加入开水(缩短实验时间),在玻璃管中装人铁粉。2.按装置图组装好仪器,并检验装置气密性。3.点燃酒精灯,直到装置内的空气被排除后,再点燃酒精喷灯(以O2和Fe反应),过一会儿,看到导管口有大量气泡冒… 相似文献
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"热对流"实验是小学科学教学的一个难点,该套装置利用实验室现有的仪器,对现有实验进行了改进,对该难点进行了突破,使学生能更顺利地建构起关于热对流的科学概念。一、实验器材液体的热对流器材:烧杯(250mL)、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、木屑、铝箔纸。空气的热对流器材:两只集气瓶、毛玻璃片、线香、火柴、水槽、冰水、热水。二、实验过程1.液体的热对流。(1)在烧杯中装入约250mL的水,并用温度计 相似文献
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小学自然第五册第12课《压缩空气》中第一知识要点是指导学生认识空气占据空间并有一定的体积 ,而教材中安排的2个实验却因直观性差很难达到预定的教学目的。于是我便设计了一个便于观察和操作的实验 ,具体步骤如下。1 材料 :一个大漏斗 ,橡皮塞 ,平底烧瓶玻璃管 ,气球 ,烧杯 ,水。2 操作 :第一步 :用带有漏斗和玻璃管的橡皮塞塞紧烧瓶。堵住玻璃管的上端 ,用烧杯往漏斗里倒入适量的水。讨论 :为什么漏斗里的水流不到烧瓶里去?实验现象明显而直观。学生很容易理解由于空气占据烧瓶里的空间所以水流不进去。第二步 :用气球(里面没有空… 相似文献
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义务教育小学自然第五册《空气占据空间》一课,教学的重点是要让学生理解空气占空间,具有一定的体积。为了增强学生的感知,形象地把空气占据空间演示给学生,我们在教学中设计并采用了以下演示实验:1 材料准备 玻璃瓶或透明塑料瓶、小烧杯、漏斗、玻璃弯管、气球、软木塞。图12 制作方法 在软木上钻两个孔,分别插入漏斗和玻璃管,在玻璃管另一端拴上气球(实验装置如图1)。3 演示过程31 先用手捏住气球,然后往漏斗里倒水,可以见到水不会流进瓶子里。32 如果把手松开,水就会从漏斗里流进瓶子里,并且可见到气球鼓起来,水越多,气球鼓得… 相似文献
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实验一:热对流实验 小学自然《热对流》一课中有验证液体热对流的实验,笔者对该实验进行了如下改进。 实验用品:烧杯、酒精灯、漏斗、三角架、石棉网、高锰酸钾、水、火柴。 实验方法:在烧杯底放入少量高锰酸钾,将一小漏斗放入烧杯内并罩住高锰酸钾,石棉网放在三角架上,烧杯放在石棉网上。用手指摁住漏斗柄的尖端,向烧杯内加水,并没过漏斗柄。用酒精灯给烧杯加热,看到紫色的高锰酸钾溶液慢慢上升,通过漏斗柄升到烧杯的上层,遇到液面较冷的水,紫色的高锰酸钾溶液总是通过漏斗颈慢慢上升,当接近水面时又慢慢降下来。… 相似文献
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王海 《中小学实验与装备》1994,(1)
废白炽灯泡在物理实验中的应用仙桃市杨林尾中学王海(433021)照明用过的废白炽灯泡到处可见,如果我们将这些废弃了的灯泡收集起来(只要玻璃泡没有破),作适当的改造,便可以完成一些物理实验。一、测定空气的质量:废灯泡金属卡与灯泡颈粘接部分放在酒精灯火焰... 相似文献
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贵刊九○年第五期发表的《二氧化碳密度比空气大实验的改进》一文(作者:淮安市中学卢志文),谈到往大烧杯中通入CO_2气体,可使烧杯里的小空气球很快浮起来,而且“十分有趣,醒目”。对此,我采用体积大小不等的多个气球,并用打气筒充气进行了多次试验,可是均 相似文献