基于提升学生可持续发展能力的高职投资与理财专业课程体系构建

投资理财行业知识含量高、更新快、高风险、高收益的特点决定了对于从业人员的素质要求较高.对此,高职投资与理财专业应构建基本职业素质能力、专业基础职业素质能力、专业知识职业素质能力和拓展知识职业素质能力课程体系,着力培养学生的综合素质,提升学生的可持续发展能力.     

职业导向与多元整合的高职护理校本课程开发

职业导向是高职教育课程开发的原则之一。为了弥补我国高职教育课程体系设置的不足,加强文化基础课程与专业的联系,使课程体系和教学内容适应职业岗位的需求,必须在职业导向引领下,对校院(企)课程资源进行多元整合,开发校本课程,提高学生的综合职业能力素质。     

浅谈通信工程设计与监理专业的课程体系建设

由于高职院校通信专业目录的调整,新专业的课程体系构建迫在眉睫,文章从课程体系的构建原则为基础,详细阐述了如何构建通信工程设计与监理这个新专业的课程,讲述了每门课程的如何和实践相联系,学生通过该课程体系学习,能够扎实的掌握通信工程的设计、监理、施工、项目管理方面的理论知识及实践能力。     

高职通信专业校内实训基地建设探索与实践

校内生产性实训基地是提高教学质量和学生实际动手能力的突破口,是工作过程与课程体系实施的有力保障,是学生职业素质形成与培养的必要平台。文章以柳州铁道职业技术学院通信专业电信营销方向校内生产性实训基地建设为例,探讨高职校内生产性实训基地的建设与运行。     

生源缩紧后高职院校模具专业改革的探索与研究

近两年高职院校生源急剧紧缩,职业院校学生素质下降明显,高职院校课程体系必须进行改革。本文以模具设计与制造专业为例,介绍了课程体系改革的思路和方法。     

高职院校人文素质课程体系建设研究

人文素质课程是提高高职学生文化素质,培养人文精神的重要途径。高职院校要根据高职教育培养目标,明确人文素质课程体系的培养目标,遵循以人为本、全面发展以及综合开发为宗旨的原则,确立人文素质课程在课程体系中的基础性地位,建设人文素质教育与专业教育有机结合、显性课程与隐性课程相结合的全方位课程体系。     

对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考

高职学前教育专业学生良好素质的培养需要相应的课程体系来支持。文章结合高职学前教育的教学实践,探讨高职学前教育专业实践课程体系的建设。     

高职数学课程改革的实践与探索——基于人才质量观的视角

基于高职教育人才质量观,构建高职数学“1+X+Y”课程体系.其中,“1”指各专业通用的基础数学,“X”指与各专业对接的专业数学,“Y”指提高学生数学素质的拓展数学.为了提高学生的综合素质,应将数学建模、数学实验和数学史融入高职数学课堂教学中;根据“以学生为主体,以能力为本位,以素质为核心”的教学理念,制订多元化的课程考核方案.     

校企融合下高职会计专业课程体系创新刍论

高职院校与企业要打破现有课程体系,根据人才市场需求,共同制定高职会计专业课程体系。要通过课堂教学和课外教学,分公共基础模块化教学项目、专业基础模块化教学项目、专业技能模块化教学项目、专业核心模块化教学项目、素质拓展模块化教学项目等五个模块化教学项目来完成高职院校会计专业人才培养目标。     

以高职人才培养目标为导向的大学语文教学研究

随着高职教育的不断发展,高职人才培养目标的逐渐明晰,高职教育对人文素质课程也提出了较高的要求。大学语文作为人文素质课程体系中的一门重要课程,也应当以高职人才培养目标为导向,对其教学活动进行深入研究,做到整合原有课程设置,实现模块化教学;结合专业特点,增强学生学习积极性;营造良好文化氛围,激发学生学习热情;美化大学语文课堂,体现大学语文魅力。     

高职“现代交换技术”学习领域课程开发实践--以苏州市职业大学为例

根据通信技术专业人才培养目标要求,高职院校要挣脱传统学科体系的束缚,以学习领域课程改革为契机,对高职现代交换技术课程进行开发研究,探索通信技术专业学习领域课程体系的构建思路。     

基于社会生活过程的高职公共基础课程体系的构建

与专业技术课程开发原则相对应,公共基础课程的开发应遵循基于社会生活过程的原则。高职学生的社会生活素质是其胜任职业岗位及社会生活过程需要的主体机能,因而必须从学生的社会生活素质养成出发,重新建构基于社会生活过程的公共基础课程体系,才能实现高职教育高素质、高技能的人才培养目标。     

高职院校大学语文教学现状及改革探索

大学语文是高职院校的一门公共基础必修课程,对学生学习专业课程和综合素质提升起到至关重要的作用,是培养学生人文素质的主要课程。在高职院校专业与市场接轨、课程与就业同步的发展趋势下,高职大学语文的教学现状制约着高素质技能型人才的培养。因此,高职大学语文必须加强课程建设和改革,充分发挥大学语文培养学生语言运用能力和人文素质的作用。     

案例式教学在高职嵌入式系统教学的应用

对高职院校嵌入式专业课程体系进行深入剖析,构建嵌入式专业详细的课程体系,阐述课程体系中课程之间的相互关系,提出基于案例式教学的创新教学模式,为提高高职院校嵌入式系统专业学生的素质提供新的实施渠道和方式。     

高职工程造价专业“人文+技能”课程体系构建研究

高职院校应将培育具备"工匠精神"的学生作为育人的重要目标。高职工程造价专业学生的"工匠精神"主要体现在人文素质和职业技能素质两个方面,因此,构建"人文+技能"课程体系成为高职工程造价专业人才培养工作的关键。这个构建过程需要解决高职工程造价专业现有课程体系的问题,并且以符合多方面需求为原则;同时还需要一定的保障条件和措施,以使课程体系在高职工程造价专业人才培养工作中发挥积极有效的作用。     

中高职衔接一体化课程体系建设策略分析

在中高职衔接一体化办学中,课程衔接是最为重要部分,中高职计算机类各专业都面临课程衔接的问题,具体体现在公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、素质养成课程等多个方面。而针对中高职计算机类各专业人才培养目标的衔接而言,构建科学合理的中高职衔接一体化课程体系,就需要对中高职衔接一体化课程体系建设策略进行分析研究。     

以产业需求为导向构建课程体系——以五年制高职融合通信专业为例

我校根据苏州工业园区及周边地区现代电子信息及现代通信行业的发展现状及趋势,开办五年制高职融合通信专业。本文结合高职专业特点,就培养目标、能力和素质结构、课程体系建设以及能力培养途径等方面的探索实践进行了阐述。     

评价《护理学基础》课程改革对高职护理专业学生自主学习能力训练的效果

本次研究主要评价《护理学基础》的课程改革对高职护理专业学生自主学习能力训练的效果,提高护理专业学生的自主学习能力及临床护理水平。在具体的高职护理专业教学中,结合护理工作的实际情况,对《护理学基础》的课程进行有效的改革,能提高学生的自主学习能力及综合护理素质,推动高职护理专业的发展,值得在具体的护理教学中积极开展实施。     

高职图形图像专业项目课程体系研究与开发

传统的教学模式注重培养学生的理论基础,理论与实践脱节,不利于学生专业技能的培养,严重制约着专业的发展。基于项目课程体系高职图形图像课程的开发与实施,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。     

构建高职IT类专业学生职业素质测评体系的思考

高职IT类专业学生应具备IT专业技能、IT新技术的学习与创新能力、道德情操、审美素质、人文素养等基本职业素质。构建高职IT类专业学生职业素质测评体系时,应当遵循客观评价与主观测试相结合、静态评价与动态测试相结合、测评与培养相结合等原则,对测评体系精确定位,夯实测评体系理论基础,科学设计素质测评模块。