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无论是专家讲座还是教师评课,我们经常会听到这样的话:"不要忘记我们姓‘语’"、"不要耕人家的田,荒自己的地"等等。这些话常常会引起我的思考: 相似文献
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教学目标：1．知识与技能：了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥战斗的英雄业绩,学习按事情发展顺序记叙的方法。在理解课文的基础上,抓住重点词句体会红军夺桥的艰难。 相似文献
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《飞夺泸定桥》(第十册第9课)一文生动地记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。这是一篇向学生进行革命英雄主义教育的好教材。作者以感人、细腻的笔调按照事情发展的顺序,抓住“飞夺”(抢时间、攻天险)这一重点来记叙。通过本课的教学,可以使学生认识到在中国共产党领导下的人民军队是能战胜一切的。同时,可引导学生学习课文按事情发展顺序,抓住重点、写具体的方法。教学步骤如下: 一、初读课文、理解思路。1.揭题、审题。①教师通过展示“红军长征路线图”,指出大渡河和泸定桥的位置,并让学生联系学过的有关长征题材的课文,简介“飞夺泸定桥”战斗的时代背景。②让学生说出“飞夺”一词的意思。 相似文献
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教材分析：
这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日，不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。文章按事情发展顺序来写，全文分三大部分。1-3节讲了红军为了北上抗日，必须赶在敌人前面夺下泸定桥；4-8节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过；第9节讲了军夺取泸定桥后．奔赴抗日前线。其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以让学生学习红军不怕困难、永往直前的精神． 相似文献
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教学《飞夺泸定桥》的第四、五自然段“红四团的战士看到对岸的敌人点起火把,索性也点起火把,照亮了道路跟敌人赛跑,对岸的敌人并不疑心”这一内容时,学生提出疑问:“对岸的敌人为什么并不疑心?”为了解答这个问题,教师通常会引导学生联系上下文寻找答案。如,前文交待,“红四团 相似文献
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方利民 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
《飞夺泸定桥》记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中抢占泸定桥的战斗经过,表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏革命精神。笔者多次上过此文,根据学生的不同,设计了两种思路,教学效果都不错。A学情分析学生有较强的品词析句能力,能层层深入,从字里行间读出人物的品质,并进一步明确作者用词造句的独具匠心。设计理念本设计从课题“飞”入手,根据学生学习母语的规律,让学生感知形象、品味语言,在学习语言中培养语感,在学习语言中熏陶情感,在学习语言中使工具性和人文性相映成趣,和谐共振。设计特色抓住“飞”含英咀华,品语言和谐共… 相似文献
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个性化教学是新课程提倡的,当然孩子有其个性化理解,也是允许的。课堂上最可怕的是学生回答问题时只有一种声音贯穿始终,而教师却无法触摸到孩子的心灵,这样的教学是失败的。把握好学生另类的声音,虽有难度,但是无论对学生还是对教师都未尝不是一件好事,因为它可以收到意想不到的效果。我在教学《飞夺泸定桥》这篇课文时,就出现了一个小插曲。(投影出示:敌人看到了这边的火把,扯着嗓子喊:“你们是哪个部分的?”我们的战士高声答话:“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心)师:请大家读读这段话,你从中体会到了什么?生:我从中体会到了红… 相似文献
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[设计理念] <飞夺泸定桥>(教育科学版小学语文第七册)是历史性与知识性较强的一篇文章,教学中教师既要让学生了解红军强夺泸定桥的战斗过程,也要让学生在课文学习中领会红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏革命精神.因此,在设计教学时尽量体现以下理念:一是让学生感知形象、品味语言,在学习语言中培养情感;二是从课题"飞"字入手,抓住学生的好问心理,激发学生的学习欲望.整节课坚持学生自主学习的方法,注意激发学生的学习兴趣. 相似文献
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《飞夺泸定桥》选自教科版小学语文教材四年级上册。一、教学目标知识与能力：让学生有感情地朗读课文,能按事情的发展顺序,理解课文内容。过程与方法：采用小组合作、课件渲染、情感升华等方法。情感、态度与价值观：了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄事迹,学习红军战士不畏艰难、 相似文献
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正教学目标1.认识并会写课后12个生字。2.有感情朗读课文,能复述课文第7、8自然段。3.学习按事情发展顺序记叙事件的方法。4.理解课文内容,体会作者表达的思想感情,学习红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。教学流程一、揭示文章课题读课题,从题目中你知道了什么?(夺桥的速度非常快,像飞一样;本文所记叙的中心事件是"飞夺泸定桥",课文是以中心 相似文献
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所谓整体教学,就是在向学生教授新课时先交给学生一个整体印象,先让学生了解课文整体结构的方法。这种方法可以帮助我们居高临下地分清课文的结构段落,编写好段意,结合课文内容灵活地理解字词。这样,学生对课文的认识就不是支离破碎的,而是一个有机的整体。例如,教学第十册《飞夺泸定桥》,首先要求学生熟读课文,并回答教师提出的以下一些问题。“这篇课文作者主要写了一件什么事?”学生:“作者主要写了中国工农红军在二万五千里长征途中抢夺泸定桥的事。”教师:“红军当时为什么要夺桥,原因是什么?”学生:“红军北上抗日必 相似文献
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师：刚才大家浏览了课文,谁能说说题目中的“飞”说明了什么？生;：“飞”说明了红军夺桥速度很快。生。：“飞”说明了红军夺桥时间很短。师：说得很好,课文写夺取沪定桥的经过是从两方面着手的：“飞”——“抢时间”,“夺”——“攻天险”。红军为什么要夺取沪定桥？最后结果怎样呢？（教师根据学生的回答,板书课文结构层次。）师：请同学们默读全文,找出分别写“飞”和“夺”的段落。（学生依板书迅速找出。）师：（放灯片,出示题目）红军为什么要抢时间攻夺沪定桥？生;：因为上级命令29日早晨夺下沪定桥,只剩24小时了,而红军… 相似文献
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吴丹 《希望月报(上半月)》2005,(12)
前天,我学了《飞夺泸定桥》一课,对我的影响很大。作者主要写了中国工农红军在二万五千里长征途中,飞夺泸定桥的经过,表现了红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的革命精神。说明党领导下的 相似文献
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六年制小语第10册第9课《飞夺泸定桥》一文,记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。文中共有6处用了比喻,它们是: ①忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥方向奔去,分明是去增援的敌人。②两支军队像两条火龙,隔着大渡河走了二三十里远。 相似文献
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教学本文的导语可采用配乐诗歌朗诵法。设计理念:采用配乐诗歌朗诵法,可以在上课伊始就营造一种氛围,把学生引到文本的意境中,激起学生的学习兴趣,使他们能积极主动地参与到课堂的学习活动中来。导入过程:上课一开始,播放大型舞蹈史诗《东方红》中《长征》组歌的乐曲,烘托气氛, 相似文献
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《飞夺泸定桥》一文中十多处运用了具体数据 ,真实而生动地记述了红军二万五千里长征途中 ,红四团战士英勇夺下泸定桥的战斗经过。教学时 ,可以抓住一些具体数字 ,引导学生认真地算一算 ,想一想 ,比一比 ,从而更深入地理解课文的内容 ,领悟中心。一、算敌我力量的悬殊我军夺取泸定桥的任务仅仅是由红四团一个团担负 ,而国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥 ,算一算敌我力量之比为 2∶1。若是将敌人增援的两个旅的援兵也计算在内的话 ,则敌我力量之比扩大为 8∶1。从双方力量的极大悬殊之中 ,我们可以体会到红四团的战士夺桥任务是多么的艰… 相似文献