从“师者”到“学者”

从教十五载,我没有像今天这样清醒。自踏上讲台那天起,我便开始沿袭着千百年来的“师者”路径,传道,授业,解惑,一路摇晃着走到今天。强烈要求走学者之路,近乎是今朝之事。我将重新立志,再打拼10年或20年,最终实现从“师者”向“学者”的嬗变。     

行走在从“教者”到“师者”的路上

在教师中,有人是“教者”,有人是“师者”,何为“教者”？何为“师者”？由“教者”转化成“师者”,需要几步？“师者”首先必须是“教者”,但“教者”不一定是“师者”,“师者”是上位的,而“教者”则是下位的。由“教者”到“师者”需要教师把功夫花在学生身上,把功夫花在课堂内外,成为“师者”,不但是时代的要求,更是历史的责任。     

师者学者：程光炜

<正>程光炜是我的老师。认识程老师,缘于他当我们的班主任。程光炜是河南大学中文系恢复高考的第一届学生,上大学时就是颇有知名度的青年诗人,在《人民文学》《诗刊》《星星诗刊》《飞天》《奔流》等诸多刊物发表过诗作。1982年初毕业后,他被分配到郑州市人大常委会工作。时间不久,他就觉得自己心中向往的职业还是读书、教书,做老师。1983年,他就去了信阳师范学院中文系。之所以选择信阳师范学院,一是因为他的父母在这里工作,来这里便于照顾父母;     

从学者到公仆

他曾到过深山老林、河滩沼泽、雪域高原、大漠戈壁,出版过《中国濒危野生药用动植物资源的保护》《、野生动物保护原理及管理技术》等5部著作,发表论文70余篇。2003年他当选上海浦东新区副区长。1996年8月,历经4年苦心钻研、获得生态学博士学位的张恩迪告别宁静典雅的剑桥大学,踌躇满志地踏上了归国的行程。临行前,导师凯思·埃尔钦汉语重心长地对他说:“剑桥大学博士学位的含金量会随着时间的推移逐渐体现出来!”这句话,让他一直铭记在心。     

从医者到师者--记湖南中医药大学教师谢静涛

都说隔行如隔山。对于45岁的谢静涛来说,从医生变身为教师,还是大学教师,她所遭遇的障碍与艰难岂止是翻越一座大山那么简单。     

有学者称 课程:从“圈养”、“游牧”到“传记”

《中国教育报》10月2日发表湖南师大教科院熊和平的文章认为,从近代夸美纽斯提出百科全书式的课程观以来,众多教育家从不同的角度,围绕课程培养特定时代的人、发挥什么样的作用及如何发挥作用,提出了自己的课程理想。由此经历了两条不同的路向,即“圈养”式和“游牧”式,它们构成了课程思想交锋的主流,庞杂交错。“圈养”式课程的特点是封闭性、强制性和二元性,“游做”式课程的特点是开放性、自然性、潜目的性。二者各有自身的历史发展过程、价值和局限。     

启学者学,为师者师

人物小传:曹延标,江苏省灌云县穆圩乡下坊中心小学语文教师。从教以来,他扎根乡村,坚守杏坛,同时笔耕不辍,坚持以"儿童为本位"进行文学创作,先后出版《领奖台上的风波》等3本童话集,《留守同学》等70多篇作品入选《2000中国年度儿童文学》等年选或者被转载入集。先后获得连云港市文明市民、江苏省优秀教育工作者、全国优秀教师等荣誉称号。     

师者“心”论

我们的社会发展得很快,其种种的制约性也就越来越显现和突出,发展来发展去,变来变去,症结都集中到教育,都可以归结为教育的问题,所以,近二十年来我们就特别的重视教育。教育的问题就其自身内部而言,主要是教师的问题,所以,现在的社会时代对教师的要求越来越多,标准似乎也越来越     

王世群 “终身”师者

王世群 重庆市求精中学教师．中学研究员级教师,特级教师,渝中区首批挂牌“名师工作室”导师。全国中语会优秀语文教师．全国目标教学研究先进个人．重庆市优秀教师．重庆市教育科研先进个人．2011年“重庆市教书育人楷模”。     

“师者”的魅力

既没有学生的簇拥,也没有家长的赞赏。他们的笑容,绽放在学科教学水平的提高中;他们的欣慰,深藏在一线教师成功的喜悦里。他们,来自一个特殊的教师群体,这个群体的名字是——教研员。     

师者楷模“左先生”

无论到哪儿,她总喜欢拿着一支笔。50多年前,她用手中之笔编写了新中国第一套幼教教材;逢年过节,她亲笔给朋友们写贺卡,＂好好工作,注意身体＂是最常用的祝福语。她喜欢在家中小竹篮里摆上些糖果,离休后她常请老同事们到家里小聚,聊起工作时热情不减当年。     

师者之“梦”

作文课上,让孩子们谈自己的梦想。一位孩子天真地问我：“老师,您的梦想是什么？”是呀,当老师的总喜欢问学生的梦想,可我自己的梦想又是什么？     

师者“三去”

近读《道德经》，颇有感触。《道德经》第二十九条云：“故物或行或随，或嘘或吹，或强或赢，或载或堕。是以圣人去甚、去奢、去泰。”意思是说，世间万物有的前行，有的后随；有的气缓，有的气急；有的坚强，有的赢弱；有的增益，有的毁坏。因此，圣人只顺乎自然，要去掉极端的、过分的、奢侈的东西。     

师者,贵在“反求诸己”

一堂自修课上,一个学生问我"行不得则反求诸己"如何解释,面对这一似曾相识的经典名句,我没有简单地给出一个答案,而是将问题交给了学生。一时间,同学们议论纷纷。不一会儿,五六个同学便捧着一本资料,兴高采烈地说:"老师,我们查到答案了。其大意     

从“ ”到“藏”

楚竹简中,藏字写作 ,有异体,写作 ,从贝。《说文解字》中写作＂藏＂,从臣。这种变化,应是有其深层原因的。本文试图探讨其深层文化原因,以期找出汉字＂藏＂发展演变的某些规律与原因。     

为师者的“嘴巴”

冬天,蚂蚁翻晒受潮的粮食,一只饥饿的蝉向它乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲,没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌,冬天就去跳舞吧!”     

如何塑造爱心“师者”

在素质教育的背景下,教师不仅要“传道授业解惑”,还要关爱学生,做一个爱心“师者”。本文阐释了“师爱”所具备的特点,即教师的爱具有责任感、教育性、社会性、严肃性、无私性和示范性。     

师者,贵在“反求诸己”

一堂自修课上,一个学生问我行不得则反求诸己如何解释,面对这一似曾相识的经典名句,我没有简单地给出一个答案,而是将问题交给了学生。一时间,同学们议论纷纷。不一会儿,五六个同学便捧着一本资料,兴     

为师者“三贵”

初涉工作岗位，走进熟悉而又陌生的校园，面对山里孩子一双双渴望求知的眼睛，使我感受到自己肩上的重担，静下心来深悟为师者应“三贵”。     

“从特殊到一般”和“从一般到特殊”

在一些比较复杂的化学试题中,命题者常常将“特殊情况”蕴藏在“一般规律”的情景中,或者是“一般条件”隐含于“特定规则”的背景之中,以此为载体来测试解题者运用“一般”与“特殊”辩证关系来解决化学问题的能力．在高三化学复习阶段,要重视熟练掌握以下两种思考方法．