河北省将在中等职业学校开展半工半读的试点工作

从2007年起．河北省在中等职业学校开展半工半读试点工作，27所省级中等职业学校为首批试点。[第一段]     

教育部关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）提出的“逐步建立和完善半工半读制度，在部分职业院校中开展学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广”的要求，在各地推荐的基础上，我部决定在百所中等职业学校（以下简称试点院校，名单见附件）先期开展半工半读试点工作，现将有关事宜通知如下：     

广东省扩大“半工半读”中职学校的试点

广东省中等职业学校今年招生45万,招生规模创历史新高。今年起将对文秘、会计等9个专业实行2年学制,并扩大“半工半读”中职学校的试点。在招生政策、学制设定和专业选择方面,中职教育都具有较大的灵活操作空间。目前,凡是初中、高中毕业生和结业生(含往届生、在职人员、农村劳     

中等职业学校半工半读模式新探

本文介绍了山西省工贸学校半工半读“对接模式”,其内容是活化教学制度,保证与社会需求对接;优化专业结构,保证与企业需求对接;深化课程改革,保证与岗位需求对接;强化实习管理,保证与职业教育发展对接,其特点是全方位、多层面、灵活性。     

教育部关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知 教职成[2006]12号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）。计划单列市教育局．新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）： 为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）提出的“逐步建立和完善半工半读制度，在部分职业院校中开展学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广”的要求，在各地推荐的基础上，我部决定在百所中等职业学校（以下简称试点院校，名单见附件）先期开展半工半读试点工作，现将有关事宜通知如下：     

半工半读是发展职教的有效形式

很多家庭贫困的学生上不起职业学校一直是制约职业教育发展的重要因素之一。而半工半读制度给这些孩子带来了不一样的人生。     

职业学校开展半工半读实践现状的调查与分析

半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式。通过实际调查,我们发现职业学校开展半工半读实践提高了学生自我认可度,有效促进了职业学校自身发展,企业获得了优秀员工,培养了学生自力更生的能力。但是同样在“工”与“读”对口程度、校企合作、教学改革、政策管理等方面存在问题。今后应当从提高认识、加强校企合作、深化教学改革和强化政策支持等方面寻求对策。     

半工半读视域下的中等职业学校职业生涯教育

文章分析了中等职业学校职业生涯教育现状,根据中等职业学校实施半工半读制度对职业生涯教育的影响,指出新视域下职业生涯教育体现为教学内容情境化、规划指导个性化、教学人员专业化和实训过程社会化.     

中等职业学校半工半读“对接模式”课程改革实践探讨

本文对以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为主线、以强化核心能力为重点,构建基本素质模块、专业通用能力模块、专业核心能力模块、岗位核心能力模块等组成的职业学校课程体系和全方位、多层面、灵活性半工半读“对接模式”做了初步探讨。     

广西加强对中等职业学校半工半读工作的规范化管理

贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，2006年底，广西壮族自治区教育厅印发了《关于进一步规范中等职业学校半工半读、以工助学办学模式的意见》（以下简称《意见》），通过加强对中等职业学校半工半读工作的规范化管理，推动工学结合、半工半读办学模式改革工作健康持续地开展。     

大力推进半工半读 探索职教发展新路

近几年来,黄冈市以服务为宗旨、以就业为导向,大力实施“订单式”人才培养,大胆探索学分制、弹性学制等教学管理模式,按照“逐步建立和完善半工半读制度”的要求,强力推行工学结合、校企合作的培养模式,着力做到“三个紧密结合”,取得实效。截至目前,全市43所中等职业学校中,已     

中职半工半读办学模式新解

大力发展中等职业技术教育,其突破口就在于建立一个合适的中职教育模式,文章对半工半读模式进行了详细探讨,介绍了半工半读的由来、重要性及具体模式。     

职业学校学生半工半读实习模式管理初探

半工半读模式下的学生管理，需要管理者做到“勤”，只有“勤看”、“勤查”、“勤说”、“勤勉”才能把这项工作做好。     

半工半读是培养人才的有效形式：清华大学自动化专业半工半读大专班情况调查

一、问题的提出“百年大计,教育为本”。要实现现代化,大幅度地提高我国的生产力,关键在于提高工作人员的技术水平、管理水平。而目前我国实际情况是每万人口中具有大专以上文化程度的只有87人。我国每年出生人口约2090万,其中能够进入高等学校的只占同龄人的3～4％。根据     

创业教育：职业学校推进半工半读教育模式的新途径

创业教育是当前职业教育的一个新思路.文章首先分析了职业教育半工半读模式中存在的一些现实问题,进而指出创业教育是解决这些问题的一个有效途径.然后,分别从教育类型、课程设置和师资队伍建设等三个方面,对如何构建半工半读模式中的创业教育体系问题进行了详细阐述.最后,进一步指出只有通过全社会的共同努力,才能真正将创业教育模式有效地推行下去.     

中国职业教育推行工学结合：职校学生可半工半读

据人民日报报道，我国职业院校将与企业建立紧密联系，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、勤工俭学的人才培养模式。今后，中等职业学校的学生最后一年要到用人单位顶岗实习，高等职业院校要做到学生实习实训时间不少于半年。     

产教一体半工半读全力提升育人质量与办学效益

山东省胶南市职业中等专业学校是国家重点中等职业学校、省级教学示范学校和全国技能型紧缺人才培养基地。学校占地226亩，建筑面积7万平方米，有教职工360人，在校生7800人。     

如何提高中职机电类专业学生的操作技能

一、问题的提出 从近年来中职学校向东南沿海企业输送毕业生的总体情况来看,每个企业都希望录用的中职毕业生能在较短时间内胜任本岗位的工作,使现有的设备、资源能发挥最大的生产效率。从企业反馈的信息上看,部分中职毕业生存在基本功不扎实、操作不规范等问题。这样不仅对企业的效益带来极大的影响,而且对中职毕业生的推荐就业和学校的发展带来一定的负面影响。因此,中职教育必须重视学生在操作技能方面的提高。     

有感中职汽车发动机拆装实训

汽车行业的迅速发展,带动了汽车人才需求的激增,孕育了中等职业学校汽车专业。汽车发动机拆装实训又是汽车专业必学的专业实训课,本文主要讨论汽车发动机拆装实训过程中安全注意事项和拆装操作注意事项。