北京大学小班研讨课教学改革的实证研究

北京大学2012年秋季启动本科生“小班研讨课教学改革”试点.文章在问卷调查和访谈的方法的基础上,从课程、教师、学生、设备四个角度分析五个试点院系课程改革的情况和学生满意度.研究表明:初次改革,小班研讨课课开展现状大体良好,受到多数学生欢迎.部分课程在上课方式、师生间沟通、上课教室硬件等方面仍存问题.     

小班研讨课教学:本科精英教育的核心元素——以北京大学为例

本科精英教育以小班研讨课教学为特征,这一点在美国研究型大学班级规模统计方面有清晰反映。本文对北京大学本科班级规模进行统计,数据与美国相比呈现较大差距。在对北京大学人才培养目标分析之后,文章提出了促进小班教学的五点政策性建议,包括确立全校统一的教师基本教学工作量制度、培训以提高教师上研讨课的教学能力、培训助教并完善助教制度、改造研讨课教室、适度减少本科生数。相关分析对各类高校精英教育目标的实现有参考作用。     

数理统计研讨课的教学改革

研讨课是顺应时代要求、培养创新型高层次人才的一种很好的教学模式,文章根据数理统计研讨课的教学实践和体会,介绍了数理统计研讨课在教学方法、组织与实施、考核方式等方面的一些探索成果.     

小班研讨课:一流本科教育的核心要素

小班研讨课是世界一流大学的重要教学组织形式与一流本科教育的核心要素。近年来,随着中国高等教育进入内涵发展阶段,很多大学通过加强师资队伍建设、改革教学管理与评价制度、完善研讨课教室条件等加入了小班研讨课的探索行列中,并取得了一定成效。但作为新生事物,小班研讨课建设仍面临着多重制约,教师队伍难以胜任小班研讨课的教学要求,教学管理制度难以激发教师的教学创新热情,教学投入还难以保障小班研讨课的可持续发展。为此,大学需要基于"范式转型""教学学术""以学为中心""学生需求"和"可持续发展"等来对小班研讨课进行设计。     

关于开设高校新生研讨课的现状与建议

为探索新型人才培养模式,新生研讨课受到越来越多的高等院校的重视.开设新生研讨课有利于提高学生的学习能力、学术能力和人际交往能力,有利于促进教学变革和教研结合.目前我国高校新生研讨课存在师生积极性不够高、缺少新生研讨课教师培训、评价体系不够完善、与其他课程内容的关联性不强且课程延续性较差等问题.高校应积极推进新生研讨课对新型人才培养的积极作用的发挥.     

新生研讨课对军校的启示

新生研讨课是面向大学新生开设的小班研讨课程.由于其具有教学内容新颖、教学形式多样、教学方法灵活等特点,能够激发学生的学习兴趣、实现对新生的专业导学功能、转变学生的学习方式和思维方式、培养自主学习能力、探索精神和创新精神.本文在归纳新生研讨课的相关特点的基础上,探讨其对于军校的启示,以促进军校教育改革的推进和人才培养质量的提升.     

大一新生研讨课教学实践探讨

作为大学本科新生入学教育的第一课,新生研讨课不仅承担着新生适应性教育的任务,也是协助后续教育教学与人才培养工作顺利开展的重要方式。面对跨学科大类招生专业改革的不断深化,新生研讨课应该在新生教育上体现出其自身的优势,并重视课堂实践的落实与完善。文章从参与大类招生改革的统计学专业新生研讨课教学实践入手,探究如何优化教学方法,提高新生研讨课教学质量。     

美国本科生新生研讨课的特点及启示

美国本科生新生研讨课作为通识教育的重要组成部分,在美国本科教育中发挥着重要作用。通过案例研究和总结美国本科生新生研讨课的特点,我国高校应该探索符合自身实际和特色的新生研讨课,重视对新生的写作能力和跨学科思维等重要能力和素质的培养,并且以新生研讨课为突破点促进高校教学方法的改革。     

浅谈如何开展高中自习研讨课

在新课改的大背景下,如何发挥学生的自主学习能力对于工作在教学第一线的教师来说是一个挑战.本文从开展自习研讨课的理念、基本步骤、教师在研讨课中扮演的角色、研讨课中注意的问题等四方面简要阐述了自习研讨课开展的意义以及必要性.     

新生研讨课的分析与思考

新生研讨课是面向大学新生开设的小班研讨课程,教师造诣高、课程面向广、课堂容量小、课程内容精、教学方式活是其主要特点,教学与研究相结合的思想是其理念之源.新生研讨课的价值包括:激发学习兴趣,明确学习选择;促进教学变革,和谐师生关系;营造学术氛围,培养探索精神,我国的新生研讨课改革存在的主要问题是受益面不大、参与度不高、延续性较差,可以从开课模式多样化、管理机制弹性化,支持系统扩大化等方面进行探索.     

以课程建设推动本科人才培养——新生研讨课的角度

人才培养是大学声誉的源泉.哈佛大学通过不断改进课程体系,推动了本科教育卓越.新生研讨课是哈佛在通识课程之外创建的一种课程形式,是有学分的学术性课程,它促进了新生与资深教授的密切接触和沟通,有利于养成大学生的批判思维和理性思维.国内研究型大学应当加强本科课程建设,通过新生研讨课等新的课程形式推动课程内容和教学方式的创新,通过教师教学培训、研究生助教等课程制度提高本科人才培养质量.     

我院举行高层次老教师研讨课

6月15、16日两天,我院本部在320合堂教室分文、理两科分别举行了汉语系和民语系的四次高层次老教师研讨课.这次活动是我院教务处根据学期工作计划如期举行的.其目的是使有教学经验的老教师给大家作出形象、生动的示范,进一步落实我院对青年教师的“传、帮、带”,同时也是为了发动全体教师共同切磋教学技艺,活跃我院教学科研气氛,提高我院教学质量.     

建设适应性与学术性新生研讨课

新生研讨课是一种新型的教学方式,建设适应性与学术性相结合的研讨课有利于帮助学生顺利完成高中至大学的角色转化,并能培养学生的自主学习能力、激发学术研究兴趣。本文结合实际教学经验,分析、总结适应性与学术性作为源与流的关系,以及它们在研讨课中起到的重要作用。     

新生研讨课发展历程及中美新生研讨课类型划分

美国新生研讨课的发展历史久远,其主要目的是帮助大学新生适应全新的大学生活和学习,完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡。本文旨在通过对新生研讨课发展历程的梳理,了解新生研讨课的内涵,并对中关现有新生研讨课的类型进行划分,探究其背后的理论与实践意义。     

美国大学的新生研讨课及其启示

美国高校的新生研讨课历史悠久,其目的是帮助新生适应全新的大学环境和学习方法,完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡.新生研讨课的课程目标是适应新环境、转换学习方式、接触著名教授、结识新朋友.今天美国的新生研讨课是适应性转换与学术性转换两种模式并举,根据学生的特点,各类学校可以采取不同的模式或在两种模式中采取不同的侧重点.新生研讨课在教学内容、教学法、考核方法等方面不同于专业课、普通引论课、大四顶峰课程等;其课程体系的逻辑也不同于通识教育课程.     

新生研讨课教学方法初探

新生研讨课作为高校新生入学教育,不仅有助于培养学生自主学习意识,同时还有利于帮助其尽快融入大学这个陌生而有趣的新环境,这对于后续教学工作的顺利进行具有重要意义。为不断优化新生研讨课的教学方法,从做好新生研讨课教学工作的必要性和意义入手,进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了如何合理完善新生研讨课教学方法。     

高校有效开展新生研讨课的实践与思考——基于北京科技大学新生研讨课教学实践

新生研讨课是帮助大学新生适应大学生活、转变思维方式的重要途径。北京科技大学新生研讨课的实践探索引发我们进一步思考,高校有效开展新生研讨课的必须转变理念,建立以学生为中心的互动教学;建设机制,构建全校协同创新格局。     

“课例研讨”是促进教师专业化成长的有效手段

“课例研讨”是当前教师进行教育教学科研常用的手段之一,它对教师的专业化成长有着不容忽视的作用.本文以如何促进教师专业化成长为出发点,根据当前一线教师在教育教学研究中的实际情况,对课例研讨的性质和特点进行了比较深入的思考;并通过实例,从准备、过程和效果等不同阶段对“课例研讨”进行了比较具体、深入的探讨,对进一步发挥课例研讨的实用性和时效性作用提出了自己的见解.     

研讨课教学模式的分析与研究

研讨课对培养学生创造性、批判性思维起着重要作用。研讨课在国外是一种基本的授课方式,而在国内却是一种新形式、正在探索、属于尝试阶段的教学手段。通过国内外研讨课发展情况进行回顾和比较,对研讨课授课特点进行了研究,分析了我国高校目前实行研讨课所面临的问题及困难,提出了实行研讨课教学所要采取必要的措施。     

美国顶尖文理学院新生研讨课的实践探析

新生研讨课起源于美国,如今已成为美国高校本科教育的一种普遍性课程。美国的文理学院,尤其是一批顶尖文理学院,以实施一流的本科教育而享有盛誉,其中部分学院设有正式的新生研讨课项目。通过对这些新生研讨课项目实践的分析,可以为我国目前处于初级探索阶段的新生研讨课建设提供一些启示。